張冬梅

寶寶的大腦，就像一個(gè)裝滿了金子、寶石的大寶藏，里面到底儲(chǔ)存了多少，我們無從知道。有時(shí)間他能夠記住看到過的東西，可有時(shí)候跟他說了什么話，一眨眼就被他忘得一干二凈。

于是媽媽們迷惑了：寶寶什么時(shí)候有記憶，他到底能夠記住多少?

深圳5歲的龍思韻奶聲奶氣地在20分鐘之內(nèi)，正確無誤地背誦出了圓周率小數(shù)點(diǎn)后的第3020位數(shù)字，創(chuàng)下了國內(nèi)“學(xué)齡前幼兒背誦圓周率之最”。

關(guān)于記憶神童一次又一次的報(bào)道吸引了廣大家長的興趣，大家都恨不得都讓自己的孩子成為記憶神童，哪怕不能成為神童，也想提高孩子的記憶力，那么到底怎樣才能促進(jìn)孩子的記憶力呢?專家認(rèn)為，孩子的早期教育是非常重要的，不會(huì)存在開發(fā)得太早而產(chǎn)生害處的。但這也是有一定前提的，首先孩子不是被強(qiáng)迫去做的，同時(shí)他也是比較有興趣的。

寶寶記憶的特點(diǎn)

認(rèn)識(shí)寶寶記憶的特點(diǎn)才能進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

1以無意識(shí)記憶為主

寶寶的記憶大多數(shù)屬于無意識(shí)記憶，這個(gè)時(shí)候他們的無意識(shí)記憶占優(yōu)勢，有意識(shí)記憶還沒有發(fā)展成熟。他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，往往是無意中進(jìn)行的，甚至于是你讓他記什么，他就記什么，自己沒有主動(dòng)的目的，并沒有真正接受記憶的任務(wù)，他們的回憶，都是依靠無意識(shí)保存下來的。

2偏重于形象記憶

寶寶對(duì)事物的理解能力較差，當(dāng)他們對(duì)記憶的東西不了解時(shí)，只會(huì)死記硬背，進(jìn)行機(jī)械記憶。這就是為什么寶寶唱數(shù)比點(diǎn)數(shù)能力出現(xiàn)得更早，而且他們能夠會(huì)很多歌曲和兒歌，但是對(duì)歌詞和兒歌得意思并不理解的原因。

3以機(jī)械記憶為主

在寶寶的語言發(fā)生之前，他所記憶的內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶。例如雖然不理解，但在成人的反復(fù)教導(dǎo)下，仍能背誦很多唐詩、英語單詞等。

4記得快，忘得快

正因?yàn)閷殞氂洃浀臅r(shí)候運(yùn)用機(jī)械記憶為主，并不是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的，而是根據(jù)事物的特征加以記憶，所以他們記得快，忘得也快。

四個(gè)階段的記憶力訓(xùn)練

記憶能力和其他各種能力一樣，可以進(jìn)行后天訓(xùn)練。有學(xué)者說過，人的大腦，記憶力真的很驚人，容量大到可以記下一所圖書館的藏書。由此看來，沒有什么是人們記不下的。關(guān)鍵是：是否記得其法?

1注意力的訓(xùn)練

人的注意力是貫穿于人的一切活動(dòng)中的一個(gè)復(fù)雜而重要的心理過程。離開了對(duì)識(shí)記材料的注意，是不會(huì)有記憶的，因此，訓(xùn)練注意力應(yīng)作為整個(gè)訓(xùn)練過程的第一步。

2無意識(shí)記憶的訓(xùn)練

孩子的記憶以無意識(shí)記為主，凡是直觀、形象、有趣味、能引起孩子強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事和物大都能使他們自然而然地記住，特別是與其情感相聯(lián)系的事情。所以，必須為孩子提供一些色彩鮮明，形象具體，并富有感染力的識(shí)記材料，如各種材料制作的、不同形狀的、有趣的小卡片，各類漢字卡片，能活動(dòng)的計(jì)數(shù)器，玩具和實(shí)物等。

3有意識(shí)記憶的訓(xùn)練

這個(gè)階段要讓孩子有意識(shí)、有目的地去識(shí)記。有意識(shí)記的發(fā)生和發(fā)展是兒童記憶發(fā)展過程中最重要的質(zhì)變。為了培養(yǎng)孩子有意識(shí)記的能力，在日常生活和孩子各種有組織的活動(dòng)中，父母要經(jīng)常有意識(shí)地向孩子提出具體明確的識(shí)記任務(wù)，促進(jìn)孩子有意識(shí)記的發(fā)展。如在聽故事、外出參觀、飯后散步時(shí)，都應(yīng)該給孩子提出識(shí)記任務(wù)，如果沒有具體要求，孩子是不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行識(shí)記的。

