作為高中信息技術(shù)選修模塊之一，算法與程序設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)。通過本模塊的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步體驗(yàn)算法思想，并能初步使用一種程序設(shè)計(jì)語言編制程序，實(shí)現(xiàn)算法解決問題。因此，學(xué)習(xí)算法有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)踐能力和理性精神，有利于提高學(xué)生解決問題的程序化能力?，F(xiàn)根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐對(duì)算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)做一些探討。
　　
　　教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題
　　
　　1.將算法與程序設(shè)計(jì)混為一談
　　學(xué)習(xí)一種程序設(shè)計(jì)語言，就是學(xué)習(xí)這種語言的規(guī)則，即學(xué)習(xí)語法、語義、程序及其他一些規(guī)定，這里涉及的是嚴(yán)格的定義、嚴(yán)格的書寫方法。而學(xué)習(xí)算法是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過程，內(nèi)容主要是描述功能、書寫方案、證明正確性、試算和修正，設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的工作。算法與程序設(shè)計(jì)兩者有著根本性的區(qū)別。
　　2.學(xué)生差異問題
　　就算法與程序設(shè)計(jì)而言，學(xué)生處在同一起跑線上，以前都沒有學(xué)過，似乎不存在學(xué)生基礎(chǔ)差異問題。但事實(shí)上還有很多因素會(huì)造成差異，比如學(xué)生接受知識(shí)的能力、努力程度、自信心等，特別是個(gè)人興趣對(duì)學(xué)習(xí)這門課程起著很關(guān)鍵的作用。
　　3.課時(shí)安排緊張
　　算法與程序設(shè)計(jì)中包括兩大塊內(nèi)容，一是算法部分，一是VB程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部分(當(dāng)然本人并不是要將學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計(jì)區(qū)分開來)。這兩大塊內(nèi)容每一塊都至少要學(xué)一學(xué)期，但現(xiàn)在卻把這兩塊內(nèi)容壓縮在32課時(shí)內(nèi)，教學(xué)難度可想而知。
　　
　　教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題
　　
　　1.要處理好算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)系
　　程序是計(jì)算機(jī)的血液，沒有程序的計(jì)算機(jī)就像一個(gè)空的珠寶盒。然而，在教學(xué)實(shí)踐中教師很容易將程序設(shè)計(jì)和算法混為一談。因?yàn)樗惴ㄊ浅绦蛟O(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，算法不正確即便程序能運(yùn)行也得不到正確的解。而程序設(shè)計(jì)重在設(shè)計(jì)，不是重在編寫程序。另一方面，進(jìn)行算法的教學(xué)又不能完全脫離計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)。這是因?yàn)樵谒惴ㄔO(shè)計(jì)出來時(shí)要通過編程并且運(yùn)行程序進(jìn)行驗(yàn)證，這就要借助于程序語言來實(shí)現(xiàn)算法。當(dāng)然，編寫程序代碼時(shí)還要理解一些在程序設(shè)計(jì)語言中的語法結(jié)構(gòu)。例如要表示兩個(gè)數(shù)a和b相乘，如果用VB語言的話，中間的*號(hào)則不能省略。又如語句“s＝s+I”中的“=”表示的不是相等，而是賦值過程。
　　因此，學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)一般應(yīng)選用一種語言作為工具，學(xué)程序設(shè)計(jì)就必須學(xué)程序語言，學(xué)習(xí)時(shí)兩者是不可能截然分開的。我們應(yīng)當(dāng)把程序語言作為一種載體、一種學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的工具，把教學(xué)重點(diǎn)落在算法的思想方法上，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神作為教學(xué)目標(biāo)。
　　2.要注重教學(xué)策略
　　(1)創(chuàng)設(shè)鮮明問題情境的策略
　　可能對(duì)部分學(xué)生來說，編寫程序很枯燥。單純的程序編寫的確有些枯燥，特別是編那些純數(shù)學(xué)的循環(huán)、排序、遞歸。但如果讓枯燥的程序算法轉(zhuǎn)變?yōu)橘N近生活、有趣味性的實(shí)際問題，則效果就大不一樣。因?yàn)椋r明的問題情境有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)和整合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，尋求多樣化的解題方法。
　　比如在講VB程序基礎(chǔ)時(shí)，可以從學(xué)生感興趣的QQ系統(tǒng)登錄