摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已從表面上的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向更深層次的文化理念競(jìng)爭(zhēng)即企業(yè)文化競(jìng)爭(zhēng)。在中小企業(yè)中，青工是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的主體力量和生力軍，而企業(yè)文化建設(shè)的核心是“以人為本”，兩者結(jié)合，把握現(xiàn)狀，掌握規(guī)律，講究方法，以不斷提高青工的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，做好后進(jìn)青工轉(zhuǎn)化工作意義重大。
　　關(guān)鍵詞：后進(jìn)青工；轉(zhuǎn)化；企業(yè)文化；對(duì)策。
　　
　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力主要體現(xiàn)在產(chǎn)品的技術(shù)含量和文化理念。對(duì)于中小企業(yè)來說，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已從表面上的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向更深層次的文化理念競(jìng)爭(zhēng)即企業(yè)文化競(jìng)爭(zhēng)。而企業(yè)文化建設(shè)的核心是“以人為本、增強(qiáng)素質(zhì)、提高能力、創(chuàng)造效益”，同時(shí)在中小企業(yè)中青工人數(shù)眾多，占職工總數(shù)的一半左右，且大多奮戰(zhàn)在一線崗位，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的主體力量和生力軍。顯然，在中小企業(yè)文化建設(shè)中做好后進(jìn)青工轉(zhuǎn)化工作，十分重要。
　　
　　一、后進(jìn)青工轉(zhuǎn)化工作的認(rèn)識(shí)
　　
　?。ㄒ唬┖筮M(jìn)青年轉(zhuǎn)化工作的重要意義
　　企業(yè)文化是以提高人的全面素質(zhì)為中心來提升企業(yè)的管理水平和經(jīng)濟(jì)效益，是企業(yè)思想教育工作力促實(shí)現(xiàn)的。而在企業(yè)文化建設(shè)中做好后進(jìn)青工轉(zhuǎn)化工作，就應(yīng)從做好他們的思想教育工作入手，改變他們的觀念和認(rèn)識(shí)，提高他們的素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)管理水平和經(jīng)濟(jì)效益的提高。
　?。ǘ┖筮M(jìn)青工轉(zhuǎn)化工作的遵循原則
　　1、全面提升。文化、技能、品德、法紀(jì)、安全、創(chuàng)新等應(yīng)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，以增強(qiáng)綜合素質(zhì)。
　　2、實(shí)事求是。從生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要和青工的實(shí)際情況出發(fā)，突出不同重點(diǎn)和難點(diǎn)，分層施教，因人施教。
　　3、循序漸進(jìn)。按照一定步驟，逐漸深入和提高，避免戒“夾生飯”現(xiàn)象的出現(xiàn)。
　　4、目標(biāo)激勵(lì)。培養(yǎng)廣大青工樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷登攀文化科技和思想品德新高峰。
　　5、超前培訓(xùn)。按一定結(jié)構(gòu)比例，超前進(jìn)行教育培訓(xùn)，以滿足國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求，防止比例失調(diào)給發(fā)展造成“瓶頸”。
　　（三）后進(jìn)青工轉(zhuǎn)化工作的基本內(nèi)容
　　當(dāng)前，中小企業(yè)后進(jìn)青工轉(zhuǎn)化工作，在專業(yè)、技術(shù)、安全等方面抓得有章有法，成效顯著，應(yīng)予堅(jiān)持。但按照培養(yǎng)“四有”新人的總體要求，還應(yīng)補(bǔ)充以下內(nèi)容：繼承革命優(yōu)良傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)企業(yè)精神、黨的觀念、社會(huì)主義榮辱觀、敢于創(chuàng)新勇攀科技高峰和安全等方面教育。
　　
　　二、后進(jìn)青工轉(zhuǎn)化工作的現(xiàn)狀
　　
　?。ㄒ唬┖筮M(jìn)青工的具體表現(xiàn)
