多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)過(guò)程中增加了課容量，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)生動(dòng)、形象的畫(huà)面、聲音，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處，大大提高課堂教學(xué)效率。下面是筆者運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)體會(huì)。
　　1.信息技術(shù)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)輕松愉快。充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的目的。學(xué)生年齡小，注意力時(shí)間短、持久性差的特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。如果在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，教師能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)及其資源適當(dāng)創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，就能激活學(xué)生積極探究知識(shí)的心理及支持、延續(xù)學(xué)生持久學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。
　　2.信息技術(shù)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加便捷。作為一名教師，重在對(duì)學(xué)生授之以“漁”。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵是讓學(xué)生能有所得，讓其掌握知識(shí)的形成過(guò)程，使他們不僅知其然，更能掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈。例如在進(jìn)行《角的初步認(rèn)識(shí)》這一課教學(xué)時(shí)，如何畫(huà)角是本節(jié)課一個(gè)重要內(nèi)容。以往教師在黑板上畫(huà)讓學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一定的弊端，畫(huà)圖時(shí)，教師的身體會(huì)遮擋部分學(xué)生的視線，可視性差，不可反復(fù)演示操作過(guò)程。而這一環(huán)節(jié)，如果利用信息技術(shù)來(lái)完成，情形就大不一樣。首先利用電腦演示畫(huà)角的步驟和方法。演示中，教師可提出“注意觀察畫(huà)角時(shí)先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察，然后用電腦在大屏幕上演示，可反復(fù)再現(xiàn)操作過(guò)程。用電腦來(lái)畫(huà)，學(xué)生注意力集中，給學(xué)生留下的印象非常深刻。這比教師在黑板上畫(huà)角的教學(xué)效果好得多，這樣的教學(xué)，可吸引學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)心理過(guò)程。
　　3.信息技術(shù)優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖，是教材的重要組成部分。但是，插圖是靜止的，不能反映事物變化的過(guò)程和結(jié)果。如果運(yùn)用了信息技術(shù)，靜止的插圖借助多媒體，可創(chuàng)設(shè)出動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面把事物發(fā)展的全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)；可化抽象為具體、模糊變?yōu)榍逦?，這樣既可突破難點(diǎn)，又可導(dǎo)向、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課堂教學(xué)中，我們還常常會(huì)遇到一些比較抽象的問(wèn)題，教師采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段可以形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如在講解“探索三角形全等條件”時(shí)，可制作一個(gè)課件，使?jié)M足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程，形象生動(dòng)描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實(shí)理解。再結(jié)合有關(guān)必要的解說(shuō)和優(yōu)美音樂(lè)，使學(xué)生能身臨其境，同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)全等條件結(jié)論的得出。動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了課堂教學(xué)效率。