最近參加了一次教研活動，有一個年輕的教師上完課后說了這樣一句話：“這個班級的學(xué)生積極性不高，根本不配合?！闭n的內(nèi)容是武術(shù)教學(xué)，學(xué)生的確參與的積極性不是很高，完成的教學(xué)效果也不是很好。但這是學(xué)生不配合還是教師不會調(diào)動?這使我想起來幾周前教初一學(xué)生校園集體舞的情景。
　　初一學(xué)生是剛升入初中的新生，從未接觸過舞蹈方面的知識，很多學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性不是很好。所以學(xué)校園集體舞，即使一個很簡單的動作，學(xué)了半節(jié)課，仍有相當一部分學(xué)生不會。再加上學(xué)校條件的限制，一天三四節(jié)課，我一遍遍講解、示范、喊節(jié)奏，聲嘶力竭，身心疲憊。我的努力和付出與所期待的結(jié)果大相徑庭。
　　失望之余，我越來越難控制自己的情緒。表揚越來越少，責(zé)備越來越多。有時一個動作，會讓學(xué)生反復(fù)機械地練習(xí)，而情況一點也沒有好轉(zhuǎn)。我很困擾，也很無奈。
　　正在這時，我無意中看到了魏書生老師的一句話：用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責(zé)與埋怨，這真是教育最悲哀的事情了!我的一切努力，卻在做著教育最悲哀的事情。本來讓學(xué)生學(xué)校園集體舞，是為了他們的身心更好地發(fā)展。而我的做法卻使結(jié)果與其背道而馳。
　　于是我調(diào)整心態(tài)，向?qū)W生講明了跳集體舞的意義，讓他們從心里了解并接受這一新生事物。我也改變了學(xué)練方法，將學(xué)生分成八人一組。分組的原則是按學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的優(yōu)劣平均組合。目的是讓跳得好的同學(xué)可以幫助稍差一點的同學(xué)。這也彌補了我一個人不能面面俱到地指導(dǎo)的不足。在分組時我也特別強調(diào)，由于個體的差異，每個組中都會有學(xué)得快與學(xué)得慢的同學(xué)，也許學(xué)得慢的同學(xué)會影響你們組通過考核的進度。但請記?。耗銈兪且粋€集體，不要埋怨他學(xué)得慢，而要考慮怎樣發(fā)揮本組的力量幫助他盡快掌握動作。幫助的過程也是你們學(xué)習(xí)和體驗的過程。這樣小組內(nèi)則很少出現(xiàn)埋怨身體協(xié)調(diào)性差的同學(xué)拖后腿，同時避免了傷害學(xué)生的自尊心以及同學(xué)間的友誼等隱患。對于較復(fù)雜的動作。我也采用分解與完整，統(tǒng)一與分散相結(jié)合的學(xué)練方法。我的鼓勵多了，學(xué)生的積極性也高了。我表揚的次數(shù)增加了，學(xué)生跳得也越來越好了。如今學(xué)生已經(jīng)掌握了集體舞的動作及變換的隊形，我為自己及時的改變感到慶幸。
　　每個人的內(nèi)心都期望別人的認可與肯定，我們在埋怨學(xué)生的同時，是在為自己教育的方法不夠好，做得工作不夠多而尋找借口。埋怨學(xué)生并不能讓我們的工作狀況有絲毫的好轉(zhuǎn)，只會讓學(xué)生離我們越來越遠，讓我們面臨的狀況更為糟糕。我真想對那位教師說：“如果想讓學(xué)生配合我們，我們首先要改變自己，學(xué)會怎樣調(diào)動學(xué)生?！敝挥懈淖冏约海m應(yīng)了學(xué)生，才能改變學(xué)生。
　　
　　點評：經(jīng)常聽到選樣的責(zé)備與埋怨。很少看到老師的“幡然省悟”。教育中尋求變更之法的目的還是為了更好地教育學(xué)生。還是多了解學(xué)生，走近學(xué)生。才能“法道自然