李永紅

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要把新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望.在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效果.

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣

好奇作為學(xué)生思維的先導(dǎo)，是學(xué)生思維上的一個(gè)重要特點(diǎn)，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣．興趣是最好的老師，好奇是成功的起點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行引發(fā)和激勵(lì).

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，可激發(fā)起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“動(dòng)量”時(shí)，教師首先向?qū)W生提出問題：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，這是為什么呢？一片樹葉落下時(shí)，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時(shí)，人們會(huì)望而生畏，這又是為什么呢？又如，在學(xué)習(xí)“變阻器”之前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏的畫面會(huì)變明變暗，喇叭的聲音會(huì)變大變?。窟@些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難.在教學(xué)過程中，教師要做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.

二、抓住契機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理課堂教學(xué)過程中，很多教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.教師要抓住良好的契機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.例如，學(xué)習(xí)“平拋運(yùn)動(dòng)”后，結(jié)合“平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的教學(xué)，可借助教室內(nèi)垂手可得的粉筆頭完成這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一粉筆頭置于講臺(tái)邊緣的操作平臺(tái)上，用米尺敲擊一下粉筆頭，使它沿水平方向飛出，并在水平地面上留下一痕跡.若用米尺，怎樣才能求出粉筆頭沿平臺(tái)面飛出時(shí)的速度？應(yīng)測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？用米尺也能測(cè)出速度？此實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫卣T導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣.這樣能使學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，興趣因誘導(dǎo)而生，獲取和鞏固知識(shí).好問是學(xué)生心理的一大特點(diǎn).學(xué)生好問的積極性應(yīng)得到鼓勵(lì)和尊重，教師要善于設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣和分析問題、回答問題的能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

三、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)．心理學(xué)研究表明，情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素.積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過程、意志過程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展.由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的因素.在中學(xué)物理教學(xué)過程中，教師怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)科情感呢？教師應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到物理教學(xué)工作中，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生探索物理世界的奧秘，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響.正如一位教育家所說：“如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取.”教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教.教師要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感.

教師和學(xué)生構(gòu)成了中學(xué)物理教學(xué)兩個(gè)重要的方面，學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課老師的喜好．古人云：“親其師，才能信其道.”如果教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，學(xué)生就會(huì)有受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)教師的信賴和愛戴.反之如果學(xué)生對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不滿意，或感到教師對(duì)自己漠不關(guān)心，或受到過多指責(zé)等，都可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變壞，教師一上課心里就煩，對(duì)教師所講知識(shí)也煩，甚至跟教師產(chǎn)生對(duì)抗，你讓這樣做我偏那樣做等．學(xué)生的這種不良情感必然導(dǎo)致知識(shí)的傳授過程受到阻礙.

我們?cè)诟咭蝗雽W(xué)新生中就物理學(xué)科的學(xué)習(xí)作過調(diào)查，其中一項(xiàng)是：你對(duì)原來的物理老師怎么看？結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)成績(jī)較好的學(xué)生都對(duì)自己原來的老師充滿摯愛和尊敬，而不少成績(jī)較差的學(xué)生則對(duì)原來的老師有厭惡、抱怨情緒.這正說明了師生的情感很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)科情感.為此，建立良好的師生情感是激發(fā)學(xué)生學(xué)科情感的重要手段.教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)．當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教師的愛和期望.師生的情感交流是雙向的，但由于學(xué)生心理發(fā)育尚不健全，因而教師處在主導(dǎo)的地位上，教師必須考慮到學(xué)生的年齡、性別的不同，群體和個(gè)體的差異，主動(dòng)采用相應(yīng)的感情交流途徑與方法，要正確理解“師道尊嚴(yán)”的內(nèi)涵，清除盲目的“唯我獨(dú)尊”的心理，主動(dòng)積極地營(yíng)造融洽的師生關(guān)系.

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣

筆者認(rèn)為，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)以飽滿的熱情，帶領(lǐng)學(xué)生探索物理世界的奧秘；從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣．隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體，走進(jìn)了課堂.在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化.