學(xué)校要求每個教師每周至少聽兩節(jié)課，在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)個別新教師在遇到一些偶發(fā)事情時，處理的不是很好。其中有兩次課我記憶很深，并引起我長時間的思考。
　　其中一次是，講課的老師用跳繩替代跳高竿，讓兩名學(xué)生拉著讓其他同學(xué)跳，平時我們這樣上課時，為了學(xué)生安全，都會要求拉繩子的同學(xué)不要用力，輕輕拉著即可，這樣就會避免有學(xué)生因跳不過去而被繩子拌倒。也許是上課的新老師忘記了要求，在練習(xí)的過程中，有一位同學(xué)未能順利的越過“橫竿”，竟被跳繩拌住摔倒在地，這時，老師沒有停下來看看摔倒的學(xué)生，而是要求同學(xué)繼續(xù)練習(xí)。
　　另一次是學(xué)習(xí)短跑的起跑與加速，其中一組在起跑的過程中，因為一名同學(xué)串道而把另外一名同學(xué)摔倒。摔倒的同學(xué)一瘸一拐的走到跑道邊上，查看自己受傷的部位，周圍自然的圍了幾個學(xué)生。這時，該老師急忙大聲疾呼： “你們幾個趕快過來!繼續(xù)……!”這兩節(jié)課上的都很為好，從教學(xué)設(shè)計、講解示范到方法手段的選擇等都是很到位的。評價與討論時自然好評如潮。但我總覺得這其中少了一個甚為重要的東西!
　　我們自己想想，假若自己的孩子不慎摔倒了，我們的第一反應(yīng)是什么?肯定會是：馬上跑過去問“寶貝，你摔著了嗎?”如果被摔著，我們則會立即采取急救措施，對孩子負(fù)責(zé)到底。
　　以上兩例，都是在學(xué)生受到皮肉之苦的時候，臨堂授課老師的第一反應(yīng)不是去急忙關(guān)切地詢問與安撫，而是……
　　中小學(xué)的體育課堂教學(xué)，總會有這樣或那樣的不可預(yù)測的偶發(fā)事件的發(fā)生。而有的老師或為了教學(xué)過程的盡善盡美，或經(jīng)驗不足，常使得課堂上的偶發(fā)事件處理的不是很恰當(dāng)，從而使整個教學(xué)過程看起來不是那么的和諧。
　　實施素質(zhì)教育，教師是其中的重要元素，這已成為全社會的共識。我認(rèn)為：這“重要元素”中，“師愛之心”占有很重要的分量， “師愛之心”是實現(xiàn)素質(zhì)教育育人目標(biāo)的靈魂呀!實踐表明：老師唯有心中愛學(xué)生，把學(xué)生置于心中，時時處處從學(xué)生實際出發(fā)，學(xué)生才會從中受到啟發(fā)，悟出道理，反過來愛戴老師。師愛是育人的催化劑，師愛是育人的促進(jìn)器，師愛是育人的航標(biāo)燈。因為，只有有了師愛之心，學(xué)生才會有愛師之心，愛人之情。
　　
　　點評：“師愛之心”是實現(xiàn)素質(zhì)教育育人目標(biāo)的靈魂。曹者師說的多好!本文作者認(rèn)為上課教師沒有及時時受傷學(xué)生做出反應(yīng)，是缺乏師愛的表現(xiàn)。也許。他是為了不影響正常的上課秩序，所以才顧全大局，“繼續(xù)上課”。這讓我們的聽課老師感到了傷心。是的。應(yīng)試提醒上課老師的是，照顧了全體，也別忘了處理細(xì)節(jié)，照顧一下“個體”。安慰一下“受傷的學(xué)生”