4記憶與思維的協(xié)同訓(xùn)練

人的記憶能力與思維能力是密切相關(guān)的，好的記憶是正確思維的保證，好的思維能力是快速識(shí)記和長久保持的條件。這一階段要幫助孩子把不同的事物聯(lián)系起來，使周圍的事物有意義，為此就需要運(yùn)用各種方法，如趣味記憶法和特征記憶法，盡量幫助兒童理解所要識(shí)記的材料，在理解其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

記憶力訓(xùn)練的策略

無論哪個(gè)階段的訓(xùn)練，都應(yīng)該講究策略。

1、豐富孩子的生活環(huán)境

有生活經(jīng)歷才有記憶，有的年齡很小的孩子，由于“見多識(shí)廣”能記住和講出很多見聞。因此，家長要從小給孩子提供豐富的生活環(huán)境。給他玩各種彩色的、有聲響的、能活動(dòng)的玩具，聽音樂，多和孩子講話，給孩子念兒歌、詩歌，講故事，帶孩子去公園、動(dòng)物園、商店和孩子一起做游戲等等。在他們的耳聞目染中，對(duì)形象鮮明的、感興趣的或引起他們高興或驚奇的事物，都會(huì)留下深刻的印象，較長時(shí)間保持在記憶中，這些印象在遇到新的事物時(shí)會(huì)引起聯(lián)想，更容易記住新的東西。

2、給孩子布置識(shí)記任務(wù)

為了培養(yǎng)孩子的有意識(shí)記能力，對(duì)2、3歲的孩子就可以布置有意識(shí)記的任務(wù)。最簡單的可從要孩子去取一樣?xùn)|西或傳一句話做起。隨著孩子年齡的增長，布置識(shí)記的任務(wù)可趨復(fù)雜。如要求記住游戲規(guī)則，復(fù)述一個(gè)故事或講出參觀見聞等等。

3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣

成人對(duì)自己感興趣的東西往往很容易記住。相反，對(duì)自己不感興趣的東西，就要強(qiáng)迫自己花力氣去記住它。而孩子往往做不到這一點(diǎn)，對(duì)不感興趣的東西很難記住。因此要孩子學(xué)習(xí)某種知識(shí)或技能，不能靠強(qiáng)迫命令，而是要激發(fā)起其學(xué)習(xí)興趣。有的2、3歲孩子能認(rèn)識(shí)很多字，有的年紀(jì)很小就成了名家，都是由于他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣，能孜孜不倦去學(xué)的結(jié)果。

4、增強(qiáng)孩子記憶的信心

記憶力的好與差不完全是天生的，是可以訓(xùn)練的，記憶力是可以提高的。但對(duì)自己的記憶能力失去信心，就很難提高。只有有信心，才能集中注意、開動(dòng)腦筋、想方設(shè)法把它記住。因此，家長切忌打擊孩子記憶的信心。如有的家長罵孩子“你什么都記不住，一點(diǎn)記性也沒有，對(duì)你說了也是白說”等等，是很不妥當(dāng)?shù)?。家長要了解其記憶的不足之處，記不牢或記不正確的原因，耐心幫助他，要多給予鼓勵(lì)。從小培養(yǎng)起對(duì)自己記憶力的信心。

5、指導(dǎo)孩子記憶的方法

善于運(yùn)用各種記憶方法能提高記憶力，家長要針對(duì)孩子的不同年齡階段，進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo)。年幼兒童記憶保持時(shí)間短，記憶的主要方法是機(jī)械識(shí)記，要他們記住某種內(nèi)容就要不斷重復(fù)，可教他們背誦一些兒歌、詩歌，記住一些簡單的科學(xué)常識(shí)。入學(xué)前的兒童已會(huì)運(yùn)用意義識(shí)記，可以教他們運(yùn)用順序記憶、歸類記憶、聯(lián)想記憶等識(shí)方法。入學(xué)后要記住一篇課文，可用整體記憶和分段記憶等方法。

親子記憶游戲

0～1歲

適當(dāng)?shù)囊魳诽ソ虒?duì)胎兒的影響已經(jīng)得到了證明，同時(shí)在醫(yī)生的指導(dǎo)下可以進(jìn)行“胎兒操”。而新生兒出生不久就出現(xiàn)對(duì)刺激物的習(xí)慣化，這就是原始的記憶因素，也就是說，初生的新生兒就已經(jīng)有了記憶，只不過因?yàn)樗麄冇洃洷憩F(xiàn)方式比較特殊，容易讓人忽略。

