隨著我國教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合已成為我國新世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)及課程發(fā)展的趨勢。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)（Information Technology，IT）已經(jīng)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性的工具。在這種趨勢的影響下，我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)受到了革命性的挑戰(zhàn)，進(jìn)行中小學(xué)音樂教育和信息化技術(shù)教育的整合勢在必行。本研究通過對江西省贛州市中小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)成果進(jìn)行調(diào)查并提出相應(yīng)的對策，旨在促進(jìn)信息技術(shù)在中小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用，為中小學(xué)音樂教學(xué)改革提供依據(jù)。
　　
　　● 研究對象與方法
　　
　　1.研究對象
　　文清實(shí)驗(yàn)小學(xué)、文清路小學(xué)、厚德路小學(xué)、濱江二小、贛州市第一中學(xué)、贛州市第三中學(xué)、贛州市第七中學(xué)、贛南師院附中等8所學(xué)校的音樂教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查。（見表1）
　　2.研究方法
　　文獻(xiàn)資料法：廣泛查閱、收集有關(guān)中小學(xué)音樂教學(xué)、信息化技術(shù)等方面資料以及與本研究有關(guān)的研究成果。
　　專家咨詢法：請教有關(guān)專家、學(xué)者，獲得他們對本研究給予具體的指導(dǎo)和支持。
　　問卷調(diào)查法：為了得到與本研究有關(guān)的大量信息，根據(jù)社會(huì)學(xué)問卷制定的原理和方法，本人設(shè)計(jì)了中小學(xué)音樂教育與信息化技術(shù)教學(xué)整合相關(guān)的調(diào)查問卷。教師問卷（發(fā)放20份）和領(lǐng)導(dǎo)問卷（發(fā)放32份），回收問卷52份，回收率:100%；有效問卷52份，有效率100%。
　　數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法：應(yīng)用Excel統(tǒng)計(jì)軟件包對獲得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
　　
　　● 研究結(jié)果與分析
　　
　　1.中小學(xué)音樂教師學(xué)歷情況
　　
　　從表2可以看出，小學(xué)教師學(xué)歷主要是大專為主，大專占62.5%，中專占37.5%；中學(xué)教師的學(xué)歷主要是本科為主，本科占75％，大專占25%。贛州市小學(xué)音樂教師的學(xué)歷較低，中學(xué)音樂教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本達(dá)到要求。
　　2. 中小學(xué)音樂教學(xué)的音樂多媒體教室
　　
　　從表3可以看出，絕對大部分中學(xué)都有音樂課專用的多媒體教室，只有1所學(xué)校沒有多媒體教室。信息技術(shù)與音樂課程資源的整合，首先需要有硬件作為基礎(chǔ)，如屏幕、計(jì)算機(jī)、音響、話筒、多媒體資料等。信息技術(shù)與中小學(xué)音樂課程整合并不是把信息技術(shù)與音樂課程簡單地相加，而是需要將信息技術(shù)與音樂資源充分地整合。音樂資源包括硬盤資源和網(wǎng)絡(luò)資源。硬盤資源包括多媒體材料庫、學(xué)習(xí)單元庫和題庫，其中多媒體材料庫是以知識點(diǎn)為基礎(chǔ)，按照一定檢索和分類規(guī)則組織的素材資料庫，它包括文字文本、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體素材資源，它是音樂課程內(nèi)容的具體呈現(xiàn)方式。網(wǎng)絡(luò)資源主要指的是網(wǎng)絡(luò)上可以調(diào)用的遠(yuǎn)程資源，許多學(xué)校建立了多媒體教室，并在多媒體電腦中安裝電腦音樂軟件，構(gòu)成多媒體音樂教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生既能聽到教師講授的理論知識，也能感受到真實(shí)的聲音，同時(shí)教師還可以利用電腦進(jìn)行音樂創(chuàng)作，并當(dāng)場聆聽個(gè)人創(chuàng)作的音響效果，這可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)本身具有直觀展示、容易操作、反饋及時(shí)以及積極互動(dòng)的特點(diǎn)，把音樂資源與信息技術(shù)的整合，豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，開拓了學(xué)生的視野。“課程”是整合之本，整合的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)都是音樂課程。應(yīng)更多地關(guān)注整合之后的實(shí)際教學(xué)效果，即整合是否優(yōu)化了音樂學(xué)科教學(xué)、是否提高了音樂教學(xué)效率、是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
　　3. 中小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合情況
　　
　　從表4可以看出，在所調(diào)查的20名中小學(xué)教師中，有15名教師在教學(xué)中還是使用傳統(tǒng)教學(xué)，即“黑板－鋼琴－錄音機(jī)－粉筆”的教學(xué)方式。有5名教師使用過多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是在教學(xué)的過程中只是單純的進(jìn)行演示。通過以上的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，絕大部分教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，不習(xí)慣多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式，即使在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教師中，也只是進(jìn)行簡單的黑板搬家，沒有充分地發(fā)揮信息技術(shù)的積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多音樂教師對信息技術(shù)的掌握程度不夠。信息技術(shù)是課程整合的前提和基礎(chǔ)，信息技術(shù)的發(fā)展，在很大程度上對原來的教育形式和教學(xué)過程產(chǎn)生了很大的沖擊。信息技術(shù)已經(jīng)成為教師教學(xué)的輔助工具和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，對教學(xué)過程中的媒體信息進(jìn)行采集、加工、處理、傳輸和應(yīng)用已經(jīng)成為教師和學(xué)生的一種基本技能。信息技術(shù)與音樂課程整合本身就是先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與先進(jìn)的教學(xué)思想相結(jié)合的產(chǎn)物。
