〔關鍵詞〕教育科研；心理健康教育；成果
　　
　　2008年1月18日，寧波市中小學心理健康教育指導中心2008年1號文件公布了第八屆中小學心理健康教育優(yōu)秀科研成果評選結果，“積極心理學視野下的‘幸福課’的實踐與思考”等85項科研成果獲獎，其中一等獎6項，二等獎33項，三等獎46項。與以往不同的是，本次獲獎成果首次有了物質獎勵，其中三等獎的獎品為獲贈2008年全年的《中小學心理健康教育》雜志。
　　我市自2000年開展首屆中小學心理健康教育優(yōu)秀科研成果評選以來，一年一次，從未間斷，至今已滿八屆。為全面總結這八年來我市心理健康教育科研的發(fā)展之路，以更好地促進心理健康教育的內涵發(fā)展，特對八屆中小學心理健康教育優(yōu)秀科研成果評選情況進行總結和回顧。
　　
　　一、八屆中小學心理健康教育優(yōu)秀科研成果評選的分析
　　
　　1.申報數(shù)量逐年增多。自2000年開展首屆中小學心理健康教育優(yōu)秀科研成果評選以來，全市各級各類學校的參評數(shù)量穩(wěn)中有升，逐年增多，從首屆的87篇增加到第八屆的282篇，增幅達到224.1%，這也是我市近幾年心理健康教育工作不斷深入推進的一個縮影。
　　從全市八屆心理健康教育成果的申報數(shù)量看，第七屆（2006年）申報數(shù)量明顯下降，從第六屆的255篇銳減到157篇，這與當時我市心理健康教育進入“高原期”有關。針對這一情況，我們積極采取措施，使之盡快走出高原期，至第八屆（2007年）就出現(xiàn)了轉機，心理健康教育科研成果的申報數(shù)量又大幅提升，參評數(shù)增加到282篇，為歷年之最。
　　2.獲獎分布趨于均衡。對八屆心理健康教育優(yōu)秀科研成果評選分析表明，無論獲獎的數(shù)量還是級別都逐步呈現(xiàn)均衡化的趨勢，均衡化主要體現(xiàn)在三個方面，即區(qū)域間的均衡與各級學校、各類學校間的均衡。
　?。?）各縣（市）、區(qū)逐步均衡。 從第一屆37項獲獎成果看，市屬學校和海曙、江東、江北三區(qū)（以下簡稱市區(qū)）共19項，占51.3%，而其他8個縣（市）、區(qū)只占48.7%。第二屆63項獲獎成果中，市區(qū)共32項，同樣超過50.0%。而在第六屆153項獲獎成果中，市區(qū)得55項，只占35.9%。至于第八屆85項獲獎成果中，市區(qū)只有28項，僅占32.9%。
　　從獲得一等獎的比例看，前三屆中市區(qū)都占半壁江山，其中，第一屆占50.0%，第二屆占66.7%，第三屆占60.0%，不少縣（市）、區(qū)無緣一等獎。而從第四屆開始，市區(qū)獲得一等獎的比例明顯下降，各縣（市）、區(qū)基本每年都有獲一等獎的，這表明各縣（市）、區(qū)心理健康教育的科研質量在不斷提高。
　?。?）各級學校逐步均衡。從第一屆37項獲獎成果看，小學19項，初中11項，高中（含職高，以下同）7項，小學獲獎比例超過50.0%；第二屆63項獲獎成果中，幼兒園4項，小學35項，初中16項，高中8項，小學獲獎比例高達55.6%；而第八屆85項獲獎成果中，幼兒園13項，小學31項，初中25項，高中16項，小學獲獎比例僅為36.4%，各級各類學校獲獎數(shù)量基本趨于均衡。
　　從獲得一等獎的比例看，第一屆小學高達75.0%，之后隨著其他學校獲得一等獎比例的增加而逐漸下降；而從第五屆開始，高中獲得一等獎的比例則逐年提高，第五屆和第六屆分別占25.0%，第七屆占53.3%，第八屆占66.7%。高中獲一等獎比例的增加，與專職心理教師進入高中工作，并在工作實踐中不斷成長有很大的關系。
　?。?）各類學校逐步均衡。獲獎分布在公、民辦學校也逐步均衡。從第一屆37項獲獎成果看，僅有寧波東方外國語學校（民辦學校）獲得了1項三等獎；而在第二屆63項獲獎成果中，民辦學校獲得了22項二等獎、1項三等獎；從第四屆開始，民辦學校每年都有成果獲得一等獎，其中第七屆民辦學校獲得5項一等獎，占一等獎總數(shù)的33.3%；第八屆民辦學校獲得3項一等獎，占一等獎總數(shù)的50%。在第八屆共85個獎項中，民辦學校共獲得10個獎項，占獲獎總數(shù)的11.7%。從民辦學校獲獎的數(shù)量和級別的逐年提高可以看出，民辦學校的心理健康教育科研正在有序推進。
