近幾年來(lái)，我國(guó)的學(xué)校心理健康教育發(fā)展很快，開(kāi)展了形式多樣的心理輔導(dǎo)與教育活動(dòng)，進(jìn)行了有關(guān)學(xué)校心理健康教育的理論的探討和實(shí)證研究，但職業(yè)學(xué)校心理健康教育特別是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校心理健康教育基本上還處于起始階段。當(dāng)前，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅經(jīng)歷了中考的失敗，而且還受到來(lái)自社會(huì)、家庭、同伴等各方面的壓力，使他們?cè)谌烁竦陌l(fā)展方面或多或少地受到一些影響，常常表現(xiàn)為自我悅納程度較低，缺乏安全感、責(zé)任感，具有攻擊性，自制能力差等。這嚴(yán)重影響了他們的健康發(fā)展。
　　為了解農(nóng)村職中生的心理狀況，分析其原因，并進(jìn)一步探討教育對(duì)策，為農(nóng)村職中生的心理健康教育及農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)提供參考意見(jiàn)，我們對(duì)來(lái)自農(nóng)村的一千余名學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試。測(cè)試結(jié)果與分析如下：
　　
　　一、 測(cè)試結(jié)果
　　
　　測(cè)試結(jié)果一：農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理狀況的總體水平偏低，其中41%的學(xué)生存在輕度的心理問(wèn)題，11%的學(xué)生存在中等程度的心理問(wèn)題，1.8%的學(xué)生存在較嚴(yán)重的心理問(wèn)題，0.6%的學(xué)生存在嚴(yán)重心理問(wèn)題。
　　測(cè)試結(jié)果二：農(nóng)村職業(yè)學(xué)校女生心理健康總體水平優(yōu)于男生心理健康總體水平。
　　測(cè)試結(jié)果三：農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生最突出的是學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題，其次是強(qiáng)迫癥、焦慮、適應(yīng)不良等。
　　二、測(cè)試結(jié)果分析
　　首先是家庭教育的影響。對(duì)于農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的父母受教育的程度普遍不高，不懂教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，不了解該如何科學(xué)地去教育孩子，只知道通過(guò)自己的勞動(dòng)盡量滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求，缺少情感的交流溝通。
　　其次是不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)校教育的影響。應(yīng)試教育下的學(xué)校對(duì)學(xué)生的不合理的評(píng)估，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題的形成有直接的影響。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍都在中下水平，從初中開(kāi)始，甚至從小學(xué)開(kāi)始，他們幾乎很少受到教師的重視和賞識(shí)。因?yàn)槌煽?jī)差，他們?cè)趯W(xué)校不斷地受到同齡人的排斥，甚至受到家長(zhǎng)和老師的干涉和限制。長(zhǎng)此以往，他們形成了逆反、攻擊的心理，缺乏安全感，對(duì)人冷漠，缺少必要的恒心和毅力。
　　農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生最突出的是學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題。調(diào)查表明，農(nóng)村職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，害怕考試、擔(dān)心考試，討厭作業(yè)、考試的竟然占60.5%，其中輕度的占43%，中度的占12.8%，較嚴(yán)重的占3.8%，嚴(yán)重的占0.9%。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從小就被家長(zhǎng)灌輸以“讀書(shū)是惟一的出路”的訓(xùn)導(dǎo)，這種教導(dǎo)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)期望太高，心理壓力很大。一些家長(zhǎng)經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)下降打罵、斥責(zé)孩子，加重了他們的心理負(fù)擔(dān)。
　　
　　二、職中生心理健康教育策略
　　
　　1.健全職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康輔導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展
　　首先，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校必須提高認(rèn)識(shí)，高度重視心理健康教育，建立健全心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。要成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂開(kāi)展心理健康教育的措施，積極開(kāi)展心理健康教育的科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)。