藏貓貓

玩法：寶寶6個(gè)月以后，爸媽可以在他面前躲起來，他會(huì)認(rèn)真地想要尋找你的蹤影。

小玩具哪里去了

8個(gè)月后該游戲亦可改為拿毛巾在他面前蓋住小玩具。不過較小的時(shí)候孩子持續(xù)的時(shí)間通常很短暫，不需刻意勉強(qiáng)。

1～2歲

認(rèn)識(shí)圖卡

玩法：孩子1歲過后，開始有一定的語言出現(xiàn)了，家長可以準(zhǔn)

備一套圖卡，先教他認(rèn)識(shí)里面的圖案，如狗狗等，等他熟悉這些圖案后，便可以由家長出題，請(qǐng)孩子找出正確的圖卡給你。即使孩子還不具很好的表達(dá)能力，一樣可以透過指認(rèn)的動(dòng)作進(jìn)行這個(gè)游戲。

熊熊吃飯

玩法：由家長示范如何喂小熊玩偶吃飯、擦嘴巴，最初請(qǐng)先從單一步驟開始，吸引孩子的注意，再鼓勵(lì)他一樣喂小熊熊吃飯，之后再慢慢增加完成的步驟。藉由這個(gè)游戲，孩子可以記住及練習(xí)越來越多的動(dòng)作，而且由動(dòng)作完成的先后順序，加強(qiáng)對(duì)該活動(dòng)的理解力。

2～3歲

猜一猜

把寶寶熟悉的玩具藏在一個(gè)紙盒里，或某個(gè)寶寶可以看到的容器里面。你形容一下跟玩具有關(guān)的記憶特征，比如，我們昨天給它洗過澡的，某某小朋友很想玩的……讓寶寶猜一猜，里面藏的什么玩具。

這個(gè)游戲讓寶寶從瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)向短時(shí)記憶和長時(shí)記憶，不但訓(xùn)練記憶力，對(duì)語言的理解力也有促進(jìn)作用。

命名儀式

把寶寶喜歡的玩具排成一隊(duì)，舉辦莊嚴(yán)的命名儀式，讓寶寶為它們起名。可以從三個(gè)玩具開始，逐漸增加玩具。一段時(shí)間后，你跟寶寶商量，由你給它們命名，然后讓寶寶復(fù)述。

在寶寶眼睛里，玩具都是伙伴，擬人化地命名，他認(rèn)為理所當(dāng)然，因?yàn)閷殞氂忻?，伙伴怎能沒名字?而且由他命名，他當(dāng)然更為興奮。哪怕他取的名字聽上去含糊不清、不知所云、變化多端也沒關(guān)系，主要的訓(xùn)練在于回憶他所取的名字。

3～4歲

講故事

給寶寶講一個(gè)簡單的圖畫故事，事先提出要求：等會(huì)兒你講給媽媽聽。結(jié)合圖畫，你重復(fù)一些重點(diǎn)的語言、動(dòng)作描述，重復(fù)的時(shí)候可以讓寶寶跟著復(fù)述。然后讓寶寶以圖為助給你講故事，在他有困難的地方適當(dāng)提醒一下。如果他講得與圖書不一致不要去糾正，肯定他的合理創(chuàng)造；如果不合理而導(dǎo)致故事無法繼續(xù)，適當(dāng)幫他“拐個(gè)彎”接續(xù)。如果能幫寶寶錄音下來，再以贊賞的態(tài)度放給他和親朋聽，會(huì)讓寶寶很有成就感，從而對(duì)這個(gè)游戲樂此不疲。

多了什么

給寶寶一組同類物品的卡片，這些物品要在他認(rèn)知的范圍里，比如衣物、水果、家具等。一組五六張、七八張不等，根據(jù)寶寶的能力而定。讓寶寶說一說它們分別是什么，比如：衣服、褲子、裙子等。然后讓寶寶背過身，你再混進(jìn)一張同類卡片，看寶寶能否指出多了什么。用歸類材料訓(xùn)練記憶，不但強(qiáng)化記憶能力，還能讓寶寶形成歸類的思維方式。

5～6歲

擺棋子

在圍棋盤或象棋盤上擺上7、8個(gè)棋子，讓寶寶看1分鐘左右，然后拿掉，再讓寶寶照原樣擺上?；蛘咂遄佑闷渌⊥婢咛娲部梢?。

購物數(shù)數(shù)

帶寶寶去購物的時(shí)候，讓寶寶數(shù)商店中商品的個(gè)數(shù)。父母和寶寶對(duì)比一下，看誰數(shù)的對(duì)，數(shù)的快，也可以增加一點(diǎn)難度，寶寶記住櫥窗商品后走開，過一會(huì)再回憶，看一看記住了多少。