【摘要】研究性學(xué)習(xí)的意義在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及研究、解決問題的習(xí)慣與能力，從而學(xué)會大膽質(zhì)疑、勇于實踐，進(jìn)而有所創(chuàng)造。

【關(guān)鍵詞】研究 搜集 整合 激勵合作

研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位，它作為一種課堂組織形式，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣性、自主性和參與性，很好地展現(xiàn)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中提出的“自主互動、平等互助”的教學(xué)理念。為此，我們應(yīng)該在日常教學(xué)實踐中，將研究性學(xué)習(xí)從課外遷移到課內(nèi)，把課內(nèi)外結(jié)合起來，初步探索和構(gòu)建“自主合作”的教學(xué)模式。

一、重在指導(dǎo)學(xué)生搜集、整合課文中傳遞的重要信息

教師始終要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)語文不是老師講多少來衡量自己學(xué)到多少，面是要靠自己開動腦筋從文章中汲取重要信息。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點、有選擇地去篩選那些與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的重要信息，去粗存精，以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點。以學(xué)習(xí)小說為例，要求學(xué)生從以下幾個方面去搜集信息：文學(xué)文化常識、生字難詞、情節(jié)結(jié)構(gòu)，主要人物及形象分析、刻畫人物的方法、環(huán)境描寫、精彩段落的寫法等，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，逐步掌握了初步感知小說的方法，為以后學(xué)習(xí)小說打下了基礎(chǔ)。

學(xué)生的研究學(xué)習(xí)是一個由積累到內(nèi)化再創(chuàng)新的過程，知識的積累僅靠一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要鼓勵學(xué)生多查閱資料，積累知識，課內(nèi)課外相結(jié)合，課本資料內(nèi)整合。只有這樣，才能拓寬知識視野，增加學(xué)生的知識積淀，更好地學(xué)習(xí)課文。

二、要指導(dǎo)學(xué)生靈活、綜合地應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)方法

目前，中學(xué)生主要學(xué)習(xí)任務(wù)是系統(tǒng)地掌握各科的基礎(chǔ)知識。而基礎(chǔ)知識的掌握有時就只有通過接受的方式來獲得，如記憶、理解等。當(dāng)然研究性學(xué)習(xí)，也有一個科學(xué)化的問題，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和運(yùn)用的技能。

孔子在《論語·述而》中說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！比~圣陶也說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必會學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之遠(yuǎn)方大，純熟之功彌深，乃為善教者?！彼麄兲岬降谋闶茄芯啃詫W(xué)生，這種學(xué)習(xí)方式針對中學(xué)生好奇、好問、好動的心理特點，圍繞一定的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，依據(jù)教師提供的材料和學(xué)生已有的經(jīng)驗，通過積極的思維活動和頭腦里的“重新組織”，可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生新的領(lǐng)悟，并主動去探究和發(fā)現(xiàn)新問題。

三、在指導(dǎo)學(xué)生分組交流的基礎(chǔ)上，師生共同探討，全面、深刻的理解文章

分組學(xué)習(xí)，交流討論所得信息是，生生互動、合作的重要步驟。在此過程中，學(xué)生各自所得信息可以相互交換、互為補(bǔ)充、修正，從而使學(xué)生獲得更全面、更系統(tǒng)、更深刻的信息。在此環(huán)節(jié)中，教師的參與主要是提出討論要求，提供討論方法，參與小組討論，解答個別疑問，對師生共同評價所得信息的價值進(jìn)行歸類。由于學(xué)生對教學(xué)重點、難點、目標(biāo)的把握缺乏準(zhǔn)確性，因此，搜集的信息必然存在主次混雜的情況，有必要進(jìn)行歸類，主要歸類標(biāo)準(zhǔn)即教學(xué)目標(biāo)。信息歸類后，引導(dǎo)學(xué)生重點探討信息的內(nèi)涵，申述自己的觀點，啟發(fā)學(xué)生多角度的思考問題，鼓勵發(fā)表不同的意見。然后教師做一些必要的分析、小結(jié)，形成大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的答案，允許少數(shù)學(xué)生保留自己的看法。最后，教師對全文進(jìn)行歸納總結(jié)，一方面依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，一方面結(jié)合課文的特點，再一次讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)該類文體的課文該從哪些方面突破。

研究性學(xué)習(xí)是在學(xué)生接受一定知識后，自己能夠主動地研究，思考某種深層的問題。這些問題可以是老師提出來的，也可以是學(xué)生提出來的，由老師啟發(fā)、學(xué)生思考、討論后由學(xué)生自己回答。在這個過程中老師只是組織者、引導(dǎo)者、合作者。

四、研究性學(xué)習(xí)要將課堂學(xué)習(xí)和課外指導(dǎo)結(jié)合起來

要想學(xué)生搞好研究性學(xué)習(xí)，語文教師必須注意課堂教學(xué)的方式，以提高單位時間的效率，更快完成由知識到能力的遷移。有些課堂上不便、不能完成的較難的問題便可以放在課外完成。

中學(xué)生由于習(xí)慣的養(yǎng)成意識不太明確，自控能力不是很強(qiáng)，如果教師不督促檢查，研究性學(xué)習(xí)中許多目標(biāo)便難以實現(xiàn)，這就要求教師自身能夠一貫堅持，對每位學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真地檢查、反思研究性學(xué)習(xí)過程中存在的缺點和不足之處，及時調(diào)整教學(xué)方法，真真正正讓每個學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中得到鍛煉，動口、動手、動腦，做到會學(xué)、樂學(xué)，才能夠使學(xué)生的創(chuàng)造意識、思維與實踐能力得到綜合、全面的培養(yǎng)和發(fā)展。

★作者簡介：李新宇，寧夏海原縣回民中學(xué)一級教師。