　　音樂教師要掌握運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索進(jìn)行音樂教學(xué)信息資源的更新，輔助音樂教學(xué)。要學(xué)會(huì)查找相關(guān)的音樂教育專題網(wǎng)站信息，學(xué)會(huì)在相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺討論、交流、共享音樂教學(xué)信息，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收集、分析、整理、下載音樂教學(xué)信息。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，同時(shí)學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索與音樂課程學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些都是信息技術(shù)給音樂教學(xué)過程帶來的積極影響。
　　4. 中小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合的影響因素
　　
　　從表5可以看出，影響信息技術(shù)與中小學(xué)音樂教學(xué)整合的因素中，認(rèn)為硬件設(shè)施是影響其整合的主要原因，占55%；其次是信息技術(shù)，占30%；最后就是信息資源，占15%。硬件設(shè)施也稱基礎(chǔ)設(shè)施，基礎(chǔ)設(shè)施是整合的基礎(chǔ)，沒有硬件，整合只能是“紙上談兵”。在信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)設(shè)施、校園網(wǎng)絡(luò)、校園遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)等設(shè)施的建設(shè)將直接影響到整合的效果。
　　在整合過程中，有無充足的教學(xué)資源支持， 是保證整合能否最終實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要成分。教師具備了所需的資源，課程內(nèi)容就會(huì)變得更加豐富有趣； 學(xué)生只有擁有大量資源才有可能對學(xué)習(xí)內(nèi)容有比較全面、深入的了解，才有可能開展更加富有成效的學(xué)習(xí)。資源的豐富性、實(shí)用性和易用性是整合過程的重要組成因素。教師和學(xué)生可以在資源庫中選用自己所需的資源是一件具有積極意義的事情，它不但可以擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，還能夠加深學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。
　　5. 中小學(xué)音樂教師對信息技術(shù)整合的認(rèn)識
　　
　　從表6可以看出，認(rèn)為中小學(xué)音樂教師認(rèn)為課程整合有必要，占90%；認(rèn)為無所謂，占10％。說明大部分教師認(rèn)識到中小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要性，是深化課程改革的發(fā)展方向。但是，很多教師對整合的理解存在錯(cuò)誤的認(rèn)識，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵(實(shí)質(zhì))不了解以及課程整合的方法不清楚。
　　6.中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對音樂與信息技術(shù)整合的認(rèn)識
　　從表7可以看出，中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為信息技術(shù)與音樂課程整合有必要，占91%；認(rèn)為無所謂，占6％；沒必要，占3%。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為課程整合是課程發(fā)展的趨勢，信息技術(shù)與音樂課程整合是一個(gè)實(shí)踐的過程。信息技術(shù)教學(xué)既補(bǔ)充和延伸了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，又升華傳統(tǒng)課堂教學(xué)，使傳統(tǒng)教學(xué)效果更加突出，極大地提高了音樂課堂教學(xué)效果。
　　從表8可以看出，中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為影響音樂課程整合的原因主要是信息技術(shù)，占44%；其次是信息資源，占31%；最后是硬件設(shè)施，占25%。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為課程整合的硬件設(shè)施應(yīng)該沒有問題，有足夠的經(jīng)費(fèi)可以保證。但是，信息技術(shù)和信息資源對音樂課程的整合非常重要，他們認(rèn)為中小學(xué)音樂教師的信息技術(shù)的掌握程度不夠，需要進(jìn)行整合前的培訓(xùn)和繼續(xù)教育。
　　
　　● 結(jié)論與建議
　　
　　1.結(jié)論
　　小學(xué)音樂教師的學(xué)歷較低，主要是大、中專畢業(yè)的，中學(xué)音樂教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本達(dá)到要求，但對信息技術(shù)的掌握程度不夠。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行音樂教學(xué)，對信息技術(shù)與音樂課程整合的認(rèn)識存在一定的誤區(qū)。
　　中小學(xué)音樂教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)識到很有必要進(jìn)行音樂課程與信息技術(shù)整合。
　　中小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合的影響因素主要有硬件設(shè)施，其次是信息技術(shù)和信息資源。
　　2. 建議
　　學(xué)校和教育決策部門應(yīng)該要重視信息技術(shù)與音樂課程整合。學(xué)校應(yīng)該加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度， 鼓勵(lì)音樂教師使用信息技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)和音樂課程資源庫建設(shè)， 同時(shí)進(jìn)行校際間的資源共享合作。
　　加強(qiáng)音樂教師信息技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的主要是提高音樂教師的信息素養(yǎng)，提高音樂教師的信息技術(shù)與音樂課程整合能力，建立音樂教師教育專業(yè)化體系，提升專業(yè)素養(yǎng)和改變音樂教師的教學(xué)觀念。