課題背景
　　
　　中小學(xué)信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的信息能力要求，要求教師具有運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力，具有在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力。
　　前一輪的信息技術(shù)培訓(xùn)對多數(shù)中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力定位為零起點(diǎn)，培訓(xùn)重點(diǎn)是普及信息技術(shù)基礎(chǔ)，其中Office的培訓(xùn)內(nèi)容多以O(shè)ffice基本知識(shí)與基本操作為主線，只能處于入門層次。由于培訓(xùn)內(nèi)容沒有強(qiáng)調(diào)技術(shù)為教育服務(wù)，沒有體現(xiàn)Office技術(shù)和教育教學(xué)應(yīng)用的完美結(jié)合，培訓(xùn)內(nèi)容基本脫離教師的校本工作、教學(xué)環(huán)節(jié)和生活實(shí)際，遠(yuǎn)不能滿足一線教師教學(xué)應(yīng)用實(shí)際需求，致使中小學(xué)教師在教育教學(xué)上存在著低層次應(yīng)用、操作不規(guī)范、不能將技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合等諸多問題。在中小學(xué)教師已掌握的信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上，探索一種新的培訓(xùn)方式，來促使教師將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，從而快速適應(yīng)教育信息化的改革浪潮，顯得尤為重要。
　　
　　課題研究內(nèi)容
　　
　　《Office與學(xué)科教學(xué)有效整合的中小學(xué)教師再培訓(xùn)研究》是河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度課題。本課題結(jié)合中小學(xué)教師在教育教學(xué)中的教學(xué)實(shí)際工作，用控件、VBA、域等高級(jí)功能對Office軟件進(jìn)行二次開發(fā)，設(shè)計(jì)中小學(xué)教師在教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用案例，然后基于這些應(yīng)用案例采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例教學(xué)法組織培訓(xùn)。通過生動(dòng)、典型的Office教學(xué)應(yīng)用案例展開培訓(xùn)，讓中小學(xué)教師拓展視野與思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和探索精神；在提高教師Office教學(xué)應(yīng)用能力的同時(shí)，啟發(fā)他們結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)自己發(fā)現(xiàn)并解決Office的教學(xué)應(yīng)用問題，并擴(kuò)展出新的教學(xué)應(yīng)用案例，更好地將技術(shù)融入到自己的學(xué)科教學(xué)中；深化教師Office教學(xué)應(yīng)用層次，挖掘現(xiàn)有基礎(chǔ)軟件的潛力。
　　本課題的初步研究計(jì)劃從以下四個(gè)方面進(jìn)行：①調(diào)研目前中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和應(yīng)用現(xiàn)狀。②組織課題組成員結(jié)合中小學(xué)教師在教學(xué)教育中的實(shí)際應(yīng)用水平，基于Office進(jìn)行應(yīng)用案例的設(shè)計(jì)開發(fā)，創(chuàng)建Office教學(xué)應(yīng)用案例庫。③基于案例、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例教學(xué)法開展中小學(xué)教師Office教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，然后再讓中小學(xué)教師提出質(zhì)疑及教學(xué)工作中的問題，再進(jìn)一步完善和擴(kuò)充案例庫。④研究的成效與分析（采用所開發(fā)的自動(dòng)統(tǒng)計(jì)問卷結(jié)果的應(yīng)用案例進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析其成效）。
　　總之，本課題的研究就是要以發(fā)展的眼光構(gòu)建一種以教學(xué)應(yīng)用為導(dǎo)向的，不僅符合當(dāng)前實(shí)際，還能滿足信息技術(shù)課程不斷發(fā)展的特點(diǎn)和中小學(xué)教師職業(yè)需求的培訓(xùn)方式。
　　
　　課題研究的方法
　　
　　根據(jù)不同的研究問題，采用不同的研究方法，以求課題的客觀性和可行性。如：①文獻(xiàn)調(diào)研法。通過國內(nèi)外文獻(xiàn)調(diào)研Office應(yīng)用現(xiàn)狀，了解中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的目的、內(nèi)容及效果。②問卷調(diào)查法。對鄭州市及周邊地區(qū)的幾所中小學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，了解目前河南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，Office辦公軟件與學(xué)科教學(xué)整合的現(xiàn)狀及存在的問題。③個(gè)案研究法。鄭州師范?？茖W(xué)校是鄭州市唯一的一所師范類?？茖W(xué)校，擔(dān)負(fù)著對全市及周邊地區(qū)的中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，所以把我校對中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)作為研究本課題的個(gè)案。④專家訪談。通過訪問對中小學(xué)教師如何進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)的權(quán)威專家北京師范大學(xué)教授裴純禮了解全國各地中小學(xué)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合情況，基礎(chǔ)軟件在教育教學(xué)中的使用情況及存在的問題，加深研究本課題深度提供信息資源。
