教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)目標(biāo)：熟悉編輯文本框的方法；了解如何修飾文本框；學(xué)會(huì)豎排文本。
　　技能目標(biāo)：①利用文本框可以將文檔中的段落、表格等文字內(nèi)容方便地顯示在頁(yè)面指定的位置上；②可以通過(guò)對(duì)文本框底紋與邊框的不同設(shè)置，使得整個(gè)文檔內(nèi)容更加豐富多彩。
　　情感目標(biāo)：①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情，在創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)造能力；②在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)交流與協(xié)作，提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
　　教學(xué)對(duì)象分析
　　學(xué)生們是從不同小學(xué)錄取進(jìn)入中學(xué)就讀的，因此在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有所不同。有些學(xué)生在小學(xué)時(shí)就學(xué)習(xí)了Word，而有些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，故學(xué)習(xí)程度上呈現(xiàn)明顯的個(gè)體差異。本學(xué)期教學(xué)時(shí)，緊跟教學(xué)大綱，在前期學(xué)習(xí)了文件夾的操作，Word中文字輸入、保存、復(fù)制等方法，能夠?qū)ψ址袷剑ㄗ中巍⒆痔?hào)、字體、字色和特殊效果）進(jìn)行設(shè)置。從初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，他們求知欲強(qiáng)、想象力豐富，所做的一切希望被教師肯定，對(duì)實(shí)際操作活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)直觀事物感知較強(qiáng)，正處在形象思維向抽象思維逐步過(guò)渡的階段。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察，親自動(dòng)手操作，進(jìn)行小組討論和交流，師生共同歸納總結(jié)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
　　教學(xué)方法
　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論、實(shí)踐總結(jié)法。
　　教學(xué)過(guò)程
　　1.展示教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛
　　讓學(xué)生觀看往年獲獎(jiǎng)的電子報(bào)刊，從而對(duì)Word的編輯功能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并有想嘗試的沖動(dòng)。
　　師：在前面幾節(jié)課我們學(xué)會(huì)了如何修飾文本，通過(guò)恰當(dāng)?shù)木庉嬁梢允刮淖指由鷦?dòng)、美觀?？墒?，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們輸入的漢字都只能跟隨光標(biāo)進(jìn)行移動(dòng)，而無(wú)法擺脫它的控制。
　　師：上面所看到的電子報(bào)刊，它們的內(nèi)容較多，但卻是層次分明地進(jìn)行排列，并不是結(jié)構(gòu)單一地排成一行或一列，內(nèi)容之間用美麗的花邊或是巧妙地用線(xiàn)條隔開(kāi)。如何才能使得每塊內(nèi)容看上去既美觀又能相互獨(dú)立協(xié)調(diào)地在一個(gè)版面上出現(xiàn)呢？這就要用到文本框。
　　2.自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)總結(jié)
　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，能否從菜單欄里找到文本框呢？并試著在工作區(qū)中進(jìn)行應(yīng)用。
　　學(xué)生嘗試操作，教師巡視觀察學(xué)生的操作。
　　師：請(qǐng)找到文本框并會(huì)使用的同學(xué)舉手，哪位同學(xué)愿意把你所嘗試的情況給大家介紹一下呢？
　　請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)演示他的方法，并且邊演示邊講解。
　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在菜單欄里提供了橫排與豎排兩種文本框方式，即提供了兩種文字方向。如果在已有的橫排文本框內(nèi)，將文字方向變成豎排，我們?cè)撊绾巫瞿兀?br/>　　學(xué)生們思考并將方案進(jìn)行實(shí)施。
　　師：對(duì)了，可以用格式菜單里的文字方向，將橫排變?yōu)樨Q排文字。同樣的道理，也可將縱向文本框內(nèi)的文字變?yōu)闄M向。
　　學(xué)生們操作并反復(fù)應(yīng)用，得出結(jié)論。
　　3.展示范例，明確任務(wù)
　　師：請(qǐng)大家看一下，用文本框制作的生日賀卡，這個(gè)賀卡非常漂亮，它不僅有填充效果，而且有美麗的花邊。如何將文本框上單一的黑邊框變成美麗的花邊呢？如何將單一的白色背景變?yōu)樯守S富、有層次感的文本框呢？
　　教師演示文本框格式設(shè)置并進(jìn)行講解。
