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常態(tài)課向優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí) 優(yōu)質(zhì)課向常態(tài)課靠攏

2008-12-29 00:00:00蔡建波
體育教學(xué) 2008年3期


  準備一節(jié)課所需要的時間是衡量常態(tài)課與優(yōu)質(zhì)課的主要標準。一個基層的體育教師,周課時量為14—16節(jié),加上帶運動隊、出操、鉆研教材、教法,查找資料等還有多少時間可以備課,打造精致的教案呢?用一節(jié)甚至更少的時間去備課,或者形成思路、簡案,然后去上課,可以稱之為常態(tài)課,經(jīng)過幾天,甚至更多時間的深思熟慮,精心打磨,同事探討,反復(fù)推敲,教研組修改等,筆者認為這就是優(yōu)質(zhì)課(或者是公開課)。
  一定程度上,優(yōu)質(zhì)課的目的是檢閱教師的基本功,是提升、促進常態(tài)課的教學(xué)水準的試金石。專家提出:常態(tài)課向優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí),優(yōu)質(zhì)課向常態(tài)課靠攏。其涵義是優(yōu)質(zhì)課要接近常態(tài)課,要有常態(tài)課的味道,這才是真正上優(yōu)質(zhì)課的意愿。
  
  一、優(yōu)質(zhì)課促進常態(tài)課的三大亮點
  
  首先,優(yōu)質(zhì)課刺激了體育教師教學(xué)業(yè)務(wù)由“被動推進”向“主動發(fā)展”學(xué)習(xí)的亮點,將尊重課改、適應(yīng)課改、信任課改、激勵教師鉆研業(yè)務(wù)、發(fā)展教師學(xué)習(xí)空間落到實處,促進了體育教學(xué)常態(tài)課的發(fā)展。
  其次,優(yōu)質(zhì)課提高了體育教師對常態(tài)課由“要我重視”向“我要重視”趨勢的亮點,從新課程教法、學(xué)法下功夫,圍繞一切為了學(xué)生的發(fā)展主題,切實提高常態(tài)課的質(zhì)量,為自己能上優(yōu)質(zhì)課作好準備。
  其三,優(yōu)質(zhì)課讓廣大年輕教師認識由“單一學(xué)習(xí)”向“多元學(xué)習(xí)”認知的亮點,進一步提高了自己的科研能力,融合于學(xué)??蒲信d教、興校的教學(xué)理念,加強自身的知識素養(yǎng),提高常態(tài)課重要性的檢閱。
  
  二、取優(yōu)質(zhì)課之長補常態(tài)課之短
  
  觀摩優(yōu)質(zhì)課是一種學(xué)習(xí),有學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生思想,有思想才能促進自我的進步。其一,學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課的精彩與獨到之處,為己所用,其二,學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課上課教師的扎實的教學(xué)基本功,提高自己的業(yè)務(wù)水平;其三,學(xué)不了優(yōu)質(zhì)課上課教師高深之處,我們可以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面,如,科學(xué)的教學(xué)設(shè)計、合理的課堂安排等等;其四,學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課給我們帶來的一線新課改、新動態(tài)方面的知識、氣氛,提高自己適應(yīng)比賽的能力,可以從他們身上學(xué)到上課的真功夫,讓他們的教學(xué)素養(yǎng)成為自己的思維,讓各種優(yōu)質(zhì)的資源成為自己的積累、儲備,是自己在今后的教學(xué)中靈光一現(xiàn),信手拈來之精彩。同時,也可以看出他們存在的問題、分析原因,考慮如何進行改進、不犯類似的錯誤,而不是幸災(zāi)樂禍、譏笑、諷刺上優(yōu)質(zhì)課的教師,認為不過如此,這樣就大大地降低了學(xué)習(xí)、觀摩優(yōu)質(zhì)課的實效性。如果沒有扎實的功底、富有特色的教學(xué)風(fēng)格等,是不可能跨入優(yōu)質(zhì)課高貴的門檻,登上優(yōu)質(zhì)課的大雅之堂。
  
  三、優(yōu)質(zhì)課的具體操作
  
  優(yōu)質(zhì)課的好差之分取決于教師的教學(xué)能力,但事先進行精心打磨的優(yōu)質(zhì)課,如上所述,可以閱讀為集體的智慧與力量(學(xué)校教研組的智慧與力量、縣區(qū)教師的智慧與力量等),因優(yōu)質(zhì)課有其功利的一面,它在某種程度上體現(xiàn)一個單位整體的教學(xué)水準,上課教師既代表個人,又是一個團體的實力體現(xiàn),是一種集體秀。有的時候,個人的能力與智慧起的作用很小,教學(xué)的能力也難以明顯地通過優(yōu)質(zhì)課反映出來,有一定的不公平性。
  浙江紹興市在優(yōu)質(zhì)課的評比中,為體現(xiàn)公平、公正、體現(xiàn)個體的教學(xué)水準,讓優(yōu)秀個體迅速地脫穎而出,為優(yōu)質(zhì)課的評比程序作了相應(yīng)的調(diào)整。
  1)在各縣市推薦的基礎(chǔ)上,在規(guī)定時間、規(guī)定地點報到,學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課的中小學(xué)優(yōu)秀體育課的基本要求;
  2)指定教室進行順序的抽簽;
  3)在順序抽簽的基礎(chǔ)上,提前一個小時抽教學(xué)內(nèi)容簽,作上課的準備,后面的教師依次類推,抽好教學(xué)內(nèi)容簽的教師不準泄露內(nèi)容,沒有輪到的教師在另一個教室待命休整,不能隨意離開待命休整教室;
  4)上完課的教師可以觀摩后面教師的課;
  5)聘請外地專家為評委,現(xiàn)場記分、打分、亮分。所有課結(jié)束后,當(dāng)天就立即公布成績,評定獎

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