“兒童情商課”，這個(gè)名字聽起來很高深，其實(shí)也很好理解。如今的90后、2000后的孩子們，心理健康問題不容忽視，而情商班正是通過游戲、故事等手段，幫助孩子在心理健康、人格成長(zhǎng)、社交能力、語言能力、抗挫折能力、學(xué)習(xí)能力等方面的提高。
　　芝加哥伊利諾斯大學(xué)的羅杰·威斯伯格教授稱，經(jīng)過情感教育的孩子不僅能以更積極的態(tài)度與人交往，而且能夠在生活、學(xué)習(xí)和工作中確立自己的人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而自我激勵(lì)，保持積極向上，朝氣蓬勃的精神狀態(tài)。
　　孩子們的許多不愉快心情通常來自家庭和同學(xué)、朋友之間的關(guān)系，而這些不愉快的心情會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)，通過情商教育學(xué)習(xí)，學(xué)生們普遍表現(xiàn)為情感和情緒的穩(wěn)定協(xié)調(diào)，擁有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，對(duì)一定的事物持有積極的態(tài)度和穩(wěn)定的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。美國(guó)多年的社會(huì)追蹤調(diào)查顯示，由于情商教育的出現(xiàn)，兒童在進(jìn)入青春期所出現(xiàn)的逃學(xué)、離家出走、打架、吸毒、甚至自殺等叛逆行為的發(fā)生率明顯降低。
　　許多父母往往只關(guān)注孩子的成績(jī)，花大力氣讓孩子補(bǔ)習(xí)各種文化課，對(duì)孩子的心理問題卻很少關(guān)心。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，情商教育是個(gè)“虛無縹緲”的東西，還是先把孩子的學(xué)習(xí)抓上去，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中占得一席之地。再說家長(zhǎng)每天壓力也很大，沒時(shí)間去關(guān)心孩子怎么想的，讓他吃好穿好學(xué)習(xí)好就是最重要的了。久而久之，孩子的情商發(fā)展完全被扼殺了，成為只會(huì)學(xué)習(xí)的“機(jī)器人”。智商發(fā)展較快，情商發(fā)展慢。
　　其實(shí)，智商只有與情商聯(lián)袂登臺(tái)，才能得到發(fā)揮。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的情商發(fā)展予以高度重視，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的觀念，為自己的孩子補(bǔ)上這一課！