蔣玉榮

語文是一門工具性、實用性學(xué)科，存在并運(yùn)用于社會的每一個角落，與社會生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的社會性。語文的社會性表現(xiàn)為語文與社會生活同在，凡是有人生活的地方都有語文和語文學(xué)習(xí)。因此，我們的語文教學(xué)要最大限度地拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會生活的大課堂，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機(jī)結(jié)合起來，從而建立起有利于全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的課內(nèi)外銜接的語文教學(xué)新格局，使學(xué)生獲得一片更為主動的聽說讀寫運(yùn)用的廣闊天地，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、語文與人類社會生活聯(lián)系非常緊密

語文是最重要的交際工具，由語言和文學(xué)兩大部分組成。而語言和文學(xué)都起源于人類的生產(chǎn)勞動，并在人類的生產(chǎn)勞動與社會生活中不斷得到豐富和發(fā)展。語文與人類社會生活的聯(lián)系比其他任何學(xué)科都更加緊密。人們每天接觸最多的就是語言，任何交流活動都離不開語言，就是一個人獨(dú)自思考問題也需要語言。

正因為語文與人類社會生活的關(guān)系非常密切，所以社會生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的語文資源。這就要求我們的語文教學(xué)一定要把學(xué)生引入社會生活的大課堂，讓他們充分利用這些資源學(xué)到一些在課本上不容易學(xué)到的語文知識，作為小課堂教學(xué)的延伸擴(kuò)展和必要補(bǔ)充，不斷提高語文知識水平和語文運(yùn)用能力，而不應(yīng)該把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)封閉在一間教室，一本教材，一個教師的小天地里，局限于用心聽課，努力做題，認(rèn)真考試的小圈子中。

二、學(xué)生對語文的認(rèn)知啟蒙于社會生活的大課堂

我們之所以要把學(xué)生引進(jìn)社會生活的大課堂，還因為人們對語文的接觸、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，本來就是從社會生活這個大課堂開始的，實際上，任何一個人早在進(jìn)校讀書前，就不由自主地置身于社會生活的大課堂，開始學(xué)習(xí)語文，并取得了一定的語言學(xué)習(xí)效果。嬰兒學(xué)習(xí)口語的事實就很能說明這個問題，嬰兒呱呱墜地時一句話也不會說，一周歲左右可以說最簡單的“爸”、“媽”、“水”、“喝”等詞語，兩周歲后便能運(yùn)用語言表達(dá)自己的要求和情感。他們能學(xué)到口語，正是因為他們不是生活在一個封閉的環(huán)境里，而是生活在一個擁有許多親屬、鄰居及小伙伴的群體中(社會生活課堂)，小孩在與眾人的接觸中聽到了大量的言語“例子”，以一個小孩每天聽100句話計算，每句10字，每天就是1000字，一年即365000字，兩年即730000字！就是說小孩學(xué)會簡單的口語，等于(用耳)讀了五六部長篇小說。我們中學(xué)六年的語文課本一共還不到200萬字，如果我們的學(xué)生在一個封閉的小課堂里僅僅閱讀這不到200萬字的文章，顯然是不夠的。為此，《高中語文教學(xué)大綱(修訂稿)》規(guī)定：“課外自讀文學(xué)名著(不少于10部，300萬字)和其他讀物?！彪m然，這個規(guī)定是不是很科學(xué)，是不是很切合高中學(xué)生的實際，尚是一個值得繼續(xù)探討的問題，但是這起碼能說明，讓學(xué)生局限于鉆研一本教材的舊教學(xué)格局已受到強(qiáng)有力的沖擊。當(dāng)然，我們所提倡的引導(dǎo)學(xué)生到社會生活的大課堂中學(xué)習(xí)語文，絕不僅限于閱讀名著和其他讀物這一種途徑，還應(yīng)包括與他人交流溝通，閱讀報紙雜志，接觸網(wǎng)絡(luò)和電視廣播等。

三、當(dāng)前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況亟待改變

讓學(xué)生自覺走進(jìn)社會生活的大課堂，也是針對當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提出的要求。不必諱言，當(dāng)前，我國高中學(xué)生由于高考的巨大壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)愈來愈重，與社會生活的接觸面越來越窄。他們每天都有聽不完的課，做不完的題，其中不少人一天到晚僅是從宿舍到教室、到飯?zhí)茫詈笥只氐剿奚?。有的住宿生甚至連回一趟家或者上街逛逛也被看作是一種時間上的奢侈，他們基本上只能與學(xué)校的同學(xué)和老師進(jìn)行交流溝通，真正陷入了“兩耳不聞校外事”的境地。長此以往，這些學(xué)生極有可能把自己孤立于豐富多彩的社會生活之外，成為當(dāng)代中國版的“套中人”。在這種狀態(tài)下，學(xué)生能不能學(xué)好其他課程，我們不便妄加評論，但要學(xué)好語文恐怕就很難了。