　　師：在文本框的格式設(shè)置對(duì)話(huà)框中有很多選項(xiàng)，請(qǐng)大家自己先試一試這些選項(xiàng)，思考一個(gè)問(wèn)題：將文本框的填充顏色設(shè)為“白色”和“無(wú)填充色”有什么區(qū)別呢？提示：在文本框外輸入一些文字，然后移動(dòng)一下文本框。
　　學(xué)生自己操作，教師巡視觀察學(xué)生的操作。
　　師：哪位同學(xué)愿意回答一下剛才的問(wèn)題？
　　學(xué)生：無(wú)填充色的文本框是透明的，有白色填充的是不透明的，會(huì)遮住文本框下面的文字。
　　4.明確任務(wù)，實(shí)踐運(yùn)用
　　師：同學(xué)們，2008年5月12日下午2∶28分四川汶川發(fā)生了8.0級(jí)大地震，在這次地震中我們失去了很多同胞，在默默地為災(zāi)區(qū)同胞祈禱平安的同時(shí)，很多同學(xué)都想為災(zāi)區(qū)做點(diǎn)什么，下面我們就用這節(jié)課所學(xué)的文本框?yàn)樗麄冎谱饕唤M祈福卡，保佑他們平安！以此紀(jì)念那些逝去的人……
　　要求：以小組為單位，每組最多4人，分成各個(gè)設(shè)計(jì)小組，利用今天所學(xué)的知識(shí)，靈活運(yùn)用文本框，設(shè)計(jì)一組祈?？ǎǖ卣鸢l(fā)生、援救場(chǎng)面、感人故事（課前已安排學(xué)生們進(jìn)行收集）、祝福語(yǔ)，作品要注意整體效果和搭配。
　　說(shuō)明：①在一個(gè)文本框里可以嵌套多個(gè)文本框，但要注意它們之間的層次關(guān)系；②有關(guān)地震圖片大家可以通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”訪(fǎng)問(wèn)教師機(jī)的共享文件夾，文件名自擬。
　　教師巡視學(xué)生操作，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、需要篩選素材信息，重新加工、整理，再加入自己新的信息內(nèi)容完成作品。同時(shí)也復(fù)習(xí)了前幾堂課所學(xué)的知識(shí)。在這一過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。
　　師生共同觀看部分學(xué)生的作品，并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。教師要求學(xué)生們養(yǎng)成隨時(shí)將未完成的作品保存的習(xí)慣。
　　5.互相評(píng)價(jià)，總結(jié)方法
　　大多數(shù)學(xué)生制作完畢后，請(qǐng)各組先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后推選代表上臺(tái)展示作品，從以下幾個(gè)方面匯報(bào)作品的完成情況。
　?、傩〗M成員是如何分工合作的？
　?、趧?chuàng)意的中心思想是什么，圍繞此中心是如何組織的？
　　根據(jù)匯報(bào)的情況小組之間相互評(píng)價(jià)，教師針對(duì)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足給予及時(shí)、準(zhǔn)確的表?yè)P(yáng)和建議。在師生交流中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
　　針對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果，各組對(duì)作品進(jìn)行修改和完善，最后將作業(yè)上交；全班觀看作品，并評(píng)出最感人獎(jiǎng)。
　　③在創(chuàng)作過(guò)程中遇到哪些技術(shù)問(wèn)題？
　　◎有些學(xué)生很不習(xí)慣在插入文本框的時(shí)候，Word 2003自動(dòng)彈出的“在此創(chuàng)建自選圖形”框，如何將此框去掉呢？
　　師：在菜單欄工具命令中找到選項(xiàng)工具，選擇常規(guī)命令，單擊鼠標(biāo)左鍵將“插入自選圖形時(shí)自動(dòng)創(chuàng)建繪圖畫(huà)布”前面的小鉤去掉，下次使用文本框時(shí)，它就不會(huì)再?gòu)棾鰜?lái)了。
　　◎文本框嵌套時(shí)，如何把握它們之間的層次問(wèn)題？
　　師：選中要進(jìn)行編輯的文本框，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇疊放次序，并根據(jù)自己的設(shè)計(jì)需要而定。
　　教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)以前知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有介紹的知識(shí)。更重要的是學(xué)會(huì)了與人合作、溝通，共同完成整個(gè)作品的設(shè)計(jì)工作。在今后的學(xué)習(xí)中，我們不僅要有豐富的知識(shí)，更要有創(chuàng)新的理念，要學(xué)會(huì)關(guān)心身邊發(fā)生的事，要學(xué)會(huì)與人合作。
　　教學(xué)反思