　　從獲獎成果的區(qū)域分布和各級、各類學校分布逐漸走向均衡看，我市的心理健康教育是由點到面、逐步均衡推進的。
　　3.一線教師漸唱主角。從八屆心理健康教育優(yōu)秀成果的參評人員看，已經出現(xiàn)了由科研人員率先引領、學校領導身體力行、一線教師積極參與這樣一支各顯其能的心理健康教育科研隊伍。
　?。?）科研人員率先引領。在首屆四項一等獎中，兩項為教育科研人員所得；在第二屆三項一等獎中，一項為教育科研人員所得；在第三屆十項一等獎中，四項為教育科研人員所得，這也在很大程度上表明，在心理健康教育科研的起步階段，教育科研人員的引領作用是非常重要的。
　?。?）學校領導身體力行?？v觀歷屆心理健康教育優(yōu)秀科研成果評選，均有學校領導承擔課題研究，如寧波市第一幼兒園、寧波市孝聞街小學、慈溪中學、寧波市四眼碶中學等校(園)長都身體力行，榜樣示范，體現(xiàn)了學校領導的重視，并由此營造了重視心理健康教育科研的良好氛圍，對于推進心理健康教育科研的健康發(fā)展，起到了很好的示范作用。
　?。?）一線教師積極參與。從2000年開始，教育學、心理學專業(yè)的畢業(yè)生開始進入中小學擔任專職心理教師。一年一度的心理健康教育優(yōu)秀科研成果評選，成為這些專職教師施展才華的平臺，他們參與面廣，成果獲獎的級別高，成為心理健康教育科研的佼佼者。
　　自2002年開始，越來越多的文化課教師取得了浙江省心理健康教育教師上崗資格證書，他們都積極參與到心理健康教育科研中去，一線教師逐漸成為我市心理健康教育科研的主角。
　　
　　二、八屆中小學心理健康教育優(yōu)秀科研成果評選的作用
　　
　　1.強化了學校心理健康教育的服務功能。在八屆心理健康教育優(yōu)秀科研成果的評選活動中，廣大的心理健康教育工作者以科研為導向，結合學生的實際情況，使心理健康教育具有很強的針對性和現(xiàn)實性。如第五屆獲一等獎的《職校學生自卑心理的調查與對策研究》，針對職高學生自信心偏低的現(xiàn)狀，開展相關的調研，為職高生揚起自信的風帆提供了動力源；第六屆獲一等獎的《中學優(yōu)生心理健康狀況及其影響研究》，針對優(yōu)等生的實際情況，有的放矢地進行引導，起到了很好的作用；第八屆獲一等獎的《中學生消費心理與行為分析及引導研究》，針對當前中學生超前消費的現(xiàn)狀開展心理干預，頗具現(xiàn)實意義。同時，“師源性心理障礙”、“朋輩心理輔導”、“外來務工人員子弟教育”、“網絡心理輔導”、“積極心理健康教育模式”等心理健康教育領域出現(xiàn)的新問題，都成為我市各級各類學校心理健康教育工作者關注的熱點。上述研究，強化了心理健康教育的服務功能，進一步提高了心理健康教育在學校中的地位。
　　2.形成了學校心理健康教育的亮點特色。在八屆心理健康教育優(yōu)秀科研成果的評選活動中，廣大的心理健康教育工作者以科研為導向，結合學校的實際情況，在心理健康教育領域形成了各自的亮點特色。
　　如寧波市第一幼兒園倡導“快樂工作、燦爛生活、綻放激情、迎接變革”的團隊文化，構建了園長—教師，教師—幼兒互助式心理輔導網絡。針對幼兒園以養(yǎng)成性心理健康教育為主導途徑的特點，園內設置了心情角、風采展現(xiàn)、心理安全區(qū)、心理長廊等不同的環(huán)境空間。
　　寧波市孝聞街小學成為全市第一所全方位開展心理健康教育的城區(qū)完小，先后涌現(xiàn)了《心理健康教育學科滲透集》、《綻放“心育”之花，培育一代新人》等科研成果，較早地把“心理劇”引入到心理健康教育實踐，取得了良好的成效。
　　
　　寧?？h職教中心學校建立了浙江省一流的心理健康教育活動中心，并配置了必要的心理測試軟件及其相關設備，為提高心理健康教育的實效性創(chuàng)造了良好的條件。
