周　玲　季治國(guó)

文言文閱讀是中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的半邊天，《課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）明確要求一名合格的中學(xué)生能“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句意義，讀懂文本內(nèi)容” 。這一要求在蘇教版教材中也得到了很好的貫徹，必修一到必修五的教材中選了十多個(gè)單元共２５篇文言文，此外，選修還有《〈史記〉選讀》、《唐宋八大家散文選讀》、《〈論語(yǔ)〉〈孟子〉選讀》等。就在這種情況下，文言文閱讀仍舊是高三學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。本人對(duì)江蘇自主命題五年來(lái)的文言文閱讀試題作了探索與思考，得出了幾點(diǎn)2009文言文閱讀的備考心得，供各位復(fù)習(xí)參考。

一、 五年文言文閱讀試題主要內(nèi)容

二、五年文言文閱讀試題思考與分析

１、 選文以盛世為主，選人以品行高潔為主。

江蘇自主命題的五年選文二年選宋、一年選唐、一年選漢、一年?yáng)|晉，以盛世為主。此種選文思路的可能與江蘇是經(jīng)濟(jì)較好發(fā)達(dá)地區(qū)的有關(guān)，命題者可能較為偏好拿與江蘇地域優(yōu)勢(shì)匹配的盛世來(lái)做文章。在選人上江蘇以品行高潔為主。所選人為官則清正廉潔，愛(ài)護(hù)百姓，為人則忠厚誠(chéng)實(shí)，剛正不屈。江蘇是文化大省，高考作為文化建設(shè)的重要一站，具有重要的導(dǎo)向意義，所以在命題上必須體現(xiàn)主流審美觀、價(jià)值觀，必須體現(xiàn)其積極引導(dǎo)作用，所以此種選人的方向應(yīng)該具有一定的延續(xù)性。

２、 實(shí)詞考查以一詞多義為主，詞類(lèi)活用、古今異義為輔。

五年來(lái)客觀題的實(shí)詞考查均為一詞多義。在翻譯中考查的實(shí)詞也以一詞多義為主，詞類(lèi)活用05、06年考了，但較為簡(jiǎn)單，古今異義2007年考了“設(shè)備”一詞，聯(lián)系前后文應(yīng)不難答出是“設(shè)置防備”意。

３、 內(nèi)容要點(diǎn)考查以細(xì)節(jié)為主

從這幾年的試題中不難看出，文意概括一題，主要內(nèi)容的概括大多非常準(zhǔn)確，一般在細(xì)節(jié)上設(shè)置陷井。五年有四年都是從一個(gè)較小的角度設(shè)誤，人物改變，或時(shí)間出點(diǎn)差錯(cuò)等等。

４、 翻譯以理解文意為主，兼顧文言知識(shí)考查。

五年的翻譯基本未涉及到什么難的文言知識(shí)的考查，主要考查學(xué)生對(duì)文意的理解，看學(xué)生能否聯(lián)系前后文，把一些重點(diǎn)句子的意義說(shuō)出來(lái)，而相對(duì)對(duì)文言語(yǔ)法要求不高。

三、2009文言文閱讀備考

１、樹(shù)立正確崇高的人生觀、價(jià)值觀、審美觀。

這本身就是我們當(dāng)代青年學(xué)生成長(zhǎng)、成材的需要。從應(yīng)試角度講，只有自身道德素養(yǎng)的提高，才能在閱讀文言文時(shí)，對(duì)選人行為產(chǎn)生情感上的共鳴，操守上的認(rèn)同。這樣就能更加深刻地理解選文，也就有效地鑒賞閱讀了。

２、 緊扣課本，觸類(lèi)旁通。

從歷年閱讀題可以看出，其中出現(xiàn)的大多數(shù)影響文意理解的或影響答題的實(shí)虛詞多出于課本?？陀^題虛詞一般是每個(gè)選項(xiàng)兩句，前一句出自選文，后一句出自課文?？陀^題實(shí)詞亦多出于課本，如2004年的“奪”《陳情表》中有“舅奪母志”。2005年“辭”，2006年“責(zé)”，2008年“度”均在課本中出現(xiàn)過(guò)。所以要想透徹理解選文，一定要夯實(shí)基礎(chǔ)緊扣課本，并做到答題時(shí)聯(lián)系課本，舉一反三，觸類(lèi)旁通。

３、 把握重點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)。

文言文閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容首先要把握要點(diǎn)，弄清楚選文寫(xiě)了什么。如果是傳記，要弄清寫(xiě)了關(guān)于傳主的哪些事，要表現(xiàn)傳主的哪些性格品質(zhì)。如果是議論類(lèi)的，要弄清觀點(diǎn)是什么，有哪些論據(jù)，是怎樣論證的等等。在把握選文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再結(jié)合試題選項(xiàng)，一一對(duì)應(yīng)回到選文比對(duì)，如選題在重點(diǎn)事件上沒(méi)有問(wèn)題，就要去檢查每一個(gè)細(xì)節(jié)。如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果、效果等，看看有沒(méi)有改變，有沒(méi)有夸大，有沒(méi)有縮小。

４、要有整體意識(shí)，注意聯(lián)系前后文。

無(wú)論是客觀題中的實(shí)虛詞理解，還是文言翻譯，要想提高準(zhǔn)確率，都要有整體意識(shí)，要學(xué)會(huì)聯(lián)系前后文。在答題過(guò)程中，要把詞放在句中理解，句放在文中理解。如2008年實(shí)詞“度”的考查，“盡失其度”，從對(duì)句子分析一看便知“度”應(yīng)為名詞，而非動(dòng)詞“考慮”。2006年“吾屬將責(zé)之”，根據(jù)前后文士兵們的“縱火而噪”，故“責(zé)”不可能是“譴責(zé)”意，而是“要求”。所以解答文言文閱讀一定要有整體意識(shí)，要學(xué)會(huì)聯(lián)系前后文。