音樂教育作為藝術(shù)教育的一種實施方式，在幼兒園教育工作中占著極其重要的地位。由于幼兒年齡偏小，各方面的能力都還沒有發(fā)展完善，如果要對幼兒實施較深層次的教育影響只能是一種設(shè)想，而無法真正施行。但是，人類對于音樂的敏感可以說是與生俱來的，所以，通過音樂的影響達(dá)到教育幼兒的目的是一種較為可行的辦法。那么，怎樣才能開展好音樂教育活動？就我園利用電教媒體開展音樂活動做如下探討。
　　
　　運(yùn)用電教多媒體激活幼兒的興趣
　　
　　“興趣是求知的興奮感與成功感的結(jié)晶”，幼兒年齡小，知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平受限制，對客觀事物的認(rèn)識是通過感知獲得的，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的音樂知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對音樂的興趣，使他們主動觀察，樂于參與音樂活動。而且多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)，各主題頁之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當(dāng)幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。因此，從興趣入手，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點，通過投影、電腦、動畫等電教手段，讓幼兒獲得不易親身感知或接觸的經(jīng)驗。
　　在音樂游戲《小老鼠上燈臺》活動中，不管老師怎么大聲范唱，孩子們就是提不起勁兒，后來改變了傳統(tǒng)教法，用讓孩子們觀看《小老鼠上燈臺》課件來代替教唱。果然，動感的音樂效果、明快的節(jié)奏和生動形象的畫面一下子把孩子們吸引住了，不用老師范唱孩子們很快就能跟著課件音樂唱起來，而且還自發(fā)地玩起了貓抓老鼠的游戲，有的孩子還能在原有的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象加上自己創(chuàng)編的動作表現(xiàn)，非?？蓯?。
　　
　　運(yùn)用電教媒體提高幼兒表現(xiàn)美的能力
　　
　　幼兒理解音樂作品才能更好地表現(xiàn)美。怎樣向幼小的孩子展現(xiàn)藝術(shù)美的魅力，讓幼兒真正理解音樂作品從而激發(fā)幼兒表現(xiàn)美呢？我覺得，優(yōu)秀的電教媒體尤為重要。
　　如：大班音樂欣賞《森林暢想曲》是一首旋律跌蕩起伏的樂曲，整首曲子有四段風(fēng)格不同的旋律，反映了森林小動物的真實生活場面。我們圍繞音樂歌詞內(nèi)容制作了課件。第一遍欣賞時只放音樂，初步感受音樂。第二遍欣賞時讓孩子們邊聽音樂邊欣賞畫面，把音樂與畫面聯(lián)系到一起，感受第一段歡快的音樂，像是藍(lán)天白云下小動物在森林里快樂地游戲；第二段音樂像是猛獸在吼叫；第三段音樂像是猛獸掉到河里；最后一段音樂歡快、熱鬧，似是小動物得救后的歡呼聲；使幼兒對音樂有了進(jìn)一步真切的感受。當(dāng)教師第三次請幼兒欣賞音樂時，教師隨著音樂節(jié)奏講述自編的故事：“在美麗的森林里，動物們在一起唱歌跳舞游戲，生活得非?？鞓罚豢墒钦谒麄儭币魳?、畫面、朗誦三合一體地給幼兒一個美的意境，使幼兒深深地被優(yōu)美的音樂所吸引，也使得難以理解的音樂欣賞變得情真意切、身臨其境。通過電教媒體使音樂欣賞課達(dá)到了意想不到的效果，當(dāng)教師最后請幼兒根據(jù)音樂自己做動作時，他們準(zhǔn)確地抓住了音樂的精髓，做出很多種不同的動作，充分體現(xiàn)了幼兒對音樂的理解和對音樂美的感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造。
　　
　　運(yùn)用電教媒體激發(fā)幼兒的想象力
　　
　　電教媒體制作的課件五彩繽紛，它的顏色鮮艷，形態(tài)可愛，音樂美妙。這些因素，共同構(gòu)成完善和諧的音樂藝術(shù)空間，美化著幼兒的學(xué)習(xí)活動。幼兒在藝術(shù)的學(xué)習(xí)空間里，學(xué)習(xí)積極性高，心情放松，其想象便會展翅飛翔。
　　在學(xué)習(xí)歌曲《蝴蝶找花》時，改變了以往教師編動作教給幼兒的方式，嘗試把主動權(quán)交給幼兒，讓幼兒自己創(chuàng)編動作，表現(xiàn)蝴蝶飛舞、玩耍的情境。為了讓幼兒能自己創(chuàng)編出比較符合音樂內(nèi)容的形體動作，我設(shè)計了一個關(guān)于蝴蝶的故事，并讓幼兒成為故事中的主角“蝴蝶”，隨著情節(jié)的發(fā)展變換動作。結(jié)果，孩子們出人意料地表現(xiàn)出少有的興趣，他們自己創(chuàng)編的動作更讓我感到驚奇不已。
