隨著體育課程改革的不斷推進(jìn)，體育的內(nèi)涵和外延都在不斷的豐富和加大，教學(xué)內(nèi)容隨之?dāng)U充。以教師的“教”為出發(fā)點(diǎn)、為教師完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的教學(xué)方法、課堂組織形式越來越不能滿足新課程理念的要求。新課程“以人為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教學(xué)主體的自主發(fā)展，因此我嘗試拓展課堂教學(xué)輔助措施，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓更多的孩子參與課堂管理，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，讓學(xué)生成為課堂的主人。
　　
　　一、課前3分鐘“體育新聞播報(bào)制”
　　
　　體育運(yùn)動(dòng)和體育賽事是體育文化的重要組成部分。體育教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更有義務(wù)開拓學(xué)生的視野，引領(lǐng)學(xué)生感受體育文化的魅力。為了豐富孩子們的知識面，及時(shí)了解國內(nèi)外體育事件，我在課堂上建立體育新聞播報(bào)制：全班分成8個(gè)小組，每節(jié)課由1個(gè)小組播報(bào)體育新聞，這個(gè)小組每人要收集一條發(fā)生在近期的體育新聞并在上課前3分鐘依次播報(bào)。8個(gè)小組輪流進(jìn)行，我和其他同學(xué)作為評論員對他們的新聞進(jìn)行點(diǎn)評。
　　這個(gè)制度一經(jīng)在課堂上提出立刻受到學(xué)生的歡迎，很多人表示平時(shí)看體育新聞看過也就算了，現(xiàn)在可以和其他人交流、分享了。第一次新聞播報(bào)是由女生進(jìn)行的，女孩子們都很細(xì)心，把幾條新聞寫在紙上。讀完一條便傳遞給下一個(gè)人，這樣很有效率，而且不會出錯(cuò)。女孩子讀得很認(rèn)真流利，說明做了充分準(zhǔn)備，讀到姚明受傷時(shí)，立刻引起男生的共鳴，議論紛紛。大家對第一小組的表現(xiàn)報(bào)以熱烈的掌聲，就這樣新聞播報(bào)制度順利建立。
　　新聞播報(bào)只占用課堂很少的時(shí)間，但是卻能引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)花一定的時(shí)間關(guān)注體育。原來的體育課總是老師不停地講，新聞播報(bào)讓學(xué)生唱主角，既鍛煉了學(xué)生的勇氣和能力，也幫助老師全面了解學(xué)生，增進(jìn)師生之間的交流。新聞播報(bào)制度實(shí)施一段時(shí)間后我們又進(jìn)行了拓展，除了剛發(fā)生的體育新聞，大家還可以講述體育歷史上發(fā)生的重大體育事件，還可以介紹一種新興的體育項(xiàng)目，這給學(xué)生更多的空間去接觸體育文化。一些學(xué)生在課后和我交流說新聞播報(bào)讓大家了解了很多課外知識，鍛煉了自己的膽量，本來對體育不是很感興趣，現(xiàn)在越來越喜歡了。
　　
　　二、成立學(xué)生“紀(jì)律仲裁小組”
　　
　　在體育課堂上難免會出現(xiàn)同學(xué)之間發(fā)生矛盾引發(fā)吵鬧的情況，尤其發(fā)生在教師視野外的情況，教師也無法第一時(shí)間判斷誰是誰非，學(xué)生又容易情緒化，往往各執(zhí)一詞。此時(shí)如果教師停下教學(xué)來充當(dāng)“包公”、“福爾摩斯”處理“糾紛”會影響大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，于是我在班級里成立“紀(jì)律仲裁小組”，通過老師指定和大家推選兩種方式選出平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀、對人熱心、處事公平、有一定威信的4名同學(xué)作為小組成員，他們協(xié)助老師維護(hù)課堂紀(jì)律外我還賦予他們處理同學(xué)之間矛盾的權(quán)力。同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾時(shí)由“紀(jì)律仲裁小組”把當(dāng)事人分頭拉到旁邊進(jìn)行詢問、調(diào)解并向老師匯報(bào)矛盾起因及仲裁結(jié)果，由老師提出處理方法。如果當(dāng)事人覺得處理不妥只能在課后向老師“上訴”。