　　
　　研究成果
　　
　　利用Office中的Word域、控件與VBA等讓Office文檔自動(dòng)化，高效地服務(wù)于中小學(xué)教師的教育教學(xué)，是研究本課題的宗旨。目前，課題的研究已取得了初步成效：課題相關(guān)的部分案例已制作完成，如《基于Word的問卷調(diào)查自動(dòng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的研究與實(shí)現(xiàn)》、《基于Word的自測和試卷批改模板的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《利用EQ域給Word增加化學(xué)學(xué)科符號(hào)庫》、《自動(dòng)測試英語聽力題的試卷模板》等。
　　經(jīng)過Office與學(xué)科教學(xué)有效整合的中小學(xué)教師再培訓(xùn)，鄭州市的廣大中小學(xué)教師的觀念得到了明顯轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①技術(shù)與學(xué)科教學(xué)能進(jìn)一步進(jìn)行整合，不管是在備課環(huán)節(jié)、上課環(huán)節(jié)，還是在教育管理上都能用技術(shù)進(jìn)行有效的組織與管理。②廣大中小學(xué)教師能樹立起信息技術(shù)環(huán)境下的知識(shí)觀、人才觀、師生觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、教學(xué)評(píng)價(jià)觀。③信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使廣大教師深切感受到信息技術(shù)對教育教學(xué)帶來的沖擊，體會(huì)到信息技術(shù)在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用，對實(shí)施素質(zhì)教育的理解更加深刻。
　　另外，我們根據(jù)鄭州市的具體情況和信息技術(shù)發(fā)展的趨勢，構(gòu)建了符合本市特點(diǎn)的中小學(xué)教師信息技術(shù)再培訓(xùn)的現(xiàn)代化內(nèi)容體系，并進(jìn)一步擴(kuò)充與完善案例庫。
　　
　　課題研究過程中遇到的問題及解決策略
　　
　　問題一：在本課題中，開發(fā)制作關(guān)于中小學(xué)教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題案例是研究的重點(diǎn)。由于高校教師平時(shí)對中小學(xué)教師在技術(shù)上的實(shí)際需求了解較少，案例信息來源緊缺。
　　措施：多深入中小學(xué)校，與廣大中小學(xué)教師進(jìn)行心與心的交流，是解決這一問題的主要策略。所以每一次培訓(xùn)結(jié)束后，登記每一位教師的聯(lián)系信息成了必不可少的一步。
　　問題二：開發(fā)案例的過程中，由于課題組成員的技術(shù)水平、時(shí)間與精力有限，有時(shí)部分案例的開發(fā)會(huì)遇到一些困難，或思路打不開。
　　措施：組織課題組成員查閱與此相似的資料文獻(xiàn)，相互探討，借鑒其長處；同時(shí)向相關(guān)有經(jīng)驗(yàn)的專家教授請教，吸取各路所長。
　　問題三：基于案例進(jìn)行再培訓(xùn)的開展與實(shí)施較困難。
　　措施：先在本校培訓(xùn)一批Office高級(jí)應(yīng)用骨干教師（由各學(xué)科教師組成），取得一定成效后，得到本校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可與重視，然后以學(xué)校名義向本市教育主管部門申請聯(lián)合舉辦，先對市區(qū)條件較好的學(xué)校由骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后向下逐層開展。
　　問題四：由于缺乏既懂信息技術(shù)又懂現(xiàn)代教育理論的復(fù)合型人才，不能把教師的信息技術(shù)培訓(xùn)與教師的課堂教學(xué)相結(jié)合。
　　措施：針對從教育教學(xué)中收集的中小學(xué)教師實(shí)際遇到的問題，結(jié)合相關(guān)案例作為培訓(xùn)內(nèi)容，使教師們真正感覺到學(xué)有所用。
　　問題五：教師沒有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，尤其編制課件需要大量的時(shí)間。
　　措施：提供培訓(xùn)案例模板，教師在使用中不需要編寫大量代碼，只需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)更改學(xué)科內(nèi)容；對應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)比較突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和工作量的補(bǔ)助。對能結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和相關(guān)學(xué)科制作出比較典型案例的教師，采取獎(jiǎng)勵(lì)政策。
　　
　　下一階段研究重心
　　
　　針對目前課題研究的問題，下一步課題研究的重心是：①完善與擴(kuò)展原有案例的功能，增強(qiáng)案例的自動(dòng)性和人文性，讓操作更方便，適合更多不同對象的需求。②建立與完善中小學(xué)教師教育教學(xué)案例庫，實(shí)現(xiàn)資源共享。③根據(jù)培訓(xùn)對象及培訓(xùn)時(shí)間，選擇合適案例實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃。