近年來，很多學(xué)校利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源充實了各學(xué)科教學(xué)資源庫，使教學(xué)資源庫擁有非常豐富的信息資源，教學(xué)資源庫作為一種重要的教學(xué)資源，能大大拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。豐富多彩的教學(xué)資源庫能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。
　　1.教學(xué)資源庫應(yīng)用于課堂教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　教學(xué)資源庫中提供的各種數(shù)字影像、聲音等教學(xué)資源可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物。它們的主動性、趣味性本身就能引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。人們在與外部環(huán)境接觸的過程中，只要事物發(fā)生變化就會引起意識的警覺性，就會予以注意。為了暗示教學(xué)中的重要內(nèi)容，可以采取多樣的教學(xué)方法。新課導(dǎo)入對上好一節(jié)課起到至關(guān)重要的作用，而自然、恰當(dāng)、精彩的多媒體導(dǎo)入，能夠迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，誘發(fā)其思考，使學(xué)生很快進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。例如在歷史教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生放一段相關(guān)的歷史錄像片，讓學(xué)生在真實的歷史環(huán)境中體驗歷史事件。此種背景導(dǎo)入方法比純用教師之口講述導(dǎo)入的效果要好得多。利用對比關(guān)系和藝術(shù)效果創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的、生動活潑的教學(xué)氛圍，從一定程度上消除了聽課造成的疲勞和緊張，使學(xué)生能在良好的環(huán)境下積極主動地學(xué)習(xí)。
　　2.教學(xué)資源庫應(yīng)用于課堂教學(xué)，能打破學(xué)生認(rèn)識的時空限制，拓寬學(xué)生獲得信息的渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
　　教師運(yùn)用多媒體計算機(jī)、教學(xué)資源庫，通過多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用，將教學(xué)重點(diǎn)十分醒目地展示給學(xué)生，使學(xué)生觀察那些經(jīng)過縮微的客觀現(xiàn)象，以及在實際生活中無法重演的歷史事件，并把具體圖景生動地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，甚至可以預(yù)示未來將發(fā)生怎樣的變化，以加深他們的印象。也可以利用計算機(jī)軟件，提供能夠形象地反映教學(xué)重點(diǎn)的畫面資料，以學(xué)生習(xí)慣的方式突出并強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
　　3.教學(xué)資源庫應(yīng)用于課堂教學(xué)，既有利于發(fā)揮學(xué)生個性特長，又能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神
　　在現(xiàn)代教學(xué)模式中，同伴影響主要表現(xiàn)為協(xié)作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)的個別化學(xué)習(xí)截然不同，個別化學(xué)習(xí)注重于學(xué)生的個性發(fā)展，而現(xiàn)代教學(xué)模式既重視學(xué)生的個性發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交互活動。在多媒體計算機(jī)和教學(xué)資源庫的支持下，學(xué)生們可突破地域和時間上的限制，進(jìn)行學(xué)生之間互教、小組討論、小組學(xué)習(xí)、小組課題研究等合作性學(xué)習(xí)活動。校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和資源庫的建設(shè)既有利于發(fā)揮學(xué)生的個性特長，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的精神。
　　4.教學(xué)資源庫應(yīng)用于課堂教學(xué)，有利于構(gòu)建新型的教學(xué)模式
　　隨著校園網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展和教學(xué)資源庫的不斷完善，傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變：
　　(1)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，學(xué)生從被動接受灌輸?shù)牡匚晦D(zhuǎn)化為主動參與和積極探索的主動地位。學(xué)生能根據(jù)自己的知識和能力層次較自由地探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識和創(chuàng)造思維能力，教學(xué)資源庫提供的各種資源，讓學(xué)生主動獲取知識，學(xué)會嘗試找出問題的解決方案，從根本上改變了以往的學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的地位。
　　(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。新的教學(xué)模式注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師從原來的以教師為中心的“講解者”的角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，教學(xué)資源庫提供的各種教學(xué)資源為教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變提供了素材基礎(chǔ)，從而有更多的時間和精力設(shè)計教學(xué)。
　　(3)學(xué)習(xí)時間和空間得到突破。學(xué)生除在課堂上學(xué)習(xí)，還可以在業(yè)余時間通過計算機(jī)學(xué)習(xí)未知的知識，甚至可以通過訪問Internet進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不受時間和空間的限制。