　　一段時(shí)間后，我觀察到紀(jì)律仲裁小組的工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，同學(xué)們也能服從大家挑選出來的“小法官”的仲裁，大多數(shù)問題都能快速解決。這項(xiàng)措施的關(guān)鍵在于挑選同學(xué)們信服的小組成員，他們必須以身作則，在同學(xué)和老師的監(jiān)督下行使權(quán)力，處理問題公正公平。老師要善于“放權(quán)”，重大問題由老師解決，無關(guān)原則的矛盾由學(xué)生自己處理。這項(xiàng)學(xué)生管理學(xué)生的制度試行一方面鍛煉了小組成員的能力，另一方面提高了全體學(xué)生的紀(jì)律意識，促進(jìn)了課堂常規(guī)的落實(shí)，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。
　　
　　三、建立“數(shù)碼記錄袋”
　　
　　數(shù)碼相機(jī)能不能進(jìn)入體育課堂?“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及，我校各班建立了自己的班級網(wǎng)站，每個(gè)學(xué)生都有自己的網(wǎng)頁。瀏覽班級網(wǎng)站、更新自己的網(wǎng)頁內(nèi)容已經(jīng)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的一部分。這個(gè)數(shù)字平臺給了我一個(gè)啟發(fā)：是否可以在體育課上引入數(shù)碼照相機(jī)，隨時(shí)記錄下學(xué)生的精彩瞬間，然后貼到班級網(wǎng)站或個(gè)人網(wǎng)頁上，形成反映學(xué)生參與體育的“數(shù)碼記錄袋”?
　　我決定大膽嘗試，我把照相機(jī)帶到課堂，孩子們天生有表演欲，熱情高漲，都想在鏡頭前大展身手，在技術(shù)練習(xí)和教學(xué)比賽中學(xué)生的積極性非常高。另外調(diào)皮搗蛋的現(xiàn)象也減少了，誰都不希望自己的不好形象放在班級網(wǎng)站上。我一有機(jī)會就把學(xué)生正在進(jìn)行的游戲、比賽、練習(xí)情況拍下來，然后根據(jù)內(nèi)容及時(shí)貼到班級網(wǎng)站首頁或個(gè)人網(wǎng)頁上。數(shù)碼相機(jī)對技術(shù)學(xué)習(xí)很有幫助，有了數(shù)碼相機(jī)可以隨時(shí)拍攝、觀看學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，同學(xué)們通過觀看自己的動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，對改進(jìn)動(dòng)作和糾正錯(cuò)誤非常有用。照相機(jī)逐漸成了一項(xiàng)有效的教學(xué)手段。
　　
　　四、實(shí)行“志愿者輪流服務(wù)制”
　　
　　在大多數(shù)情況下，體育教師的助手只有體育委員一個(gè)人，而體育課上涉及到協(xié)助老師、為同學(xué)們服務(wù)的情況很多，靠體育委員一人無法勝任。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)多數(shù)同學(xué)的能力，讓更多的學(xué)生參與到課堂服務(wù)中來是我一直思考的問題。奧運(yùn)會志愿者招募行動(dòng)和其他大型活動(dòng)的志愿者服務(wù)活動(dòng)給了我靈感，體育課中同樣可以設(shè)置服務(wù)崗位，讓學(xué)生當(dāng)志愿者為大家服務(wù)，這樣既可以解決體育委員單干的局面又可以讓全體學(xué)生主動(dòng)參與課堂管理。
　　我的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)上志愿者，我在課堂上專門增設(shè)了領(lǐng)跑員、器材發(fā)放員、眼保健操口令員、熱身操口令員、衣物保管員、課堂紀(jì)律監(jiān)督員等“志愿項(xiàng)目”，通過老師指定、自我推薦和全班舉手表決的方法招募各個(gè)項(xiàng)目的多名志愿者，以便每周輪換。志愿者制度實(shí)施后同學(xué)們上課的積極性有了很大提高，因?yàn)槭禽啌Q進(jìn)行，這次服務(wù)別人，下次就是得到別人的服務(wù)，所以“志愿者”的工作自然認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度誠懇。原來課上有些同學(xué)對體育委員的勞動(dòng)不尊重，不聽體育委員的口令，不按順序拿器材?，F(xiàn)在大家都有機(jī)會為別人服務(wù)，大家的積極性特別高。 “志愿者輪流服務(wù)制”的實(shí)行鍛煉了學(xué)生的能力，也糾正了原來一些學(xué)生不尊重他人的壞習(xí)慣，課堂秩序也變得好起