紀(jì)冬梅

提高課堂效率是教師追求的目標(biāo)，也是提高教學(xué)效果的重要手段?，F(xiàn)就有效課堂的創(chuàng)建提出幾點(diǎn)建議，與大家共同探討。

一、精化講課內(nèi)容，落實(shí)“三講，三不講”

每節(jié)課要講什么，講到什么程度，學(xué)生的底數(shù)如何，先做怎樣的鋪墊，這些都是課前要認(rèn)真分析與把握的。在仔細(xì)把握的基礎(chǔ)上，精化細(xì)化講課內(nèi)容，做到“三講，三不講”。“三講”即為：“教材上沒有的內(nèi)容卻需要補(bǔ)充的講”，“學(xué)生自己學(xué)不會(huì)的講”，“需要著重分析的重點(diǎn)、難點(diǎn)講”?！叭恢v”即為：“學(xué)生自己能懂的不講”，特別是復(fù)習(xí)課中這一點(diǎn)更重要；再就是針對(duì)學(xué)科中一些有爭議的東西“講了也不懂的不講”；還有就是“偏離教學(xué)目標(biāo)的不講”。這幾點(diǎn)聽起來好像很好處理，可實(shí)際操作起來卻不好把握。一是容易因?qū)W生的求知取向而跑偏，或是難易度把握不好，有的學(xué)生會(huì)了而教師認(rèn)為是重點(diǎn)還在反復(fù)講，教師辛苦，學(xué)生費(fèi)力，考試卻不考或涉及的很少，這都是有效課堂創(chuàng)建中之大忌。所以要注意充分備課，課堂上把握好方向，掌控好進(jìn)度，做到內(nèi)容精，講課實(shí)，言簡意賅，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

二、學(xué)案式教法，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，注重點(diǎn)間銜接，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)

一節(jié)課都有什么，知識(shí)點(diǎn)間存在怎樣的聯(lián)系，表達(dá)了怎樣的地理事物間的關(guān)系，如何總體明析地把握，這就要求選取合適的教學(xué)方法，而學(xué)案式教法對(duì)我們這個(gè)學(xué)科比較適合。比如在講必修上冊第3單元第2節(jié)時(shí)，利用學(xué)案給出預(yù)習(xí)提綱，提示出重點(diǎn)，最后再給出全節(jié)框架，讓學(xué)生完成知識(shí)體系的構(gòu)建，建立地理思維。

三、注重時(shí)政，將書本上的知識(shí)與身邊的事物聯(lián)系起來，提高學(xué)生分析與解決問題的能力

在講到港口的區(qū)位時(shí)，給學(xué)生引入唐山的曹妃甸，在網(wǎng)上查找資料，從該地的區(qū)位對(duì)唐山地區(qū)經(jīng)濟(jì)影響及其發(fā)展前景等方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，盡量做到學(xué)以致用。在學(xué)到鋼鐵區(qū)位變化時(shí)，分析到首鋼的外遷。5月12日的四川汶川地震發(fā)生后，及時(shí)從網(wǎng)上查資料，第一時(shí)間反饋給學(xué)生，進(jìn)一步分析我國川滇黔地區(qū)自然災(zāi)害發(fā)生的關(guān)聯(lián)性及其產(chǎn)生原因，同時(shí)教育學(xué)生如何避險(xiǎn)及培養(yǎng)他們對(duì)災(zāi)區(qū)人民積極援助的意識(shí)。

四、作業(yè)考試化

有效課堂的創(chuàng)建中，堅(jiān)持作業(yè)考試化，也是一項(xiàng)值得重視的工作。在這種訓(xùn)練中，學(xué)生提高了應(yīng)試能力，能夠做到練習(xí)考試化，從中很好地把握了答題技巧，考試時(shí)才能從容鎮(zhèn)定，應(yīng)對(duì)自如。

五、重視材料閱讀，培養(yǎng)解題能力

1.文字材料。提示學(xué)生閱讀時(shí)要把握關(guān)鍵詞、句，以備解題之需，此為解題的突破口，也是命題之處。

2.圖表。讓學(xué)生注意圖表中隱性信息的挖掘與獲取，建立所求與已知之間的橋梁。

六、規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣

此方面注重規(guī)范書寫及邏輯的規(guī)范性，注意學(xué)科術(shù)語的表達(dá)，不要用生活化與白話的表達(dá)方式。再一方面是解題速度。

有效課堂一直是教師的追求，如何去創(chuàng)建，不同學(xué)科、不同章節(jié)有不同的方法，還望與各位同仁探討。