在生物世界里，既有細(xì)微、簡(jiǎn)單的個(gè)體，又有龐大、復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)；既有瞬間的變化，又有漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)、發(fā)育和演化過(guò)程；既有外部直觀顯現(xiàn)的，又有內(nèi)部難以觀察到的。展示復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的生命過(guò)程是生物學(xué)教學(xué)中的一大難題。如果在教學(xué)過(guò)程中僅用圖片、語(yǔ)言難以準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表述鮮活的生命。而利用多媒體課件提供的圖、文、聲、像并茂的多元化教學(xué)情境，則可以將知識(shí)多層次、多角度、直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)微觀放大、宏觀縮小、瞬間變慢、歷史重現(xiàn)、跨越時(shí)空、深入細(xì)微、縱覽全局，從而擴(kuò)大課堂上的知識(shí)容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
　　1.生物世界豐富多彩，充滿活力，但我們所看到的只是滄海一粟。借助于多媒體動(dòng)畫，我們可以將異彩紛呈的生物世界聲色俱全地傳遞給學(xué)生。例如:可以讓學(xué)生看一看廣闊的草原、茂盛的森林、深邃的海洋、浩瀚的沙漠，以及那里的神奇的生物；可以讓學(xué)生觀察一滴水以及水中那些形態(tài)各異、形體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的微生物；可以把各種細(xì)胞的活動(dòng)做成動(dòng)畫，讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的生命就是由這些簡(jiǎn)單的細(xì)胞構(gòu)成的，而且即使是最簡(jiǎn)單的細(xì)胞，也比迄今為止設(shè)計(jì)出的任何智能電腦更精巧。借助于多媒體，我們不僅可以看到現(xiàn)存的生命，也可以還原再現(xiàn)不復(fù)存在的生命世界，例如恐龍時(shí)代。總之，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，我們可以在向?qū)W生展示大千世界的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命就是簡(jiǎn)單而精巧、復(fù)雜而和諧的，并激發(fā)起學(xué)生自主探索生命為什么如此生動(dòng)而神奇的好奇心。
　　2.任何一種生命，不管是個(gè)體還是群體，不管是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜、宏觀還是微觀，都是一個(gè)完整的生命系統(tǒng)。借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，可以生動(dòng)地展現(xiàn)生物個(gè)體的各個(gè)系統(tǒng)之間的關(guān)系，個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與群體之間的關(guān)系，生物與環(huán)境之間的關(guān)系，以及生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系。多媒體能夠讓學(xué)生從微觀上探究生物內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和個(gè)體的特征，從宏觀上了解生命世界的發(fā)展和變化，能夠拓寬課本的知識(shí)體系和教學(xué)的時(shí)間與空間，從而加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
　　3.鮮花吐蕊、花瓣凋落、枯葉飄零，既展示著個(gè)體的生命現(xiàn)象，又折射出細(xì)胞的生命歷程。生命的圖案撲朔迷離，生命的過(guò)程復(fù)雜微妙，這些都是生物學(xué)教學(xué)中的難題。傳統(tǒng)的教學(xué)難以把動(dòng)態(tài)的生命過(guò)程準(zhǔn)確全面地表達(dá)出來(lái)，直接影響了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種生命過(guò)程制成動(dòng)畫，通過(guò)多媒體，將視頻、圖片、文字、聲音結(jié)合起來(lái)，就可以化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為直觀，把復(fù)雜的生命生動(dòng)、完整地展現(xiàn)出來(lái)，從而拓寬學(xué)生的思維空間。例如：細(xì)胞的分裂，被子植物和高等動(dòng)物的生殖與發(fā)育，人體的免疫，基因的表達(dá)，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)，光合作用，水分和礦質(zhì)元素的吸收、運(yùn)輸、利用，植物的向性運(yùn)動(dòng)……利用多媒體，都可以把這些生命過(guò)程形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生真切地感受生命的真諦，感知生命的歷程，撥開生命神秘的面紗，一睹生命的真容，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。
　　多媒體在生物學(xué)教學(xué)中有著其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性，把信息技術(shù)整合于學(xué)科課程，生物學(xué)教學(xué)將會(huì)如虎添翼。但在應(yīng)用的時(shí)候我們要注意以下問(wèn)題：不能過(guò)分夸大信息技術(shù)的效果，排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方法，替代教師的講解和板書。一節(jié)課中媒體信息量不宜過(guò)大，不能為了應(yīng)用而應(yīng)用，嘩眾取寵，流于形式。音樂(lè)、聲音不能過(guò)多，否則會(huì)干擾學(xué)生的思維。作為生物學(xué)教學(xué)的輔助手段，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，找到信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，激起興趣，啟發(fā)思維，探索規(guī)律，擴(kuò)展視野。