MindPin簡(jiǎn)介
　　
　　1.什么是MindPin
　　MindPin是一個(gè)合成詞，原意為思維別針，寓意每個(gè)用戶將自己的思維過(guò)程圖用別針固定在網(wǎng)站，供自己和他人參看、借鑒等。MindPin以網(wǎng)站（www.mindpin.com）為平臺(tái)，從網(wǎng)站功能出發(fā)，加之其中的“Pin”與“拼”同音，故以“思維拼圖”作為中文名稱。MindPin是借助思維導(dǎo)圖的基本原理，以建構(gòu)主義為原則，采用Web交互技術(shù)與方法，搭建起交互式的思維平臺(tái)，積累、展現(xiàn)人們的知識(shí)和思維。同時(shí)，MindPin也是一種交互式個(gè)人知識(shí)管理平臺(tái)，一種思維的方式，一種解決問(wèn)題的方法，一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。
　　2.MindPin功能
　　(1)圖形化思維，支持導(dǎo)入和導(dǎo)出思維圖形
　　MindPin能夠把個(gè)體的思維圖形化，即圖形化思維過(guò)程。這一功能與思維導(dǎo)圖和概念圖相似，能夠更強(qiáng)地刺激用戶的大腦，加深記憶，對(duì)問(wèn)題的分析和解決、思路的整理也能起到積極有效的作用。
　　
　　用戶可以根據(jù)自身的需要，新建組織知識(shí)及其結(jié)構(gòu)的概念圖或思維導(dǎo)圖，也可以導(dǎo)入用其他軟件建立好的思維導(dǎo)圖或概念圖。MindPin拼圖除了具備概念圖和思維導(dǎo)圖的特性外，還可以為拼圖中的標(biāo)題添加詳細(xì)的內(nèi)容。內(nèi)容的編輯就像編輯網(wǎng)頁(yè)一樣，可以導(dǎo)入圖片和添加超鏈接等。MindPin拼圖還可以導(dǎo)出到網(wǎng)頁(yè)中，比如把拼圖導(dǎo)出到個(gè)人的博客里。拼圖的導(dǎo)出只需把拼圖編輯狀態(tài)下的[iframe]…[/iframe]代碼復(fù)制到網(wǎng)頁(yè)源碼中。例如，把下面的[iframe]代碼復(fù)制到網(wǎng)頁(yè)源文件中，即可在網(wǎng)頁(yè)上呈現(xiàn)出如圖所示的思維拼圖。
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　　MindPin拼圖最大的特點(diǎn)之一就是支持交互，即用戶可以對(duì)別人的拼圖進(jìn)行評(píng)論，并與拼圖的作者交流。首先，圖形化思維可以發(fā)散用戶的思維，讓用戶看到自己思考的過(guò)程，這樣，有利于加強(qiáng)個(gè)人思考的深度和廣度；更為重要的是，在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的MindPin平臺(tái)上，用戶可以共享拼圖，將他人的思路與知識(shí)脈絡(luò)輕松嫁接到自己的思維拼圖上；同時(shí)，個(gè)人在思考問(wèn)題時(shí)，還可以和其他好友或?qū)W習(xí)伙伴溝通交流，或者提出建議，或者指出錯(cuò)誤，使學(xué)習(xí)和思維更有效；另外，為了更好地交互，MindPin平臺(tái)還支持加入好友和建立拼友圈，在拼友圈中，可以發(fā)布公告，就一個(gè)問(wèn)題展開深入的討論等，這樣，就促進(jìn)了學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作和深層次的交流。
　　(3)支持Tag定義
　　Tag是一種自定義標(biāo)簽，用戶根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)給一定的內(nèi)容定義有意義的關(guān)鍵詞，這有助于形成個(gè)人的知識(shí)體系，也方便拼圖查找。另外，在網(wǎng)站的Tags中，列出所有用戶的Tags，就可以把具有相同的Tags拼圖聚合在一起，使得用戶更深入地學(xué)習(xí)，更好地找到學(xué)習(xí)伙伴。例如，我們可以把圖中的拼圖定義為“知識(shí)管理”、“mindpin”和“思維導(dǎo)圖”等Tags標(biāo)簽，那么，在我自己查找這篇文章時(shí)，輸入上面的三個(gè)Tags，或其中之一或之二，就可以找到此圖。同時(shí)，因?yàn)槠磮D發(fā)布在MindPin網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，所以，在此網(wǎng)站的首頁(yè)上輸入該圖Tags，其他具有相同Tags的圖就會(huì)自動(dòng)聚合并列出來(lái)，之后，用戶即可以閱讀相關(guān)圖或與有著共同興趣的人進(jìn)行交流了。
　　(4)為知識(shí)拼圖的標(biāo)題添加詳細(xì)內(nèi)容
　　和其他思維圖形軟件不同的是，MindPin可以為標(biāo)題添加詳細(xì)的內(nèi)容，這種內(nèi)容的添加可以以編輯網(wǎng)頁(yè)的形式出現(xiàn)。在該詳細(xì)內(nèi)容編輯頁(yè)中，可以添加文本、圖形、表格、Flash動(dòng)畫、超鏈接等，豐富的內(nèi)容編輯可以增強(qiáng)作者思想的表達(dá)力度。
　　3.MindPin的使用
　　MindPin是Web2.0的一種，使用起來(lái)非常簡(jiǎn)單。打開網(wǎng)站www.mindpin.com，注冊(cè)用戶，然后登錄。登錄之后，用戶將看到“我的拼圖”、“我的好友”、“我的圈子”、“我的收藏”、“個(gè)人信息”、“Tags管理”、“評(píng)論管理”等功能欄目。在“我的拼圖”里面，可以新建拼圖，也可以導(dǎo)入拼圖。點(diǎn)擊“新建拼圖”后，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)文本框，在此文本框中，輸入將要建立拼圖最高層級(jí)的標(biāo)題，然后，為標(biāo)題填加子標(biāo)題（每一級(jí)別的子標(biāo)題都可以有自己的子標(biāo)題），同時(shí)，為每一級(jí)別的標(biāo)題編輯詳細(xì)內(nèi)容（相當(dāng)于為標(biāo)題加注解，此注解內(nèi)容的編輯類似編輯網(wǎng)頁(yè)）。在觀看拼圖時(shí)，這些編輯好的詳細(xì)內(nèi)容并不顯現(xiàn)在拼圖的結(jié)構(gòu)畫面上，而是需要通過(guò)點(diǎn)擊相應(yīng)的標(biāo)題（每一個(gè)標(biāo)題都可以成為超文本），才能查看其詳細(xì)內(nèi)容，這樣，使拼圖的整體結(jié)構(gòu)看起來(lái)清晰簡(jiǎn)明。在“Tags管理”欄目中可以看到自己定義的Tags標(biāo)簽，而在網(wǎng)站的首頁(yè)，則可以看到網(wǎng)站用戶所有的Tags。Tags標(biāo)簽管理為聚合相同標(biāo)簽的拼圖提供了方便，從而促進(jìn)了拼友之間的共享和交流。另外，“我的圈子”等功能也為交流討論提供了便利。
　　
　　MindPin在教與學(xué)中的應(yīng)用
　　
　　MindPin兼具圖形化思維和在線互動(dòng)交流的特點(diǎn)，為教學(xué)中個(gè)人知識(shí)管理和知識(shí)的共享與創(chuàng)新提供了平臺(tái)。同時(shí)，它還可以作為教師評(píng)估學(xué)生或?qū)W生學(xué)習(xí)的工具。MindPin在教學(xué)中的應(yīng)用，有力地促進(jìn)了教學(xué)中的知識(shí)管理、知識(shí)交流和知識(shí)創(chuàng)新，使教和學(xué)更有效。
　　1.作為教學(xué)知識(shí)管理工具，有效地促進(jìn)了教學(xué)知識(shí)管理
　　日本專家野中俞次郎提出知識(shí)管理四過(guò)程，即：知識(shí)的外化，即將隱性知識(shí)表達(dá)成顯性知識(shí)的過(guò)程；知識(shí)社會(huì)化，即共同分享個(gè)人經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)；知識(shí)綜合化，也就是知識(shí)組織、綜合的過(guò)程；知識(shí)內(nèi)外，即將外化、社會(huì)化、綜合化的知識(shí)吸收消化，轉(zhuǎn)化為個(gè)人隱性知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)知識(shí)管理屬于知識(shí)管理的一種，也要經(jīng)過(guò)知識(shí)管理的一般過(guò)程。
　　現(xiàn)有的知識(shí)管理工具大部分都是面向企業(yè)的，真正為教育行業(yè)中的教師和學(xué)生開發(fā)的知識(shí)管理工具比較少，適合于教師和學(xué)生需要的知識(shí)管理工具更是少之又少。MindPin所具有的特點(diǎn)和功能，決定了它可以作為教學(xué)中有效的知識(shí)管理工具。下面從它在教學(xué)知識(shí)管理的一般過(guò)程應(yīng)用，談一下其作為教學(xué)知識(shí)管理工具的適合性。
　　首先，在知識(shí)外化方面，使用MindPin的過(guò)程就是使用者在教學(xué)過(guò)程中把大腦中的隱性知識(shí)外化的過(guò)程。在構(gòu)圖時(shí)，教師或?qū)W生可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，把知識(shí)和知識(shí)之間的關(guān)系、知識(shí)的詳細(xì)內(nèi)容以及那些難以用語(yǔ)言描述清楚的內(nèi)容，通過(guò)畫圖表達(dá)出來(lái)。
　　其次，在知識(shí)的社會(huì)化方面，MindPin網(wǎng)站提供在線交互的平臺(tái)。一方面，對(duì)于有固定畫法的思維圖或概念圖，學(xué)生可以和畫得最正確的圖進(jìn)行比較，然后修改自己不完備的地方；另一方面，對(duì)于不同畫法的思維圖，學(xué)生之間可以利用MindPin平臺(tái)進(jìn)行討論、交流，互相啟迪，激發(fā)新的火花，形成有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和看法。
　　第三，在知識(shí)的綜合化方面，學(xué)生利用拼圖可以把平時(shí)零散的知識(shí)組織起來(lái)，通過(guò)拼圖，分析、歸納，然后歸類知識(shí)，從而把零散的知識(shí)系統(tǒng)化、明朗化。
