由于信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)以及信息技術(shù)課程在教學(xué)中的地位等問(wèn)題，使得信息技術(shù)課的教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題。我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策。
　　1.同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生水平參差不齊，上課的紀(jì)律難于管理。
　　解決方法：實(shí)行分層教學(xué)，小組合作教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生做一個(gè)信息技術(shù)能力的問(wèn)卷調(diào)查的摸底工作，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的掌握情況有一個(gè)大體的了解，決定分組教學(xué)的學(xué)生分組。教師也可以采用分層的教學(xué)方式，在每堂課的練習(xí)任務(wù)中，分別設(shè)置不同的任務(wù)，不管采用哪種方法，都需要教師多觀(guān)察、了解自己的學(xué)生。
　　2.學(xué)生在上理論課的時(shí)候很沒(méi)興趣，都覺(jué)得理論課枯燥乏味。
　　解決方法：由于許多學(xué)生的觀(guān)念認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為計(jì)算機(jī)課就是上機(jī)課，上機(jī)時(shí)練習(xí)一些教師要求的任務(wù)就可以了，然后自己就可以上網(wǎng)聊天打游戲了。因此，當(dāng)教師在上理論課時(shí)，學(xué)生沒(méi)有興趣，教師如果在教室上課時(shí)，學(xué)生做其他的，如果教師不開(kāi)電腦，有的學(xué)生敲打鍵盤(pán)鼠標(biāo)，有的學(xué)生干脆睡大覺(jué)等。其實(shí)，教師在設(shè)計(jì)這些理論課時(shí)，完全可以采用現(xiàn)代的研究性學(xué)習(xí)方式，采用問(wèn)題研究法來(lái)實(shí)施。
　　3.在操作課的教學(xué)上，學(xué)生往往自顧自地操作，全然不知教師在說(shuō)什么。當(dāng)教師講完了，輪到他們自己動(dòng)手解決問(wèn)題的時(shí)候，他們卻又不知從何入手。
　　解決方法：教師在設(shè)計(jì)操作課教學(xué)時(shí)，可以采用舉例子教學(xué)法。例子完成以后，讓學(xué)生練習(xí)剛才的例子，也有教師在操作教學(xué)中，讓學(xué)生一步一步地跟著教師的操作進(jìn)行。具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要做好準(zhǔn)備工作：教師在明確教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容的前提下，設(shè)計(jì)出每節(jié)課的教學(xué)效果，或者引導(dǎo)部分優(yōu)秀生設(shè)計(jì)出有一定水平的電腦作品，以備演示。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要求做講解的范例的作品出來(lái)。其實(shí)，現(xiàn)在的許多教材都是采用這種編排方式，只是教師在教學(xué)時(shí)，注意重點(diǎn)講解的方法問(wèn)題。
　　4.許多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)操作，對(duì)于信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用并不會(huì)。學(xué)生的知識(shí)遷移能力差。
　　解決方法：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，信息技術(shù)教師需要擺正自己的觀(guān)念。在教學(xué)中，信息技術(shù)教師要努力將信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活很有用，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能搞好信息技術(shù)課的教學(xué)。教師可以采取多種方式將信息技術(shù)課的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　5.有些學(xué)校由于學(xué)生人數(shù)多，機(jī)房數(shù)量少，不能人手一機(jī)，造成上微機(jī)課時(shí)，有的學(xué)生就不來(lái)了?；蛘哂械膶W(xué)生來(lái)到機(jī)房后，三五個(gè)在一起聊天，不按照教師的要求去做。
　　解決方法：我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)解決處理這個(gè)問(wèn)題：第一，將我們的課堂切實(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感到這門(mén)課有趣，讓學(xué)生愿意來(lái)。第二，加強(qiáng)學(xué)生管理，將學(xué)生上機(jī)位置固定，分設(shè)小組長(zhǎng)等，教師管理幾個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)管理本組的其他人員。對(duì)于人數(shù)多于計(jì)算機(jī)數(shù)量的班級(jí)，更要采用分組，讓每組的學(xué)生輪流操作，輪流進(jìn)行，教師加以巡查考核。這樣就能夠確保每個(gè)學(xué)生都能上機(jī)操作，也能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。