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做學(xué)生喜歡的老師

2008-12-29 00:00:00谷振偉
中小學(xué)心理健康教育 2008年1期


  放下做教師的架子,像朋友一樣面帶著微笑走進了心理系某級某班。“上課!”學(xué)生們?nèi)w起立,師生問好。“同學(xué)們,讓我來看看你們的笑容好嗎?”我認真掃視了每一名學(xué)生。他們笑得很燦爛、很陽光。“這節(jié)課我們隨便聊聊吧!”簡單的開場白后,我開始了本學(xué)期的第一節(jié)普通心理學(xué)課。從過年聊到放鞭炮,從年的來歷聊到我童年記憶中的春節(jié),從心理學(xué)的歷史聊到我們的心理專業(yè),教室里始終沸騰一片,笑聲也此起彼伏。接著,我話鋒一轉(zhuǎn),問道:“你們喜歡這樣的課堂嗎?你們喜歡我這樣給你們上課嗎?”“喜歡?!睂W(xué)生們異口同聲。“這樣上課有什么好處呢?”頓時,學(xué)生們議論紛紛,搶著發(fā)言。一名打扮得很像男生的女生站起來說:“這樣上課我們很開心,老師也很開心?!痹捯魟偮洌粋€大嗓門的男生說:“這樣上課我們就不會睡覺了……”“噢,那你們希望我做個怎樣的老師呢?給我提提建議吧?!庇谑?,我讓每個學(xué)生把心里想說的話寫下來。
  接下來我做了個小結(jié):“從上課時我走進教室,到我們聊天,這些都是人的心理現(xiàn)象。我們在聊天中,同學(xué)們對過去發(fā)生的事進行了回憶,也就是對我們經(jīng)歷的事情的反映,這就是記憶。你們和我聊天,是在運用心理學(xué)中的感覺、知覺、想像和思維,而后用口頭言語與我進行交流,這些就是人心理過程中的認識過程。你們在聊天中表現(xiàn)出的高興情緒,就是心理過程中的情感過程。在下午上課同學(xué)們都很容易犯困,可是卻克服困難聽課,這就是心理過程中的意志過程。普通心理學(xué)就是研究正常成人的心理現(xiàn)象的發(fā)生及其發(fā)展規(guī)律的一門科學(xué)。我們了解和掌握了正常人的心理現(xiàn)象后才會區(qū)分什么是不正常的心理現(xiàn)象,我們調(diào)整好自己的心理狀態(tài),將來才能學(xué)會如何幫助需要你們幫助的人。在聊天中,有的同學(xué)搶著發(fā)言,有的同學(xué)卻只聽不講,是我們每一名同學(xué)表現(xiàn)出的不同性格和氣質(zhì),即我們每個人的人格。普通心理學(xué)就是研究這些的一門學(xué)問?!睂W(xué)生們聽得津津有味。
  下課了,我拿著學(xué)生們寫好的一疊紙回到辦公室,迫不急待地一張一張翻閱起來?!袄蠋?,你笑起來很好看,我希望你能每天笑著給我們上課。” “老師,你講話很幽默,我們喜歡你。”UoOi+N8hpzVNvYNEEZi8AQ==看得我心潮起伏,百感交集。他們的話語,每一句都那么樸實、真摯,震撼著我的心靈,這是他們發(fā)自內(nèi)心的希望??!他們的話像一面鏡子,把我在他們心目中的形象照得清清楚楚。憑我多年的教學(xué)經(jīng)驗,讓學(xué)生喜歡聽你的課,首先應(yīng)讓學(xué)生喜歡你這個老師。
  學(xué)生上課睡覺,看課外書,做小動作,作為教師你訓(xùn)斥他們再接著講課。這種不愉快的情緒會一直延續(xù)到下課,學(xué)生一直戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,唯恐惹起你的無名火。時間久了,容易造成意義障礙,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理而拒絕接受。可想而知,這樣的課堂效果不會好。換種心情,把不愉快拋在一邊,講一個笑話,開一句玩笑,緩解這種緊張的氣氛,因為只有在輕松平等的氛圍中,學(xué)生才能更好更快地掌握知識。
  學(xué)生們有自己的思想,作為教師,我們不能用上級命令下級的口吻來教育他們,也不能把他們當成無知的小孩來訓(xùn)斥。有時,你的一句話,會在不經(jīng)意間傷害他們,而這種傷害會讓他們對你這位老師和這門課程產(chǎn)生敵意。學(xué)生需要理解和尊重,需要父母般的呵護和朋友般的關(guān)懷。“恨鐵不成鋼”不是理解學(xué)生,理解學(xué)生要掌握一個恰當?shù)某叨龋@個尺度來自經(jīng)驗,來自愛心和耐心。
  從多一句表揚、少一句批評做起,從講究批評藝術(shù)做起,從面帶微笑走進課堂做起,從低下頭來與學(xué)生交流做起,從自我反思做起,把尊重和理解學(xué)生落在實處,讓和諧的師生關(guān)系不再成為期待。
  (作者單位:哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院。此學(xué)校為《中小學(xué)心理健康教育》理事單位。電郵:cuihongwei1210@sohu.com)
  編輯/于 洪

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