實踐教學就是利用計算機實踐性強的學科特點，根據學生好動的性格特征，讓學生在課堂中操作計算機，通過不斷的實踐，自己發(fā)現問題、解決問題。在這個過程中，既掌握了知識，又提高了操作技能，使他們真正成為課堂的主人。
　　
　　消除學習計算機的神秘感
　　
　　一些學生對電腦有一種神秘感，認為電腦是高科技，學習電腦很難。采用實踐教學法，可以使他們明白，電腦不過是受人控制的機器而已，電腦的操作也是非常簡單的。這樣，他們就很自然地走近了電腦。在筆者所講授的《計算機組裝與維修》這門課中，為了滿足學生的好奇心并提高他們的學習興趣，我多次組織他們觀看主機箱內部結構，在條件允許的情況下，讓學生親自動手拆、裝機器，在這過程中，諸如鍵盤、鼠標、顯示器、光盤、硬盤等名詞對他們來說就不是什么新鮮事物了，學生感到硬件的學習并不是想象得那樣復雜，反而很有趣。
　　
　　使教學過程具體化、直觀化
　　
　　計算機教學非常重視實踐教學。電腦可以放VCD、聽CD、全球通信，只是講解，學生印象不深。適當做一些演示， 讓學生通過聊天工具與異地的朋友進行交流，他們就真正體驗了信息時代的便捷。在程序設計教學中，語句寫得對不對，程序能否實現所要求的功能，在機器上運行一下，馬上就能知曉。實踐教學讓學生在學習過程中，發(fā)現問題，解決問題。學生的錯誤、疑點當堂就能解決。
　　
　　多媒體使教學過程形象、生動
　　
　　多媒體以其生動的圖像、聲音等效果贏得了教師的歡迎。在多媒體電子教室進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、直觀感，能激發(fā)他們的興趣，從而提高教學效率。例如，講解硬件課時，由于硬件的發(fā)展日新月異，學校里看不到最新的CPU、內存條、主板、顯示器等硬件設備。教師將收集的最新的硬件設備素材制作成多媒體課件，給學生演示，收到了良好的效果。
　　
　　滿足個體化教學的需要
　　
　　在實踐教學中進行個體化教學，可以滿足不同層次學生的學習需求。教師可以根據學生的情況安排不同難度的教學任務。有基礎的學生可以學習得更深入，而基礎弱的學生可以循序漸進地從基本內容開始學。在學習的過程中，教師對每個學生的每一點進步都要給予充分的肯定，及時的表揚。
　　實踐教學的實驗
　　
　　1.邊講邊練。整個教學過程在機房進行。教師上課前要認真分析教材，制定切實可行的教學計劃。教師能統(tǒng)一控制學生機，學生練習時才開放學生用機。這種模式具有實效性，學生可以及時發(fā)現問題，提出問題，教學過程是雙向的。在講《Visual Foxpro 6.0應用基礎》這門課時就采用這種方法，講課與上機同時進行。學生先把課本上的例題做完，遇到問題，及時提問，教師及時解答。
　　2.分堂練習。根據實際需要，有時在教室上課，有時在機房練習。以Windows命令為例， 教師可以先在有大屏幕投影儀的電教室上課，將Windows命令的類型、功能、格式講解并演示。第二課時，給學生安排學習任務，讓他們上機完成。這樣一來，在第一節(jié)課上，學生通過聽、看，基本掌握命令的格式、功能等；第二課時，通過自己實踐，進行鞏固學習。教學過程既集中又個別，教師傳授了知識，在練習課上學生可以根據自己的實際情況進行練習。