《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，語文應(yīng)是一門最具創(chuàng)造活力的人文學(xué)科，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，因此，好的語文教學(xué)無論是教學(xué)內(nèi)容、還是教育方式，都應(yīng)是詩一般的藝術(shù)。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代電教手段的運(yùn)用，無疑使這一藝術(shù)錦上添花。巧妙運(yùn)用電教媒體，不僅可以創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果，起到事半功倍的作用，而且為學(xué)生的全面發(fā)展，造就高素質(zhì)的人才也是大有裨益，同時(shí)為語文教學(xué)藝術(shù)增輝不少。
　　
　　 ● 聲像文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)新穎教學(xué)情境
　　
　　 文學(xué)作品大多具有美感物態(tài)化的特征，尤其是散文，具有較高的審美屬性，作者的強(qiáng)烈情感通過語言引起讀者共鳴從而獲得精神愉悅。然而，學(xué)生受時(shí)代閱歷，特別是情感體驗(yàn)的限制，作品情感與學(xué)生情感上的參差、拗逆現(xiàn)象是普遍存在的。傳統(tǒng)教學(xué)手段或用音樂來渲染氣氛，或用圖像來顯示情境，或用文字來詮釋情境，往往形式單一，在教學(xué)中不易有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)則聲、像、文結(jié)合，打破了教室45分鐘的時(shí)空限制，古今中外、上下千年、縱橫萬里、溝通現(xiàn)實(shí)、引發(fā)想象、化靜為動(dòng)、虛實(shí)相生，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)嶄新的語文教學(xué)審美時(shí)空。例如《飛紅滴翠記黃山》一文，依次介紹了黃山特色各異的多種景觀：險(xiǎn)峰、奇松、怪石、云海、日出、溫泉，我借助多媒體計(jì)算機(jī)，將黃山的美麗景致呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)造了和諧美妙、充滿詩情畫意的意境。迎客松姿態(tài)萬千充滿生機(jī)，“飛來峰”驚險(xiǎn)絕倫，“猴子觀?！毙蜗蟊普嫖┟钗┬ぁ瓕W(xué)生一邊誦讀品味和揣摩文章語言，一邊欣賞美妙的景致，宛如身臨其境，自然豐富了對(duì)課文所描繪的景致的感受，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而有效地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的目標(biāo)。
　　又如，在執(zhí)教《春》時(shí)，通過屏幕展示春的美麗圖景，伴著輕松優(yōu)美的音樂，看著美麗入畫的春景，讓學(xué)生體味作者筆下的美麗春景，讓學(xué)生體會(huì)祖國語言的美不勝收，用祖國語言編織的詩文如彩錦如云霞，使學(xué)生身臨其境，仿佛走在林蔭道上，美景應(yīng)接不暇。這樣不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化
　　的審美教育，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛和對(duì)語文課的興趣。
　　
　　● 立體化再現(xiàn)，強(qiáng)化有效教學(xué)信息
　　
　　1.加大信息密度，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動(dòng)的立體場(chǎng)景，由此傳遞的情思信息、語言信息清晰明了，形象具體，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層能形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)。在教學(xué)中，我們可以充分利用多媒體重點(diǎn)強(qiáng)化有效、重要的教學(xué)信息，大容量、高密度、強(qiáng)化性、多渠道的信息顯示，能最大限度地提高教學(xué)效果。如：在講吳敬梓的《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，我用課件展示范進(jìn)被胡屠戶罵得狗血噴頭的具體場(chǎng)景，胡屠戶尖刻的語言、蠻橫的神氣，及范進(jìn)唯唯諾諾地接受的丑態(tài)讓學(xué)生真如親自耳聞目睹了身邊事件，自然加深了他們對(duì)胡屠戶、范進(jìn)性格的理解和對(duì)社會(huì)人情的認(rèn)識(shí)，同時(shí)課堂上生動(dòng)活潑，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。而相關(guān)背景知識(shí)的介紹又豐富了學(xué)生對(duì)古代科舉制度科舉取仕的理解。范進(jìn)喜極而瘋的場(chǎng)面、鄉(xiāng)鄰及當(dāng)?shù)毓偌澃輹?huì)的情境，則讓學(xué)生更真切地感受到一朝成名天下知的具體內(nèi)涵，使他們更真切地了解了科舉制度的罪惡及它對(duì)人性的扭曲。小說鮮明的人物形象、深刻的社會(huì)意義等教學(xué)目標(biāo)在一節(jié)課中輕松愉快的完成，并使人久久回味。
