張獻(xiàn)格

數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)有一定數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人.這個(gè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵是在數(shù)學(xué)教育過程中能否采取有效的方法和措施實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育過程注重于知識(shí)的傳授與解題能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法、身心發(fā)展的全面引導(dǎo)，致使學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)效率很低，影響數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).為此，本文就數(shù)學(xué)教育過程中對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)問題進(jìn)行論述，以期引起數(shù)學(xué)教育工作者的思考與討論.

一、數(shù)學(xué)教育過程中的學(xué)生輔導(dǎo)觀

數(shù)學(xué)教育過程中對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，就是為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、應(yīng)付挫折等方面遇到的問題與困擾提供全面綜合的幫助與引導(dǎo)，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)教育過程中克服各種障礙，全面發(fā)展.一般情況下，數(shù)學(xué)教育過程中對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)可分為心理輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)兩種形式，這是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的重要組成部分.

對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)不同于對(duì)學(xué)生的行政管理與數(shù)學(xué)教學(xué)．雖然學(xué)生輔導(dǎo)滲透在行政管理與數(shù)學(xué)教學(xué)等活動(dòng)過程中，但學(xué)生輔導(dǎo)側(cè)重于學(xué)生心理素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，是保證行政管理有效和教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要方面.可見學(xué)生輔導(dǎo)在數(shù)學(xué)教育過程中起著很重要的作用，應(yīng)引起數(shù)學(xué)教育工作者的高度重視.教師要樹立正確的學(xué)生輔導(dǎo)觀，從“學(xué)生輔導(dǎo)就是幫助學(xué)生解答疑難，改正錯(cuò)誤”等狹隘的觀念中解脫出來(lái)，更加注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo).

在數(shù)學(xué)教育過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.尤其在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下，拜金主義、個(gè)人利己主義盛行，新的讀書無(wú)用論有泛濫的趨勢(shì)，這些都在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí).如何抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，防止“差生”的出現(xiàn)，以及更好地治理“差生”是數(shù)學(xué)教育界值得研究的問題，正確地進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo)，也是“防差”、“治差”的一條有效措施.

二、數(shù)學(xué)教育過程中的心理輔導(dǎo)

心理輔導(dǎo)，就是在數(shù)學(xué)教育過程中，排除學(xué)生心理上的各種困擾，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì).一般情況下，學(xué)生心理上的困擾有兩個(gè)方面，一是由于社會(huì)、家庭等因素的影響使學(xué)生心理上出現(xiàn)困擾；二是學(xué)校教育因素，特別是數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)自身等因素的影響使學(xué)生心理上產(chǎn)生困擾.從心理輔導(dǎo)的作用看，一般具有三項(xiàng)功能：１．發(fā)展性功能；２．預(yù)防性功能；３．補(bǔ)救性功能.其中心理輔導(dǎo)的形式可以是個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)或集體輔導(dǎo).發(fā)展性功能是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，增強(qiáng)心理承受能力和抗干擾能力.預(yù)防性功能就是使學(xué)生在心理上對(duì)困難、挫折有準(zhǔn)備，力圖通過實(shí)施各種心理健康教育提高學(xué)生對(duì)自我成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，以避免由于愚昧無(wú)知而造成的失落感與不必要的焦慮，并懂得主動(dòng)尋求幫助，不懼怕困難，充滿信心地迎接數(shù)學(xué)教育過程中的各種挑戰(zhàn)，有信心克服遇到的困難.補(bǔ)救性功能就是對(duì)出現(xiàn)的問題或者失誤進(jìn)行更正、彌補(bǔ)，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)和解決問題的目的.現(xiàn)階段我國(guó)數(shù)學(xué)教育過程中的心理輔導(dǎo)僅僅停留在補(bǔ)救性輔導(dǎo)方面，忽視發(fā)展性與預(yù)防性輔導(dǎo).這種補(bǔ)救性輔導(dǎo)體現(xiàn)在對(duì)考試、作業(yè)、回答問題等環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤的更正上，只是教師想方設(shè)法使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤出現(xiàn)在何處，如何改正，而較少?gòu)纳顚哟紊献匪鞒霈F(xiàn)錯(cuò)誤的原因，因此，補(bǔ)救性輔導(dǎo)有它的片面性.發(fā)展性與預(yù)防性輔導(dǎo)可更好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)深層次的問題，強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教育過程中從多方面激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心.教師應(yīng)從學(xué)生內(nèi)心深入挖掘?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，細(xì)心觀察分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)問題的深層次原因，積極主動(dòng)地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的“癥結(jié)”所在，從錯(cuò)誤中悟出如何更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法.教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試，大膽創(chuàng)新，不斷修正錯(cuò)誤，那么經(jīng)驗(yàn)就不斷積累，學(xué)生就能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.補(bǔ)救的目的是預(yù)防再犯，而預(yù)防的目的是為了發(fā)展，發(fā)展就是提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素質(zhì).可見，在數(shù)學(xué)教育過程中要以補(bǔ)救性輔導(dǎo)為輔，以發(fā)展性、預(yù)防性輔導(dǎo)為主，三者要密切配合，從根本上根治學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的不健康因素，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理素質(zhì).

三、數(shù)學(xué)教育過程中的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、技巧等方面的輔導(dǎo).我國(guó)數(shù)學(xué)教育界對(duì)這方面比較重視，但存在著不少問題，主要是把學(xué)習(xí)輔導(dǎo)僅僅局限在輔導(dǎo)學(xué)生解決問題的層面上，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法特別是自學(xué)能力與獨(dú)立思考問題能力的輔導(dǎo)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“軟骨癥”，離開了書本，教師、學(xué)生就無(wú)能為力，這種狀況亟待解決.

其實(shí)，從本質(zhì)上講，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是對(duì)心理輔導(dǎo)的延續(xù)，在心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)將更能充分發(fā)揮輔導(dǎo)的功效.學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別重要，它關(guān)系著學(xué)生能否真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，進(jìn)而關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提高.由于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特點(diǎn)各有不同，之所以進(jìn)行輔導(dǎo)，除了對(duì)好的學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行集體介紹外，還要注重對(duì)學(xué)生各自學(xué)習(xí)特點(diǎn)的總結(jié)，采取個(gè)別輔導(dǎo)法，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同學(xué)好數(shù)學(xué).

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是一項(xiàng)持久的數(shù)學(xué)教育任務(wù)，要滲透于數(shù)學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié).在學(xué)生聽課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做題、自學(xué)、思考問題、考試等方面，教師都要對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，給學(xué)生以示范，從心理學(xué)的角度探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于一般學(xué)科的學(xué)習(xí)，通過問題解決學(xué)、通過邏輯證明學(xué)、通過聯(lián)系背景學(xué)等都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中常用的方法.學(xué)生只有采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，才能掌握數(shù)學(xué)的真諦，把握住數(shù)學(xué)的靈魂，并從中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.