筆者在多年的語文教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生（學(xué)理科的居多)對學(xué)習(xí)語文很重視，聽課用心，作業(yè)認(rèn)真，從其在課堂中的表現(xiàn)來看，不失為勤奮刻苦的好學(xué)生，但寫出的作文卻內(nèi)容貧乏，字?jǐn)?shù)常常達(dá)不到要求。高中三年所寫的數(shù)十篇議論文，不管什么論題，所運(yùn)用的事例論據(jù)經(jīng)常是從語文課本或其他學(xué)科課本上抄來的“老面孔”，并且少之又少，同時也講不出多少道理。究其原因，就是因為這部分學(xué)生除了眼睛緊盯著課本外，平時對國內(nèi)外發(fā)生的重大事件和自己身邊出現(xiàn)的各種事情視而未見，充耳不聞，沒有進(jìn)入社會生活的大課堂里獲取寫作素材。因此，到了議論文寫作時，常常是沒有多少道理可講，也沒有什么事實可擺，這種狀況實在令人擔(dān)憂。我們都知道，現(xiàn)在的高中生所學(xué)課程多，負(fù)擔(dān)重，硬性規(guī)定他們在一個學(xué)年里讀多少部、多少萬字的名著及其他讀物也許未必做得到，且有被一些學(xué)生家長視為“不務(wù)正業(yè)”之嫌。但是，我們可以引導(dǎo)學(xué)生每天用比較少的時間翻翻報紙雜志，看看電視，聽聽廣播，有條件的上上網(wǎng)等等，則是很有必要的，這對于那些整天淹沒在題海之中的學(xué)子們來說，既是一種必需的大腦放松，更是一種得到各種語文信息的極好方式。

四、提高學(xué)生在社會生活大課堂學(xué)習(xí)語文的效率

為了使學(xué)生在社會生活的大課堂里學(xué)習(xí)語文，提高效率，取得良好效果，我們語文老師一定要在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等方面給予學(xué)生以全面的、科學(xué)的指導(dǎo)。這一點非常重要，如果沒有老師的提示和指導(dǎo)，不僅許多有價值的語文信息會從我們學(xué)生身邊悄然溜走，甚至還會讓一些“文化垃圾”影響我們的語文教學(xué)。

在學(xué)習(xí)態(tài)度上，首先教育學(xué)生要充分認(rèn)識到走進(jìn)社會生活大課堂的重要性。語文學(xué)習(xí)有其自身的突出特點，課內(nèi)學(xué)習(xí)固然非常重要，課外學(xué)習(xí)也必不可少，二者相輔相成，缺一不可。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和不可或缺的補(bǔ)充，離開了社會生活這個大課堂，要提高語文知識水平和語文運(yùn)用能力就會成為一句空話。在此基礎(chǔ)上，要教育學(xué)生自覺投身到豐富多彩的社會生活中，主動地、有選擇地接收各種有價值的語文信息，再不能像幼兒那樣不能自主地置身社會生活，盲目被動地接納外界的一切。這里的主動與否，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果的天壤之別。另外，還有一個問題必須引起我們的高度重視。由于各種原因，我國當(dāng)前尚未形成從各方面促進(jìn)母語水平提高的優(yōu)良環(huán)境，表現(xiàn)為：報刊、書籍中（特別是盜版)錯別字的常見；稀奇古怪近乎“文化垃圾”的作品，不時誤導(dǎo)著好奇的中學(xué)生趨而效之；廣告、店牌、商標(biāo)、張?zhí)?，常以故意破壞語言的科學(xué)性、規(guī)范化為誘人的時髦；那些令中學(xué)生“發(fā)燒”的流行歌詞，常使語文教師的語法修辭教學(xué)受到很大的影響……在這樣的環(huán)境下，必須要求我們的學(xué)生在社會生活的大課堂中學(xué)習(xí)時要“運(yùn)用腦髓，放出跟光，自己來拿”——有選擇地接收，而不能不加辨別地盲目接納。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，我們要教育學(xué)生注意從社會生活中收集大量的理論材料和事實材料(這些材料課本中太少），使他們在作文時有道理可講，有事實可擺，解決“無話可說”的問題，要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀各種讀物和與人交流中，學(xué)習(xí)積累大量的語言材料，提高語言表達(dá)能力。要告訴學(xué)生在觀賞影視、文學(xué)作品的過程中，深入分析，仔細(xì)品味，不斷提高文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。還要鼓勵學(xué)生多參加一些社會活動，多與他人交流溝通，努力培養(yǎng)運(yùn)用語文的能力。

在學(xué)習(xí)方法上，必須讓學(xué)生知道，在社會生活的大課堂里，沒有專業(yè)教師的精心指教和嚴(yán)格督促，也很少有同學(xué)間的互相幫助，很多有價值的語文信息稍縱即逝，不易掌握，要想學(xué)有所獲，只能靠自己的主觀努力?；谶@些特點，在社會生活大課堂學(xué)習(xí)更要做到眼、耳、腦、手并用——認(rèn)真看，用心聽，多思考，勤動筆。接受各種信息盡可能做到準(zhǔn)確無誤，力爭在每一次眼看、耳聽、腦想、筆寫的過程中有所收獲。在社會生活的大課堂中學(xué)習(xí)語文，還要做到兩個聯(lián)系：一是要聯(lián)系語文學(xué)習(xí)的總體要求，需要什么學(xué)什么；二是要聯(lián)系本人的實際，缺少什么學(xué)什么。只有這樣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到良好的學(xué)習(xí)效果。