　　1、在政治思想上，沒有堅(jiān)定而又明確的理想，思想覺悟偏低；對(duì)于黨和國(guó)家大事以及一些本地方和本企業(yè)的大事，他們關(guān)心得太少；向團(tuán)組織或黨組織積極靠攏的政治上要求進(jìn)步的人少；對(duì)現(xiàn)狀不太滿意，對(duì)未來信心不足；對(duì)于日常政治學(xué)習(xí)重視不夠。
　　2、在實(shí)際工作中，工作積極性不高，拈輕怕重，消極應(yīng)付；出工不出力，得過且過，工作責(zé)任心不強(qiáng)，不能保質(zhì)保量完成本職工作；不講貢獻(xiàn)大小，只講實(shí)惠多少，視勞模、先進(jìn)為傻子。
　　3、在勞動(dòng)紀(jì)律上，不服從分配，不遵守各項(xiàng)規(guī)章制度；上班干私活，而干本職工作卻漫不經(jīng)心，有的甚至挪用企業(yè)的材料和工具，利用上班時(shí)間在外從事第二職業(yè)；少數(shù)青工由于不注重思想修養(yǎng)，缺乏基本鑒別力，染上一些壞習(xí)氣，甚至違法亂紀(jì)，走上犯罪道路。
　　4、素質(zhì)培養(yǎng)上，不注重工作基本技能的熟練和提高，不善于學(xué)習(xí)，不積極反思，不思進(jìn)取，對(duì)于企業(yè)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作重視不夠，與普通青工工作的水平和效率相差很大。
　?。ǘ┖筮M(jìn)青工的原因分析
　　由于企業(yè)文化作為以人為目的進(jìn)行教育，它是多層面、多方位、多內(nèi)容、多手段的思想教育工作的綜合載體。它既有業(yè)余培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的強(qiáng)化教育，又有完善的規(guī)章制度和明確的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育；既有企業(yè)各方面的齊抓共管，又有先進(jìn)人物的行為示范；既有理想、道德、技能、紀(jì)律的要求，又有親密合諧的人際關(guān)系、良好風(fēng)尚和企業(yè)精神的熏陶和激勵(lì)。因此，在分析產(chǎn)生青工后進(jìn)現(xiàn)象的原因時(shí)，應(yīng)從企業(yè)文化的多層內(nèi)涵中尋找。
　　1、從外部因素來看，主要有：（1）社會(huì)環(huán)境的影響。我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)成就斐然，反腐倡廉工作逐漸步入正規(guī)化和法制化軌道，社會(huì)風(fēng)氣和黨風(fēng)建設(shè)日漸好轉(zhuǎn)。但由于我們所進(jìn)行的事業(yè)乏陳可循，不完善的地方還存在，社會(huì)分配不公的矛盾尚未完全解決；同時(shí)由于對(duì)外開放，伴隨經(jīng)濟(jì)文化交流，西方資本主義的消極文化思潮肯定會(huì)影響我國(guó)。（2）企業(yè)文化建設(shè)不夠完善。在改革開放中，原有思想教育工作體系被打破，機(jī)構(gòu)撤并，人員精簡(jiǎn)，已不能正常運(yùn)行；先進(jìn)人物的示范作用不明顯，各種業(yè)余培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用沒有得到發(fā)揮，對(duì)青工的灌輸型教育和業(yè)務(wù)知識(shí)的強(qiáng)化教育效果不理想；規(guī)章制度和行為規(guī)范執(zhí)行不力，有待完善；企業(yè)的勞動(dòng)、人事、工資制度改革對(duì)后進(jìn)青工的激勵(lì)作用不明顯。
　　2、從內(nèi)部因素來看，主要有：（1）從后進(jìn)青工自身看：人生觀剛形成，對(duì)新鮮事物感興趣，爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理強(qiáng)，情緒培養(yǎng)不成熟，明辨是非能力弱，模仿能力強(qiáng)，對(duì)于社會(huì)行為和信息的接受缺乏辯證分析。同時(shí)企業(yè)對(duì)先進(jìn)青工較為重視，委以重任，政策傾斜，生產(chǎn)一線的部分關(guān)鍵崗位的青工常年超負(fù)荷工作，而對(duì)后進(jìn)青工卻重視、管理不夠，使其成為“被遺忘的角落”，導(dǎo)致先進(jìn)青工易產(chǎn)生心理失衡，而后進(jìn)青工則產(chǎn)生“失落感”，破罐子破摔。另外，部分青工參加各種培訓(xùn)，從學(xué)習(xí)態(tài)度來看——認(rèn)真不夠、努力不夠，從學(xué)習(xí)效果來看——依然是“外甥打燈籠——照舊（舅）”。（2）從后進(jìn)青工總體看：理想、道德、技能和紀(jì)律的要求不嚴(yán)，人際關(guān)系不夠親密合諧，良好風(fēng)氣和企業(yè)精神的熏陶和激勵(lì)不夠，青工中未能形成高尚的精神環(huán)境和文化氛圍。
　?。ㄈ┖筮M(jìn)青工轉(zhuǎn)化工作的不足
