在各地體育課程改革紛紛搭高臺(tái)展示其不凡成果的同時(shí)，另一番景象卻成了不和諧的音符，那就是常態(tài)體育課所呈現(xiàn)出的“無章無法”已成極其平常狀態(tài)的局面。為什么我們在省市級(jí)乃至國家級(jí)的評(píng)優(yōu)課、觀摩課的活動(dòng)中總是看到極其精美的好課，而在常態(tài)教學(xué)中這樣的課就無影無蹤，甚至連那個(gè)味兒都沒有了呢?
　　我校每學(xué)期都開設(shè)研討課、示范課、匯報(bào)課，在這樣的活動(dòng)中涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的常態(tài)課。這些課都是老師們在短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立備課，自制簡易器材或就學(xué)校已有的普通器材而完成的。
　　如盧老師帶領(lǐng)一個(gè)班的六十幾名學(xué)生，利用大半片籃球場，上了一節(jié)跑的游戲。因?yàn)閳龅匦?，器材有限，必須通過體育課教給學(xué)生一些能隨時(shí)隨地進(jìn)行體育鍛煉的方法。課上，盧老師在與學(xué)生進(jìn)行了簡短有趣的交流，及一套簡練優(yōu)美的韻律操后，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)各種組織形式的叫號(hào)賽跑，最后以站五環(huán)隊(duì)談話放松。雖然整節(jié)課沒用一件器材，但同學(xué)們玩得滿頭大汗，樂此不疲。
　　再如陳老師(也是這個(gè)校區(qū)的)帶領(lǐng)學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)有趣的投擲課。陳老師拿出自制的器材請學(xué)生為之命名。這是一個(gè)用粉紅色塑料紙包著少量的沙子，扎成花束的樣子，非常精美。“花仙子!”“紅蜻蜓!”……孩子們學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)了。隨后他們用手中的“花仙子”、 “紅蜻蜓”上了一節(jié)別開生面的投擲課，加上陳老師深厚的教學(xué)基本功，良好的語言功底，將整節(jié)課演繹得異常精彩!
　　還有另一位盧老師，以風(fēng)趣幽默、洪亮果斷的語言，敏捷的身手帶領(lǐng)學(xué)生上了一節(jié)激情洋溢的合作跑。學(xué)生從兩人合作跑逐步過渡到多人合作、整組合作，通過一定情境的創(chuàng)設(shè)和游戲的形式使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中感受到合作的樂趣，體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)所帶來的樂趣。整節(jié)課的器材只用了20根做成小圈的皮筋。
　　雖然，在這些課中，這樣的內(nèi)容這樣的形式，我們似曾相識(shí)，看似陳舊，但這就是常態(tài)課。只有常態(tài)課才能真正幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，才能將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，才能確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康快樂地成長。
　　
　　點(diǎn)評(píng)：確實(shí)聽到過不少關(guān)于常態(tài)課的議論，改革的目的也就是改掉最基層教學(xué)中不好的觀念，不好的做法。如果課程改革真到了常態(tài)課不少都是“無章無法”的地步，那絕對不是改革的初衷，看來還是需要廣大的一線教師理清思路，不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任心