　　第四，在知識(shí)內(nèi)化即知識(shí)吸收方面，通過(guò)“拼”思維的過(guò)程，既可以使學(xué)生逐步地學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)，又可以使教師通過(guò)學(xué)生所繪制的思維圖和概念圖來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度。
　　2.使教師備課和教學(xué)更有效
　　圖形化思維能夠促進(jìn)教師思維的發(fā)散，收集平時(shí)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，梳理繁多的知識(shí)信息，理清知識(shí)內(nèi)容的主次和知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，形成條理清晰的某節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)圖或結(jié)構(gòu)概要圖，從而促進(jìn)教師備課的有效完成。
　　MindPin本身具有圖形化概要和結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，可以使復(fù)雜問(wèn)題清晰化，這樣，教師在講解關(guān)系比較錯(cuò)綜復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，可以呈現(xiàn)已做好的知識(shí)拼圖，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化，使教學(xué)更有效。
　　3.有助于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)
　　在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，MindPin可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入高效的個(gè)人知識(shí)管理和知識(shí)共享狀態(tài)，這種狀態(tài)有力地促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體的知識(shí)建構(gòu)。根據(jù)建構(gòu)主義和社會(huì)建構(gòu)主義理論，知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程也就是知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生的過(guò)程，因此，MindPin促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生讀教師或其他同學(xué)的拼圖，比看同一主題的文本內(nèi)容要節(jié)省時(shí)間，而且能使認(rèn)知更有效，所以說(shuō)，MindPin有助于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。
　　4.用于教學(xué)評(píng)價(jià)
　　教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)效果，修正和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度的重要方法和手段。教師可以通過(guò)讓學(xué)生使用MindPin畫思維圖的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，由于圖形表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容是學(xué)生個(gè)體大腦中知識(shí)的外化，所以，相比只能表現(xiàn)顯性內(nèi)容的傳統(tǒng)文字作業(yè)，通過(guò)評(píng)價(jià)思維圖的圖形結(jié)構(gòu)是否完備、知識(shí)點(diǎn)關(guān)系是否恰當(dāng)，能更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
　　5.培養(yǎng)學(xué)生的能力
　　放射性思考是人類大腦的自然思考方式，而與人協(xié)作的能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求。MindPin學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)習(xí)者完成一些協(xié)作項(xiàng)目提供了便利。學(xué)生可以通過(guò)該平臺(tái)組成多種多樣的協(xié)作方式，比如，在項(xiàng)目整體思路繪制方面，可以先由各成員分別繪制，然后再比較、討論、完善；也可以先分工完成部分圖形，然后再把各個(gè)部分整合到一起。學(xué)生在這個(gè)合作的過(guò)程中，既鍛煉了個(gè)體的協(xié)作能力，又提高了思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。