劉中高

目前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌.為了更好地貫徹執(zhí)行國(guó)家教育部制訂的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，我們廣大教育工作者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大力實(shí)施開放式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)過程中始終貫穿“在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”這一新的教學(xué)理念.

所謂開放數(shù)學(xué)課堂，就是教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行整體優(yōu)化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，促使學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在參與的過程中發(fā)展學(xué)生的多向思維，通過學(xué)生的自主探究和合作交流，達(dá)到獲取、鞏固和深化數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)目標(biāo)，并逐步提高學(xué)生的創(chuàng)造能力．

開放數(shù)學(xué)課堂包括營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容的開放性與生活實(shí)際的聯(lián)系，運(yùn)用開放的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神.

一、努力營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境的好壞，直接影響著教學(xué)質(zhì)量，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就必須營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境.

１．情感融入課堂，教師融入學(xué)生

實(shí)踐證明，只有師生關(guān)系融洽、和諧，互相尊重、互相學(xué)習(xí)，才能形成濃厚的民主平等探索氣氛，在和諧的師生情感中學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)．在教學(xué)過程中，教師自始至終在為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù).同時(shí)，在學(xué)生討論、探索的活動(dòng)中，教師還可以以學(xué)生的身份參加小組討論，真正融入到學(xué)生中.在這樣一個(gè)平等、相互尊重、相互融化的新型教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思維始終處于積極、活躍、開放的狀態(tài)，為創(chuàng)造思維、創(chuàng)造活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)良好的條件.

２．課堂融入社會(huì)，師生融入自然

社會(huì)處處是課堂，生活人人是老師．開放的學(xué)習(xí)并不局限于學(xué)校、課堂、書本，教室外面的世界更精彩，要讓我們的學(xué)生走出書本，走出課堂，去擁抱社會(huì)、擁抱生活，積極參加實(shí)踐活動(dòng).我在初中上示范課，講完“直角三角形”后，就組織學(xué)生三人編成一個(gè)小組，拿著量角器和自制的測(cè)繩到河邊去測(cè)量河的寬度.這樣學(xué)生不僅把課本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，而且充分感受到大自然的無限樂趣.

二、把握教學(xué)內(nèi)容的開放性，密切與時(shí)代生活的聯(lián)系

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就必須打破數(shù)學(xué)內(nèi)容的封閉性.歸根結(jié)底，數(shù)學(xué)來源于生活，而生活中充滿了數(shù)學(xué).因此，要使數(shù)學(xué)知識(shí)滲透于實(shí)際生活中，就必須開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容.同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，密切與時(shí)代的聯(lián)系，要緊跟時(shí)代步伐，隨著學(xué)生生活的變化而變化.只有這樣，才能有效地改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活與現(xiàn)實(shí)世界脫節(jié)的狀況，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性.

在舉例時(shí)要舉學(xué)生熟悉的問題，我在一次示范課教學(xué)中，就對(duì)“數(shù)的連乘應(yīng)用題”一課進(jìn)行了處理．教材中的例題是：編筐小組每人每天編５個(gè)筐，照這樣計(jì)算，３人６天可以編多少個(gè)筐？我將其改為：小明家每人每天吃５個(gè)蘋果，照這樣計(jì)算，他家３人６天吃掉多少個(gè)蘋果？大多數(shù)學(xué)生對(duì)編筐感到陌生，他們對(duì)這類問題不感興趣，但修改后他們就比較熟悉．選取這種貼近學(xué)生生活的題材，使學(xué)生能夠憑借其生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與研究、探索、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.

三、運(yùn)用開放的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

教學(xué)方法的選取，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的，那么如何運(yùn)用開放式教學(xué)方法才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

開放式的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提，我們大家都知道，傳統(tǒng)教學(xué)的一問一答和一題一解已嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力.開放式教學(xué)作為一種具有研究和探索模式的教學(xué)方法，為學(xué)生提供了充分施展自己才華的機(jī)會(huì)．他們可以大膽地展開討論，發(fā)表自己的見解，提出與教師甚至教材不同的看法，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性解決問題的能力.開放式教學(xué)的具體操作方法大致如下．

１．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提.情境的創(chuàng)設(shè)要盡量做到合情合理，接近實(shí)際生活.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)中.創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，可以結(jié)合實(shí)際生活，選取發(fā)生在學(xué)生身邊的一些事，也可以通過做游戲?qū)?，或者是由講故事導(dǎo)入等.例如，我在一次調(diào)研時(shí)，給所在學(xué)校上了一節(jié)公開課，講“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與面積”．我首先讓學(xué)生欣賞一幅山水畫，學(xué)生在贊嘆美麗風(fēng)景的同時(shí)，無不為畫的破舊表示惋惜.我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論如何保護(hù)這副畫，學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有些學(xué)生說可以給畫做一個(gè)框，鑲上一塊玻璃．我便提出問題：做這樣的一個(gè)框需要多長(zhǎng)的木條？需要多大的玻璃？創(chuàng)設(shè)這樣的情境導(dǎo)入新課，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生以極高的學(xué)習(xí)熱情開始對(duì)新知識(shí)的探究.

２．討論問題，探究新知

我們都知道，提出問題是手段而不是目的.“問題解決”的核心就是讓學(xué)生通過自主探索創(chuàng)造性地解決問題，也是學(xué)生自己對(duì)知識(shí)再創(chuàng)造的過程.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組一起討論，共同探討，設(shè)計(jì)方案，然后交流各組的方案，并找出最佳方案.

３．提出問題，讓學(xué)生自己尋找真理

提出問題，讓學(xué)生自己去尋找結(jié)果，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).