　　在后進(jìn)青工轉(zhuǎn)化過程往往偏重專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，輕視思想品德教育；偏重文化知識(shí)學(xué)習(xí)，輕視法律法規(guī)教育；偏重紀(jì)律管理約束，輕視優(yōu)良傳統(tǒng)教育；偏重經(jīng)濟(jì)處罰，輕視啟發(fā)思想覺悟。這些，對(duì)后進(jìn)青工的素質(zhì)提高有所影響，今后應(yīng)加以改善。
　　
　　三、后進(jìn)青工轉(zhuǎn)化工作的對(duì)策
　　
　?。ㄒ唬┫隆昂筮M(jìn)”的結(jié)論要慎重
　　后進(jìn)青工，是指青工隊(duì)伍中暫時(shí)或某一方面處于落后狀態(tài)的那部分青年人。有過失的青工是否后進(jìn)？需要具體問題具體分析。衡量一個(gè)青工是否后進(jìn)，要從多方面考察，決不能以有無過失、是否受處分為標(biāo)準(zhǔn)。那種一見犯錯(cuò)誤就一錘敲定是后進(jìn)青工的做法，是不符合實(shí)際的。同時(shí)對(duì)確屬后進(jìn)的青工從工作方法上也應(yīng)具體問題具體分析，不宜劃后進(jìn)層，下“后進(jìn)”的結(jié)論。否則，會(huì)極大地?fù)p害他們的自尊心。
　　（二）掌握轉(zhuǎn)化規(guī)律，采取循序漸進(jìn)的方法
　　后進(jìn)青工的思想轉(zhuǎn)化過程，一般情況下，主要經(jīng)歷四個(gè)階段：認(rèn)識(shí)初期階段，即后進(jìn)青工經(jīng)過教育幫助，開始認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤階段；思想反復(fù)階段，即他們或由于對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)還不深刻，或由于不同環(huán)境的影響，表現(xiàn)出時(shí)“進(jìn)”時(shí)“出”，時(shí)“漲”時(shí)“落”的一種矛盾和反復(fù)的狀況；鞏固階段，即后進(jìn)青工的思想和行為的轉(zhuǎn)化往往反復(fù)性很大，要使轉(zhuǎn)化后的良好表現(xiàn)持久鞏固；進(jìn)攻階段，即經(jīng)過幫助和教育以及自身的努力，改正了錯(cuò)誤，并決心重新做人，努力進(jìn)取。這四個(gè)階段之間互相聯(lián)系，互為因果，缺一不可：“認(rèn)識(shí)”是前提，“反復(fù)”是客觀規(guī)律，“鞏固”是難點(diǎn)。只有了解和掌握了這些基本過程和規(guī)律，在做后進(jìn)青工轉(zhuǎn)化工作的時(shí)候，才不會(huì)要求過快、急于求成，也不至于喪失轉(zhuǎn)化的信心，更不會(huì)期望通過一兩次教育就能轉(zhuǎn)變。尤其是對(duì)那些犯了錯(cuò)誤受過處分、甚至失足的青工，他們的轉(zhuǎn)化工作過程可能會(huì)更長(zhǎng)、更復(fù)雜，也有可能會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)反復(fù)階段。因此，做好后進(jìn)青工的轉(zhuǎn)化工作，必須要有“滴水穿石”的精神，針對(duì)他們?cè)诟鱾€(gè)階段的表現(xiàn)特征，抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，持之以恒地加強(qiáng)思想教育，幫助他們逐步克服其消極因素，激發(fā)其內(nèi)在的積極因素，促成并達(dá)到其思想從“舊質(zhì)”向“新質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。
　　
　?。ㄈ┳⒁獍l(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)
　　后進(jìn)青工，就其心理特點(diǎn)而論，雖然消極的因素很多，但也蘊(yùn)含著積極向上的因素。教育他們改正錯(cuò)誤，不能就“短”論“短”，還要注意發(fā)掘他們身上的積極因素，引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。因此，要全面地看待有過失的青工，不以過掩德，尤其要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)；辯證地看待過失——雖然消極因素是主要的，但是有些過失中往往蘊(yùn)含著積極因素的萌芽，在批評(píng)錯(cuò)誤的同時(shí)發(fā)現(xiàn)并扶植這個(gè)“萌芽”，促其轉(zhuǎn)變。
　?。ㄋ模﹦?chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境
