在當(dāng)前的中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師“一言堂”的現(xiàn)象已很少見，多是“你方唱罷我登場”的活動(dòng)景象。學(xué)生有了很多說話的機(jī)會(huì)，再也不是等待填食的鴨子了。但新課程改革倡導(dǎo)的“對話”，不只是“讓學(xué)生說話”這么簡單，它更強(qiáng)調(diào)師生交流中彼此心靈的敞開與接納。在教學(xué)過程中要進(jìn)行師生之間有意義的交流，具有三個(gè)層次：一是說什么，二是怎么說，三是誰在說。因此，在課堂教學(xué)中，教師話語霸權(quán)的消解以及教師和學(xué)生話語權(quán)的共享在新一輪課程改革中就具有特別重要的意義，它直接關(guān)系到教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的創(chuàng)新和運(yùn)用、教學(xué)風(fēng)格的形成，影響著信息技術(shù)課堂的實(shí)效。因此，在實(shí)際教研工作中，我深深體會(huì)到，有必要關(guān)注信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師的語言方式。
　　
　　關(guān)注信息技術(shù)課堂的學(xué)科專業(yè)用語
　　
　　對信息技術(shù)知識與文化的闡釋構(gòu)成了信息技術(shù)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。為了給學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，信息技術(shù)教師應(yīng)該使用規(guī)范的學(xué)科專業(yè)術(shù)語。
　　1.教師語言要準(zhǔn)確規(guī)范。教師在敘述概念或講述操作方法時(shí)，一定要認(rèn)真推敲語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問或誤解，甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯(cuò)誤。例如，“存儲器”不能說成“儲存器”；鼠標(biāo)操作中的“單擊”不能說成“點(diǎn)擊”。因?yàn)椤按鎯ζ鳌薄ⅰ皢螕簟倍际切畔⒓夹g(shù)學(xué)科的常用術(shù)語，而“儲存器”、“點(diǎn)擊”等詞語則是生活化的語言，雖然學(xué)生能夠理解，但不規(guī)范。再如，“選定”和“選擇”是兩個(gè)完全不同的概念，但經(jīng)常被混為一談。兩者的區(qū)別在于：“選定”是指做標(biāo)記，而“選擇”則是指執(zhí)行一個(gè)命令。例如，在Word中，“選定一段文字”不能說成“選擇一段文字”；“選擇復(fù)制命令”不能說成“選定復(fù)制命令”等。
　　2.為了在短暫的一堂課中使學(xué)生獲得更多的知識，教師的語言還要嚴(yán)謹(jǐn)、精練。這就要求教師在備課時(shí)要仔細(xì)、反復(fù)地推敲，慎重地選擇詞語，力求做到中心突出、條理分明，邏輯結(jié)構(gòu)鮮明。講授時(shí)教學(xué)語言要干凈利索、言簡意賅，要能抓住重點(diǎn)，有的放矢，吐詞要清晰，句讀應(yīng)分明。
　　在以往的信息技術(shù)課堂上，大部分教師認(rèn)為對語言的運(yùn)用不需要像語文、數(shù)學(xué)、外語課上那樣要求嚴(yán)格，這其實(shí)是一個(gè)認(rèn)識的誤區(qū)。教師在信息技術(shù)課堂上專業(yè)術(shù)語的規(guī)范運(yùn)用，有助于學(xué)生形成統(tǒng)一的認(rèn)識，對他們的深入學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。與此同時(shí)，還要關(guān)注教師對學(xué)生規(guī)范使用術(shù)語的培養(yǎng)等方面的問題。
　　
　　關(guān)注信息技術(shù)課堂的語言表達(dá)
　　
　　把學(xué)科知識說得明白、有趣是信息技術(shù)課堂語言表達(dá)的重要要求。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。那么，信息技術(shù)教師就更要琢磨語言表達(dá)問題，化枯燥教學(xué)內(nèi)容為有趣。
　　1.幽默詼諧的語言給生活帶來情趣，使緊張的氣氛變得和諧，使死氣沉沉的課堂活躍起來。因此，把幽默詼諧的語言引進(jìn)信息技術(shù)課，寓莊于諧，寓理于諧，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。例如，可用比喻等修辭手法達(dá)到幽默氣氛。比喻能使抽象、費(fèi)解、空洞的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、鮮活，淺顯易懂，給學(xué)生以深刻的印象。例如，在教“窗口的切換”這一內(nèi)容時(shí)，可以把它比成捉迷藏。把Windows桌面比成帶窗口的小課桌，使學(xué)生產(chǎn)生疑問：“桌面上怎么會(huì)有窗戶？”還可以編些順口溜，如“桌面圖標(biāo)像紐扣，雙擊彈出小窗口。變大變小真自由，還能拖著滿屏走”，還有“點(diǎn)擊開始出菜單，列出程序任你選，要想運(yùn)行就單擊，馬上啟動(dòng)不偷懶”，等等。雖然這些比喻比較淺顯，但學(xué)生卻會(huì)聽得津津有味。因?yàn)檫@些深?yuàn)W的名詞術(shù)語已變得既新鮮又通俗易懂了。
　　2．練技能，增強(qiáng)語言感染力。在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語言，還能使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。馬卡連柯曾說：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同就可能相差二十倍?！蔽覀冎?，一般的語言只能交流思想，藝術(shù)的語言才能交流感情。在信息技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語言，創(chuàng)設(shè)一個(gè)審美情境，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴。例如，在教《走進(jìn)因特網(wǎng)》一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一段導(dǎo)語：因特網(wǎng)是世界上最大的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，它把世界變成一個(gè)“地球村”。在因特網(wǎng)上，我們可以看到或聽到世界新聞、體育、科技、旅游、網(wǎng)絡(luò)廣播和電視等信息，人們可以在網(wǎng)上發(fā)電子郵件，還可在網(wǎng)上自己制作精美的網(wǎng)絡(luò)賀卡寄給你的親戚、朋友，傳遞你的一片心意。網(wǎng)上還可以玩游戲，如果遇到特殊困難或是疑難雜癥，還可以在網(wǎng)上發(fā)出SOS求助信號……學(xué)生們一旦聽了這樣的娓娓敘述，都會(huì)心馳神往，迫不及待地想自己上網(wǎng)過把癮了。因此，課堂上運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語言講解，會(huì)使學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)氣氛更加熱烈。
　　
　　關(guān)注信息技術(shù)課堂師生話語權(quán)的共享
　　
　　在新一輪課程改革中，我們經(jīng)常談到教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，那么如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念呢？教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)換的切入點(diǎn)應(yīng)是師生共享話語權(quán)。傳統(tǒng)課堂