教學(xué)背景
　　
　　本節(jié)課教師以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為教學(xué)的著眼點(diǎn)，通過循序漸進(jìn)、逐步推進(jìn)、及時設(shè)疑的教學(xué)手段，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。整節(jié)課以“繩”為媒介，伴隨學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程，著重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造。本節(jié)課的教學(xué)中教師以“繩”為教具，引導(dǎo)學(xué)生主動去了解繩、接觸繩、探究繩、使用繩的教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊物品的鍛煉功能，提高參與運(yùn)動的積極性。
　　
　　教學(xué)片段
　　
　　1．教師引導(dǎo)
　　“良好的開端是成功的一半”，精彩的導(dǎo)入有利于學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移、情緒的遷移，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本課在導(dǎo)入時，教師拿出一根跳“繩”，介紹繩的基本用途，并分別示范了單跳、雙搖、反跳等多種跳繩練習(xí)方法，學(xué)生觀看了示范后熱烈鼓掌。優(yōu)美的跳繩示范激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，學(xué)生個個躍躍欲試。
　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生拿到跳繩后，就開始動了起來。有的單跳，有的雙搖、反跳，還有的用繩做起了體操。學(xué)生的好奇心得到釋放以后，教師及時將學(xué)生組織起來“設(shè)疑”——誰能說出單跳、雙搖或者反跳的動作要領(lǐng)?練習(xí)5分鐘后，教師組織學(xué)生交流跳繩心得，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說出了多種跳法的動作要領(lǐng)，還進(jìn)行了嘗試。這時教師將大家的注意力集中在單跳上，并發(fā)出競賽“號令”，學(xué)生們個個蓄勢待發(fā)……“預(yù)備——開始!”此時只聽到全場“啪、啪、啪”繩子的打地聲。 “還有二十秒，”同學(xué)們?nèi)徊活櫮橆a跳動的汗珠，咬牙加快揮動著的手臂。“還有十秒，五秒……停!你們跳了多少個?”“老師，我跳了142個、我跳了145個、我跳了150個、我跳了164個………有沒有超過164個的?”“有，178?！薄胺浅０?”操場上響起了一片掌聲。 “今天很多同學(xué)跳得都很棒，你們有沒有超過自己的‘紀(jì)錄’?有的話是不是應(yīng)該給自己鼓鼓掌?!”全場震耳的掌聲立刻響起。掌聲就是給學(xué)生最好的激勵，是對自己成功的最好詮釋!
　　
　　2．學(xué)生研究
　　“繩可以用來單跳、雙搖、反跳，還有沒有其他鍛煉功能呢?”教師適時開始引導(dǎo)學(xué)生探究“繩”的其他鍛煉功能。學(xué)生們踴躍回答起來： “繩可以用來做操”、“還可以拔河”……“非常好，我們不僅會講，還要會練。等會兒請同學(xué)出來表演。大家迅速準(zhǔn)備?！睂W(xué)生們很快進(jìn)行自由組合，各小組積極合作，各抒己見，統(tǒng)一思想，演練自己的“獨(dú)門絕技”，操場上一片熱鬧非凡的景象……
　　拔河——多根繩合并作為拔河繩；
　　跳繩跑——跳繩向前跑；
　　“竹竿”舞——用拉直的繩作為“竹竿”跳舞；
　　跳高——兩人將繩拉在一定的高度作為“跳高桿”；
　　跳遠(yuǎn)——用繩作為起跳線、目標(biāo)線進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)；
　　跳“圈”——將多根繩在地上圍成多個“圈”，在“圈”間跳躍；
　　合作跑——用繩將兩到三人或更多的人聯(lián)系在一起向前跑；
　　投擲——將繩打結(jié)成一團(tuán)作為投擲物投擲；
　　跳長繩——將繩接起來作長繩；
　　學(xué)生精彩的構(gòu)思，無不讓我激動、感慨。課堂的主體是學(xué)生，教師要注重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，努力營造有效教學(xué)的效果。
　　教師適時地參與學(xué)生群體的學(xué)練中能提高課堂的教學(xué)效果。教師將繩的構(gòu)思——“海之聲”(學(xué)生將手中的繩首尾相連，一起合作做出“海浪”的動作，同時我們一起發(fā)出大海輕輕“唱歌”的聲音)與學(xué)生共享，給學(xué)生一個繼續(xù)想像的空間，同時帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課的尾聲，學(xué)生在“海之聲”中將繩繼續(xù)延伸，將想像繼續(xù)延伸。
　　本課在一片片海浪聲中結(jié)束，但學(xué)生的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)——教師布置課后作業(yè)：(1)繼續(xù)探究繩的鍛煉用途，課余時間同學(xué)們進(jìn)行交流，經(jīng)典的創(chuàng)新將在同學(xué)間推廣，(2)同學(xué)們再選擇一種日常生活用品，并探究它的鍛煉功能，下次課我們將集體交流；(3)體育骨干和體育愛好者探究一下同學(xué)們創(chuàng)編的體育活動的安全性與科學(xué)性，課余時間大家可以和老師交流。
　　
　　教學(xué)反思
　　
　　《課標(biāo)》對教學(xué)內(nèi)容的選取作了特別靈活的處理，它徹底放棄了對具體教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，而只是規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取的原則和范圍，而且這個范圍是開放的、動態(tài)的、發(fā)展的。本節(jié)課選擇了“繩”作為教學(xué)的工具，并未簡單教如何跳繩，教師將“繩”作為教具，引導(dǎo)學(xué)生探究如何充分發(fā)掘繩的多種鍛煉功能，學(xué)生不僅在和諧的課堂氛圍中學(xué)會了跳繩技術(shù)，增強(qiáng)了體能，同時探究了繩的多種用途，增強(qiáng)了學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)與日常鍛煉的積極性，也提高了體育教學(xué)效果，符合了新課程的基本理念。
　　(1)教師要重視學(xué)生學(xué)法的研究，豐富學(xué)生的學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的主體意識，使學(xué)生從過去被動執(zhí)行教師的教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)變成主動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而增強(qiáng)了責(zé)任感，樹立了自尊和自信，同時也掌握了終身學(xué)習(xí)的方法，為今后堅(jiān)持體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。
　　(2)教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)，抓住學(xué)生的心理進(jìn)行教學(xué)。本課的導(dǎo)入抓住了學(xué)生對優(yōu)美動作的好奇心與模仿欲，及時進(jìn)入主題教學(xué)，當(dāng)學(xué)生掌握了一些跳繩技術(shù)后，教師安排表演展示，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力；當(dāng)學(xué)生積極參與，創(chuàng)編出新的練習(xí)方法時，教師及時洞察，提供同學(xué)間交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高了學(xué)生的自尊與自信。
　　回顧整節(jié)課，學(xué)生始終在一個輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生們臉上不時的洋溢著自信與喜悅。讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中想、玩中育，是教師在體育與健康課程需要遵循的教學(xué)理念，也是新課改所倡導(dǎo)的教育理