　　其次，必須建立一支高素質(zhì)的心理健康教育師資隊(duì)伍，促進(jìn)心理健康教育的可持續(xù)發(fā)展，不斷地提高學(xué)生的心理素質(zhì)。目前，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校心理健康教育師資力量的缺乏，是導(dǎo)致學(xué)校心理健康教育不完善的直接原因。據(jù)調(diào)查，遂昌縣95%以上的農(nóng)村學(xué)校缺少專(zhuān)職的心理輔導(dǎo)教師，有的學(xué)校甚至連兼職的心理輔導(dǎo)教師都沒(méi)有，心理輔導(dǎo)流于形式。因此，要建立一支高素質(zhì)的心理健康教師隊(duì)伍，要大力普及心理知識(shí)，使學(xué)校的每一個(gè)教育工作者都掌握心理健康教育的基本的知識(shí)和技能，把心理健康教育滲透到日常的教育教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
　　第三，開(kāi)發(fā)心理健康輔導(dǎo)教材，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，創(chuàng)辦心理輔導(dǎo)刊物。目前，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校大都沒(méi)有心理輔導(dǎo)教材，已經(jīng)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課的學(xué)校就更少了。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，單靠個(gè)別談話(huà)很難解決，最有效的方法是開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)來(lái)改變學(xué)生的不良心理狀況，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)除了開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課外，創(chuàng)辦心理輔導(dǎo)刊物也是一個(gè)重要的途徑，我們?cè)谡n題研究期間創(chuàng)辦了心理輔導(dǎo)刊物《青春風(fēng)鈴》，收到了良好的效果。
　　第四，大力開(kāi)展集體活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中尋找自我，促進(jìn)身心健康。同齡人之間的交流與合作是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的一個(gè)重要途徑。我們開(kāi)展了各種各樣的興趣小組活動(dòng)，例如書(shū)畫(huà)興趣小組、計(jì)算機(jī)興趣小組、音樂(lè)興趣小組、攝影協(xié)會(huì)、棋社、手工藝品協(xié)會(huì)、文學(xué)社團(tuán)、籃球隊(duì)等，有意識(shí)地讓那些平時(shí)沉默寡言的學(xué)生參與其中，對(duì)學(xué)生的心理起到了很好的調(diào)節(jié)作用。
　　采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式讓學(xué)生了解社會(huì)，參與社區(qū)活動(dòng)，主動(dòng)與成人世界交往，是促使學(xué)生心理健康發(fā)展的又一途徑。我們組織了志愿者服務(wù)隊(duì)、小記者團(tuán)，組織科技下鄉(xiāng)活動(dòng)(獲得縣科技大賽二等獎(jiǎng))、送演下鄉(xiāng)活動(dòng)等，讓學(xué)生走出象牙塔，走向社會(huì)，在與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的交往中尋找自我、調(diào)節(jié)自我，收到了良好的效果。
　　各種形式的文化藝術(shù)活動(dòng)也是開(kāi)展心理健康教育的重要形式。鑒于此，我們開(kāi)展了多種多樣的文化藝術(shù)活動(dòng)，如開(kāi)設(shè)了主題班會(huì)，舉辦文化藝術(shù)節(jié)，展出學(xué)生的作品。一年來(lái)開(kāi)展了兩屆校園文化藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展了各種有意義的活動(dòng)，如書(shū)法、小制作、跳繩、拔河、文藝匯演、個(gè)人特長(zhǎng)展示、籃球乒乓球比賽、出黑板報(bào)比賽、元旦文藝主題匯演、送演出下鄉(xiāng)等。
　　第五，重視學(xué)生心理的個(gè)案調(diào)查和研究，建立學(xué)生心理檔案。學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理健康狀況、學(xué)習(xí)適應(yīng)性的測(cè)試，建立學(xué)生心理檔案，跟蹤、掌握學(xué)生的各方面情況，并使學(xué)生自覺(jué)地監(jiān)督、控制和調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。
　　2.學(xué)校聯(lián)合家庭、社會(huì)共同構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)
　　農(nóng)村職業(yè)學(xué)校迫切需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)多方聯(lián)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要高度重視校園內(nèi)部的心理健康教育文化建設(shè)，同時(shí)高度重視同家庭、社區(qū)的聯(lián)系，如舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)立家長(zhǎng)接待日、勤于家訪(fǎng)等，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，共同致力于學(xué)生的健康發(fā)展。
　?。ㄗ髡邌挝唬赫憬←愃兴觳h職業(yè)中專(zhuān)）
　　編輯/于 洪