朱向榮

《新課標(biāo)》中指出：“有效的學(xué)習(xí)活動不能單獨地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”.這就要求我們要改變以往的“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”、“他主學(xué)習(xí)”的弊端，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí).作為當(dāng)今的物理教師，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為物理教學(xué)的首要任務(wù).筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識的帶有情緒色彩的一種意向活動，它能引起學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的一種動力.只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其求知興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.

1.充分打造為師者的人格魅力

教師要深入到學(xué)生中去，要熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和學(xué)生打成一片，利用各種手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情.

2.注重教學(xué)過程中語言的藝術(shù)性

物理學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué).但在教學(xué)過程中若一味用生硬、枯燥的教學(xué)語言闡述物理概念、規(guī)律，學(xué)生也會聽之無味，毫無興趣.因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中運用一些風(fēng)趣的語言，夸張的神態(tài)，這樣更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

3.注重實驗在教學(xué)過程中的重要性

在中學(xué)物理教學(xué)中，實驗占有很重要的地位，但在現(xiàn)實教學(xué)中，許多教師往往忽略了實驗的重要性，在實驗課中更多的是在黑板上“做”實驗，或是要求學(xué)生按已有的實驗方法和實驗步驟按部就班的把實驗重復(fù)一遍而已.這樣不僅沒有達(dá)到實驗本身的目的，還容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒.因此我們應(yīng)注重實驗的重要性，發(fā)揮實驗成效，讓學(xué)生體會實驗的樂趣，加深學(xué)習(xí)物理的興趣.

二、創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生被動接受的教學(xué)方式.所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力首先要從課堂教學(xué)過程抓起，主要做到以下幾個方面：

1.營造開放式課堂氛圍，拓展學(xué)生自主意識

蘇霍姆林斯基說:“人的心靈深處，會有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者.”因此融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，都會使學(xué)生放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵和同學(xué)的譏諷.這種學(xué)習(xí)效率最高、效果最佳.

2.交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間

在教學(xué)過程中，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人.因而我們教師在課堂上應(yīng)盡量少講、精講；多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣.給學(xué)生充足的時間去操作、去思考、去交流，把教師的教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動求知，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識.

3.正確引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)

教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生去構(gòu)建知識體系，而不是復(fù)制知識.在教學(xué)中，教師要合理組織教學(xué)過程，充分相信學(xué)生，把時間、空間給學(xué)生，讓其在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)學(xué)生提出有價值的問題時，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問題有價值，這對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題大有裨益.

4.承認(rèn)學(xué)生差異，因材施教

教師要全面了解學(xué)生，承認(rèn)并關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨特性.例如，有些學(xué)生對物理實驗特別感興趣，尤其喜歡動手操作，教師可多安排他們進(jìn)行物理實驗；有些學(xué)生對物理與生活和社會問題的聯(lián)系感興趣，教師應(yīng)鼓勵他們帶著問題去做調(diào)查研究.這樣可以讓學(xué)生更多地體會到物理學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加主動地去學(xué).

5.教會學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法

教學(xué)目標(biāo)是“教”與“學(xué)”的導(dǎo)向，它在克服教學(xué)中的盲目性，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)整、控制教與學(xué)的策略、評價教學(xué)效果等方面均起著極其重要的作用，因此我們應(yīng)該教會學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，使他們能為自己制定一個具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo).

三、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

《新課標(biāo)》中指出：“科學(xué)探究既是重要的教學(xué)方式，又是重要的學(xué)習(xí)方式”.所以教師就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探究的情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，拓展思維，提高學(xué)習(xí)能力，從而提高自主學(xué)習(xí)的效果.在開展合作探究的活動中，教師要做好如下工作：

1.鼓勵學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究

在探究過程中，要幫助學(xué)生克服怕出錯、怕麻煩等思想障礙，同時在比較困難的地方適當(dāng)給予指導(dǎo)，使學(xué)生能夠比較順利地參與科學(xué)探究活動.這樣做可以讓學(xué)生更多地體驗到成功的愉悅，避免多次失敗產(chǎn)生的消極心理影響.

2.重視探究活動中的交流與合作

物理課的大多數(shù)科學(xué)探究都不宜以個人為單位而應(yīng)該分組進(jìn)行.要注意發(fā)揮每個學(xué)生在探究活動中的積極性，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替.這樣使每個學(xué)生得到機會均等的全面練習(xí)，體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.

四、嘗試課堂外的自主學(xué)習(xí)的延續(xù)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間

學(xué)生在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)能力的提高和知識總量的增加，為課堂外的自主學(xué)習(xí)延伸創(chuàng)造了條件.作為教師要積極為學(xué)生的個性發(fā)展“引路”，鼓勵學(xué)生努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長.如

利用課外時間，增加學(xué)生科學(xué)知識的閱讀量；

結(jié)合物理知識與實際生活做好研究性學(xué)習(xí)活動.

課程改革能否成功，教師是關(guān)鍵，但起決定因素的還是學(xué)生.在物理教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，不斷更新觀念，正確處理“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的機會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動到主動，從學(xué)會到會學(xué)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).具體來說，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生為本用好教材、搞好實驗、組織好課堂教學(xué)，要尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的個性思維，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動探求、主動合作、主動獲取知識，形成技能.這樣學(xué)生體驗了知識的形成過程，自然也培養(yǎng)了他們積極的情感與態(tài)度，進(jìn)而形成正確的價值觀.也只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.