鄭愛俠

現(xiàn)在的學校教育應開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，向社會輸送大批高素質的勞動者.

一、怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造精神，首先必須轉變教師的教育觀念.教學中教師應從以傳授、繼承已有知識為中心，轉變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神.只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，才能使他們有效地駕馭并靈活地運用所學知識.培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生，其前提是必須有創(chuàng)新型的教師；全面提高學生素質的關鍵在于首先要提高教師的素質.優(yōu)秀教師應具有創(chuàng)新性的教育觀念、知識結構、教學方法和個性特征等.教師素質是創(chuàng)新教育成敗的決定因素之一.在數(shù)學教學中，教師必須確立這樣的觀念：用創(chuàng)造來教會創(chuàng)造，用創(chuàng)造力來激發(fā)創(chuàng)造力．只有用這樣的觀念來設計數(shù)學教學，我們才能真正達到創(chuàng)造性教學的預期目標.

二、數(shù)學教學過程中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就必須給學生提供發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的機會.學生的自信心，是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)動力.教學中教師只有讓學生享受到成功的快樂，才能使他們保持學習的勁頭.數(shù)學是“思維的體操”，理應成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的最前沿學科.在數(shù)學教學中，我們應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？

１．發(fā)揮學生的想象能力，培養(yǎng)學生的直覺思維.眾所周知，數(shù)學史上不少的數(shù)學發(fā)現(xiàn)來源于直覺思維，如笛卡爾坐標系、費爾馬大定理、歌德巴赫猜想等，應該說它們不是任何邏輯思維的產(chǎn)物，而是數(shù)學家通過觀察、比較、領悟、突發(fā)靈感發(fā)現(xiàn)的.通過數(shù)學建模教學，使學生有獨到的見解和與眾不同的思考方法，如善于發(fā)現(xiàn)問題，溝通各類知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的核心.

２．提高學生的猜想能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的關鍵.猜想是由已知原理、事實對未知現(xiàn)象及其規(guī)律作出的一種假設性的命題.在數(shù)學教學中，引導學生進行猜想，是激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的直覺思維，促使學生掌握探求知識方法的必要手段.教師要善于啟發(fā)、積極指導、熱情鼓勵學生進行猜想，達到啟迪思維、傳授知識的目的.引發(fā)猜想的意境，教師可提出“怎么發(fā)現(xiàn)這一定理的？”“解這題的方法是如何想到的？”諸如此類的問題，組織學生進行猜想、探索，還可編制一些變換結論，缺少條件的“藏頭露尾”的題目，引發(fā)學生猜想的愿望和積極性.教師應鼓勵學生大膽猜想，以猜想目標激勵學生，啟發(fā)學生改組、遷移、綜合運用所掌握的知識，架設通向猜想目標的橋梁．對事物的未來大膽地猜想是創(chuàng)新的起點.

３．讓學生對問題提出懷疑，提高創(chuàng)新能力.質疑思維就是積極地保持和強化自己的好奇心和想象力，不迷信權威，不輕信直觀，不放過任何一個疑點，敢于提出異議與不同看法，盡可能多地向自己提出與研究對象有關的各種問題.在數(shù)學教學中，為煉就與提高學生的質疑能力，教師要特別重視解題教學，一方面可通過錯題錯解，讓學生從中辨別命題的錯誤與推斷的錯誤；另一方面，可給出組合的選擇題，讓學生進行是非判斷.

三、注重數(shù)學能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新思維

在課堂教學過程中，教師要進行各種總結，并有意識地引導學生總結．總結能力是一種綜合素質的體現(xiàn).培養(yǎng)學生的總結能力，即鍛煉學生集中思維的能力．為培養(yǎng)學生的總結能力，教學中教師要將總結的機會盡可能地放給學生，如總結一個問題，總結一堂課的內(nèi)容，總結一次討論的結果.每次總結，都挑選多個學生發(fā)言，要求他們說出自己的獨特理解，不要眾口一詞，隨聲附和.總結后，讓學生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進一步延伸，形成創(chuàng)新技能.

隨著數(shù)學課程改革的深入，教師應重視新理念，吸收新思想，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵學生進行自主探索，引導學生自覺地應用數(shù)學知識，觀察分析或解決生產(chǎn)中的實際問題，培養(yǎng)學生終身學習數(shù)學的愿望和能力，增強他們學習數(shù)學的積極性.總結經(jīng)驗教訓，不斷取長補短.只有這樣才會取得預期的成果.新課程標準的實施將為我們的創(chuàng)新教育提供廣闊的舞臺.