　　信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是集知識(shí)性和技能性于一體。根據(jù)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的《文本框的使用》這一課，在導(dǎo)入新課時(shí)，引用了2007年貴陽(yáng)市初中生電子報(bào)刊獲獎(jiǎng)作品讓同學(xué)觀看，面對(duì)層次豐富、內(nèi)容精彩的作品，學(xué)生們有所震撼：一方面是被Word的神奇功能所吸引，另一方面是佩服獲獎(jiǎng)同學(xué)所具有的審美能力。教師因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和和創(chuàng)作熱情，引出“文本框”這一概念，并說(shuō)明文本框可以將文檔中的段落、表格等文字內(nèi)容方便地顯示在頁(yè)面指定的位置上，可以通過(guò)對(duì)文本框底紋與邊框的不同設(shè)置，使得整個(gè)文檔內(nèi)容更加豐富多彩。
　　教學(xué)過(guò)程中的得與失如下：
　?、俾?lián)系實(shí)際而創(chuàng)設(shè)的情境貫穿了教學(xué)始終。本節(jié)課根據(jù)熱點(diǎn)問(wèn)題——四川汶川大地震。一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，充分體現(xiàn)了集體主義精神，是一個(gè)很好的教育題材，巧妙地以“祈?？ā钡男问揭龑?dǎo)學(xué)生從舊知的復(fù)習(xí)到新知的應(yīng)用，讓學(xué)生們通過(guò)合作與交流學(xué)會(huì)協(xié)作，從而在協(xié)作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)造能力。
　　②讓學(xué)生積極參與創(chuàng)作的過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生參與祈?？ǖ闹谱魇菐е约旱纳罡惺?、經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備主動(dòng)地去領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的，從新課的導(dǎo)入到全課的結(jié)束，本節(jié)課多次體現(xiàn)了教學(xué)的互動(dòng)性，始終把學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與探索放在首位，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的情境和親身的經(jīng)歷中獲得了發(fā)現(xiàn)的愉悅，在成功的體驗(yàn)中建立起了學(xué)習(xí)的信心。
　　③個(gè)體差異，需因材施教。由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所不同，存在個(gè)體差異，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)也不盡相同。未完成任務(wù)的學(xué)生在互相評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)、在排版的藝術(shù)效果方面無(wú)法看到真實(shí)水平。針對(duì)這種情況，一方面尊重學(xué)生，讓這些未完成任務(wù)的學(xué)生利用額外時(shí)間補(bǔ)充完成，同時(shí)也給他們一個(gè)展示的舞臺(tái)；另一方面則必須抓本質(zhì)， 在今后的教學(xué)中要注重培優(yōu)補(bǔ)差，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。
　　④補(bǔ)充教材，深化認(rèn)識(shí)。有些知識(shí)書(shū)本上并未介紹，如“在此創(chuàng)建自選圖形”框的去掉、文本框的嵌套問(wèn)題等，在上課前就讓學(xué)生自己去翻閱資料，自己先獨(dú)立學(xué)習(xí)，在應(yīng)用的時(shí)候教師及時(shí)講解，課后再次進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生的印象會(huì)更深刻。
　?、菰趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。感人故事搭配真實(shí)圖片才完美，教師所搜集的圖片與學(xué)生課前所搜集的感人故事是否配套需要考查。因此，在今后的教學(xué)中，如若遇到案例與歷史事件相關(guān)聯(lián)時(shí)，相關(guān)素材必須由教師與各小組組長(zhǎng)把關(guān)，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
　　簡(jiǎn)而言之，信息技術(shù)作為一門(mén)技術(shù)學(xué)科，有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，即學(xué)生對(duì)它有著濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，以避免學(xué)生對(duì)繁瑣無(wú)趣的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭學(xué)情緒。知識(shí)關(guān)聯(lián)模式教學(xué)就是讓教師適當(dāng)?shù)販p少對(duì)某些知識(shí)細(xì)節(jié)的講述，尤其是在“信息技術(shù)”的軟件教學(xué)中，關(guān)鍵要做到的是讓學(xué)生對(duì)整套軟件有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，具體的操作可以讓他們自己去摸索，然后通過(guò)教師解答來(lái)達(dá)到最終掌握的目的。
　　反思，讓教師成長(zhǎng)，進(jìn)步！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……