　　從教育者一方來說，重要的是為教育對(duì)象創(chuàng)造良好的環(huán)境，這對(duì)于后進(jìn)青工尤其重要。尊重、信任是思想教育工作方法鏈條中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是打開受教育者心扉的一把鑰匙，是激勵(lì)后進(jìn)青工進(jìn)步的基本條件。創(chuàng)造良好環(huán)境，最重要的是創(chuàng)造尊重、信任、真誠(chéng)的氣氛，使他們消除疑慮和對(duì)抗心理，“親其師，信其道”，棄舊圖新。為此，對(duì)后進(jìn)青工應(yīng)尊重、信任，不能疏遠(yuǎn)嫌棄他們。同時(shí)，教育群眾關(guān)心和幫助他們，防止少數(shù)人歧視他們。至于那些確想換工種的青工，如確有必要和可能，也可適當(dāng)?shù)亟鉀Q；往往有的青工原先表現(xiàn)不好，調(diào)換崗位后進(jìn)步不少。
　?。ㄎ澹┳⒅亍扒椤迸c“理”相結(jié)合
　　要做到“情”與“理”相結(jié)合，首先必須接近他們，與他們交朋友，但這是一個(gè)比較棘手的問題，他們?yōu)榱恕氨Ｗo(hù)”自己，往往對(duì)教育者筑起了一道心理“防線”，形成一條“心理鴻溝”。所以，教育者的第一項(xiàng)任務(wù)就是要依靠“動(dòng)之以情”來消除心理隔閡，當(dāng)后進(jìn)青工的感情閘門被打開之后，必須不失時(shí)機(jī)地“曉之以理”，這一步是關(guān)鍵。說理既要說到要害處，又要掌握好“度”，要真正做到“情”與“理”的統(tǒng)一和“度”的適量，達(dá)到層層遞進(jìn)的教育效果。但應(yīng)注意只講“感情投資”，而忽視擺事實(shí)、講道理，放棄必要的積極的思想斗爭(zhēng)，離開了批評(píng)與自我批評(píng)，凡事都講“感情效益”，會(huì)使思想教育工作庸俗化，也不能做好后進(jìn)青工的轉(zhuǎn)化工作。只有認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，開展必要的積極的思想斗爭(zhēng)，講清問題的實(shí)質(zhì)和危害，才能從具體的事例中分析出孰是孰非，在積極正確的思想斗爭(zhēng)中認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤。
　?。﹫?jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合
　　后進(jìn)青工的一些思想問題，往往與生活中的實(shí)際問題緊密聯(lián)系，他們要求解決實(shí)際問題的期望值比其他員工高得多。因此，做好后進(jìn)青工的轉(zhuǎn)化工作，一定要把思想認(rèn)識(shí)同關(guān)心解決他們的實(shí)際問題結(jié)合起來，應(yīng)積極努力地創(chuàng)造條件，在政策允許范圍內(nèi)切實(shí)解決一些通過努力而能解決的實(shí)際問題，轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。對(duì)于青工中的一些具體問題和困難，要本著積極主動(dòng)和實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)他們合理而又能夠滿足的要求，應(yīng)及時(shí)主動(dòng)地給予解決；對(duì)一些雖然合理但由于客觀原因一時(shí)又難以辦到的要求，應(yīng)該耐心地解釋，講清發(fā)展生產(chǎn)、提高效益與解決實(shí)際困難、提高生活水平的辯證關(guān)系。同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)的發(fā)展情況和經(jīng)濟(jì)效益，擬定出提高職工生活水平的近期措施和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，按計(jì)劃、分步驟地加以解決，使他們“有想頭、有干頭、有奔頭”。對(duì)那些不合理或過高的要求，也要擺明事理進(jìn)行說服教育。這樣，他們就能體會(huì)到組織和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和溫暖，由此也體諒到單位的困難。
　　
　　四、結(jié)束語
　　
　　在企業(yè)文化建設(shè)中做后進(jìn)青工的轉(zhuǎn)化工作要研究企業(yè)文化建設(shè)中的新特點(diǎn)，因人施教，因勢(shì)利導(dǎo)，真正以情感人，通過情感上的交流，產(chǎn)生心理上的同步共振，達(dá)到思想上的共鳴，切不可擺出不茍笑談、情緒老成和長(zhǎng)于說教的姿態(tài)。通過不斷提高后進(jìn)青工的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓他們更好地成長(zhǎng)，更好地為國(guó)家、為民族、為企業(yè)服務(wù)，最終達(dá)到企業(yè)文化建設(shè)的根本目的。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　1、甘陵.電力青工思想政治工作的新情況、新問題、新思考[EB/OL].http://www.tlskl.com/.