　　所以，相信孩子，給孩子自由想象的空間，實施音樂教育將能事半功倍。
　　
　　運(yùn)用電教媒體優(yōu)化評價
　　
　　多元智能理論認(rèn)為，每個幼兒所具有的獨特能力的組合存在著質(zhì)的不同，難以從量上加以排序分類。每個幼兒都擁有相對于自己或是他人的智力強(qiáng)項。教育評價的目標(biāo)旨在發(fā)現(xiàn)每個幼兒的智力潛力和特點，讓每個幼兒得到富有個性特色的發(fā)展。
　　在實施評價活動過程中，電教多媒體高新的科技功能能夠很好地吸引幼兒樂于參與活動，最大限度地激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)美，體驗成就感。
　　在大班音樂活動《勤快人與懶惰人》中，利用電教媒體的功能幫小朋友把自己創(chuàng)編的歌曲制成MTV供他們欣賞并進(jìn)行自評與互評，當(dāng)小朋友聽到自己的歌聲、看到自己的形象后非常高興，他們十分認(rèn)真地欣賞自己和同伴的作品，開心、自豪的神情洋溢在臉上許久。這樣，既能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，又能活躍課堂氣氛，同時，又豐富了幼兒的知識，培養(yǎng)了他們對樂感或語言的感受能力。通過這一活動，孩子們總是自發(fā)地來到音樂區(qū)域里用錄音機(jī)把自己唱的歌錄下來，然后認(rèn)真欣賞。
　　由此可見，運(yùn)用電教媒體參與評價，能使評價發(fā)揮積極效應(yīng)，使幼兒產(chǎn)生成就感，得到滿足感。
　　
　　運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教育應(yīng)注意的問題
　　
　　1.遵循幼兒音樂教育的基本原則
　　(1)系統(tǒng)性原則。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對幼兒進(jìn)行音樂教育時，應(yīng)注重促進(jìn)幼兒整體發(fā)展，由淺入深，由易到難，形成完整的音樂教學(xué)體系。
　　(2)主動性原則。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對幼兒進(jìn)行音樂教育時，應(yīng)置幼兒為活動的主體，讓他們始終自由、主動地參與活動。
　　(3)擴(kuò)展性原則。現(xiàn)代多媒體技術(shù)構(gòu)建的音樂教育情境資源應(yīng)具備知識面寬、內(nèi)容豐富等特點，要能給幼兒留有發(fā)散思維的空間，以利于擴(kuò)展他們的認(rèn)知水平。
　　(4)創(chuàng)造性原則。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對幼兒進(jìn)行音樂教育時，要注重啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)新精神，要給幼兒自由想象的空間，讓幼兒根據(jù)自己的生活感受和情感意識，隨著優(yōu)美的音樂進(jìn)行表達(dá)。
　　(5)趣味性原則。音樂教育活動如果缺乏趣味性，幼兒就會覺得索然無味，以至覺得是一種負(fù)擔(dān)。因此，在音樂教育過程中，要多采取生動有趣的形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
　　2.加強(qiáng)教師的能力訓(xùn)練
　　多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教育中的優(yōu)勢和效果是顯而易見的，然而，要在幼兒園廣泛推廣這種教學(xué)手段，就目前的情況來說，還必須解決一些問題。在教學(xué)中要大量運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，就必須有相應(yīng)的多媒體設(shè)備作為前提。我所在的幼兒園是省級示范園，我園配置了電腦、大屏幕投影儀、數(shù)碼攝像機(jī)等一系列設(shè)備，還有一個專門的多媒體教室，這是市教育局和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)高度重視的結(jié)果，對教師來說有著非常有利的先決條件，我們也很珍惜。但是，目前很多教師在多媒體技術(shù)的掌握和運(yùn)用方面的水平還參差不齊。所以，作為教師，還需要加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練掌握多媒體技術(shù)的能力。經(jīng)過不懈努力，最終一定能夠克服各種困難，在多媒體教學(xué)領(lǐng)域中取得更大的成績。