　　以上這些學校心理健康教育亮點特色的形成有一個共性，這就是在教育科研的引領下，在不斷深化的研究中獲得數(shù)量更多和級別更高的獎項，從而逐漸彰顯特色。如寧波市第一幼兒園在八屆評審中，共獲一等獎6項，二等獎4項，三等獎3項；寧波市孝聞街小學共獲得一等獎3項，二等獎4項，三等獎2項；寧?？h職教中心學校通過心理測試，針對學生的實際情況，開展了“分層關懷心理健康教育的實踐研究”，獲得浙江省心理健康教育優(yōu)秀科研成果評選一等獎。
　　3.打造了學校心理健康教育的“領軍人物”。在八屆心理健康教育優(yōu)秀科研成果的評選活動中，廣大的心理健康教育工作者以科研為導向，在實踐中促進了專業(yè)成長，在心理健康教育教學和科研領域取得了豐碩的成果，涌現(xiàn)出了一批心理健康教育的“領軍人物”。
　　如鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學劉波，心理健康教育科研成果先后獲得兩項市一等獎，四項市二等獎，于2006年7月被中國教育報和中小學心理健康教育雜志社授予首屆中小學心理健康教育“十佳”作者稱號。
　　鄞州區(qū)藍青學校陸怡汝，獲得2006年省心理健康教育優(yōu)秀個別輔導方案一等獎和優(yōu)秀輔導課設計方案二等獎，獲得首屆“健康杯”中小學心理健康活動優(yōu)質課展評一等獎。
　　這些“領軍人物”在強化學校心理健康教育的服務功能，形成學校心理健康教育的亮點特色上，發(fā)揮了積極的作用。
　　
　　三、八屆中小學心理健康教育優(yōu)秀科研成果評選的經驗
　　
　　1.堅持常抓不懈，提高評選的影響力。八年來，我們堅持每年開展一次心理健康教育優(yōu)秀科研成果評選，從不間斷。每年9 月，我們都把評選通知寄送各縣（市）、區(qū)教科所和市屬學校，并及時在網站上發(fā)布評選信息；12月組織專家評選，并把評選結果第一時間反饋給送評單位，同時在網站登陸。我們要求各縣（市）、區(qū)教科所也在當?shù)氐慕逃畔⒕W上發(fā)布評選信息并公布本地獲獎成果名單，以擴大評選的影響力。因此，每屆評選都會有不少的新面孔參加，成果的申報數(shù)量逐年增多。
　　2.堅持公正、公平，提高評選的公信力。任何一項優(yōu)秀科研成果評審的公信力，都是吸引公眾參評的重要前提。同樣，提高心理健康教育優(yōu)秀科研評審的公信力，也是鼓勵教師積極參與心理健康教育科研的重要保證。
　　八年來，在心理健康教育優(yōu)秀科研成果的評選中，我們始終堅持公正、公平，堅持以質取勝，擯棄人情面子，擯棄論資排輩，具有較高的公信力。
　　3.堅持科學方法，提高評選的準確力。每年評選，我們都按照優(yōu)秀論文、優(yōu)秀輔導課設計方案和優(yōu)秀輔導個案三類進行初評，然后根據各類初評情況進行匯總，確定最后的評選結果，并在網站進行一周的公示，大大提高了評選的準確力。在浙江省舉行的兩屆心理健康教育“三優(yōu)”成果評選中，我市在全省11個地市中，分別獲得了總分第一名和第二名的優(yōu)異成績。其中，2004年的第一屆評選，在4項優(yōu)秀論文一等獎中，我市占了2項；在8項優(yōu)秀輔導課設計方案中，我市占了2項；在25項優(yōu)秀輔導個案二等獎中（一等獎空缺），我市占了3項。在2006年的第二屆評選中，優(yōu)秀論文、優(yōu)秀輔導課設計方案、優(yōu)秀輔導個案各評出11項一等獎，我市均占了2項。
　　連續(xù)八屆的中小學心理健康教育優(yōu)秀科研成果評選給我市心理健康教育帶來了可喜的變化。今后，我們要繼續(xù)加強對心理健康教育的科研引領，讓心理健康教育科研真正成為推進我市心理健康教育內涵發(fā)展的有效途徑和可持續(xù)發(fā)展的必由之路。
　?。ㄗ髡邌挝唬赫憬幉ㄊ兄行W心理健康教育指導中心、寧波市鎮(zhèn)海區(qū)學校心理健康教育指導中心。電郵：zjl9493@yahoo.com.cn，lbrenai@
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　　編輯/于 洪 終校/舒 娟