　　2.控制教學(xué)進(jìn)程，注重信息攝取。文言文教學(xué)怎樣從yw/QelNXhtMcO8Kf6XTvGBkPgXdTj++Glbalc2zJQHk=語言層次進(jìn)入文化層次？過分注意語言因素，往往支離破碎，片面強(qiáng)調(diào)思想，又流于架空分析。教學(xué)《口技》時(shí)，我上網(wǎng)查找了一個(gè)課件，這個(gè)課件簡(jiǎn)直就是那場(chǎng)口技表演的實(shí)況錄像。隨著表演的進(jìn)行，課文中的重要文言詞語和文言句式被學(xué)生很好地理解了。教師對(duì)關(guān)鍵語句的詮釋、概括和意蘊(yùn)的揭示，醒目地出現(xiàn)在屏幕上。語言點(diǎn)、場(chǎng)景、文化意蘊(yùn)三者有機(jī)地結(jié)合在一起。實(shí)踐證明，脫離具體語境的孤立割裂式的教學(xué)很難使學(xué)生獲得正確、完整的語言知識(shí)，更難使他們形成靈活運(yùn)用語言的能力。多媒體教學(xué)一改傳統(tǒng)的文言教學(xué)方式，大量語言材料通過視像媒體傳播，重要語言信息予以反復(fù)顯示，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理變化直接控制教學(xué)進(jìn)程，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生自覺、自愿地走進(jìn)博大精深的傳統(tǒng)文化。
　　
　　● 全方位掌控，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
　　
　　根據(jù)科學(xué)研究，運(yùn)用的感官越多，效果就越好。應(yīng)用多媒體就是實(shí)現(xiàn)了眼耳并用，大大提高了效率。在語文教學(xué)中，有許多確定性知識(shí)信息的教學(xué)內(nèi)容，如作家作品、時(shí)代背景、寫作教學(xué)等，傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)一些與現(xiàn)代相距時(shí)間長(zhǎng)的作品，在向?qū)W生介紹時(shí)，其詳略往往難于把握，有了圖文并茂的多媒體課件，學(xué)生既可通過作者的肖像、文字簡(jiǎn)介認(rèn)識(shí)作家，從而加深印象，又可了解作家作品風(fēng)格，還可通過視頻了解時(shí)代背景，感受當(dāng)時(shí)的時(shí)代氛圍。如學(xué)習(xí)《論語》時(shí)，我把大幅孔子像伴隨古箏聲中在屏幕上出現(xiàn)，學(xué)生們仰視這影響了整個(gè)東方文明的中國古代圣人，肅然起敬。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生伴樂朗讀、分析，在視聽中品味孔子的經(jīng)典語言，在樂曲中感受孔子的人文情懷和豐富的內(nèi)心世界。整節(jié)課師生如沐春風(fēng)，好似大家共同聆聽孔子的諄諄教誨。電教媒體不僅在導(dǎo)入課文時(shí)成效顯著，而且在效果反饋階段也有好的效果。例如講完《春》之后，在檢查一下學(xué)生們的掌握情況時(shí)，我就用課件通過多媒體屏幕展示那些美景，讓同學(xué)們用課本上的語言加以描繪。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又檢測(cè)了學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，也使課堂教學(xué)充滿詩意。
　　
　　● 情動(dòng)化意境，引領(lǐng)學(xué)生感情升華
　　
　　文章是感情的產(chǎn)物，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感使之與文學(xué)結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生更直接、更豐富、更生動(dòng)的感受，激發(fā)起學(xué)生情感上的共鳴這方面，多媒體一直表現(xiàn)了它的無可替代的優(yōu)越性。在講《散步》一文時(shí)，我用多媒體展示了清明節(jié)前人們?cè)趬炃凹赖煜热说膱?chǎng)面，肅穆、蕭索、凄涼、悲傷的氣氛籠罩了整個(gè)教室。在這種氛圍中，學(xué)生讀到“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)酷冬?！边@幾句話時(shí)，好像一下子感受到作者對(duì)母親健康的關(guān)心、擔(dān)心，一下子理解了兒子對(duì)母親的真摯的愛，產(chǎn)生了與作者心靈上的共鳴，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
　　總之，運(yùn)用電教媒體優(yōu)化語文課堂，是時(shí)代發(fā)展的必然，是在回歸語文教學(xué)的本源。 只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能使語文課堂教學(xué)更富詩意化，讓我們的語文教學(xué)更具藝術(shù)色彩！