李紅玲

長期以來，作為一線教師，只知道認真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè).而對于說課，則覺得完全是評課專家的事情，與自己無關(guān)，因而不是很關(guān)注說課.通過這次說課活動，我終于明白了說課的重要性.眾所周知，作戰(zhàn)前要制定作戰(zhàn)方案，手術(shù)前要制定醫(yī)療方案.同樣，上課前要制定上課方案.把上課方案說出來，簡言之“說課”.

一、“說課”的重要性

１．“說課”豐富和發(fā)展了教學(xué)理論.教學(xué)理論是在教學(xué)實踐中逐步形成和發(fā)展起來的，原來的教學(xué)理論雖然涵蓋了各學(xué)科的教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、原則、規(guī)律等內(nèi)容，卻始終未能把說課這個原本就存在于教學(xué)過程中的客觀現(xiàn)象概括和揭示出來．

我國教育論中的“備課、上課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改和學(xué)業(yè)成績檢查與評定”，研究的都只是“教什么”和“怎樣教”的問題，而并不研究“為什么這樣教”.說課填補了教學(xué)理論研究的空白，豐富了教學(xué)理論的內(nèi)容，使教學(xué)理論研究開拓出了一個新的空間，其意義是十分廣泛和深遠的.

２．“說課”優(yōu)化了教學(xué)的研究工作.傳統(tǒng)的教研活動形式：聽課、評課、觀摩課、示范課，形式千篇一律，比較單調(diào).往往只“教”而不“研”，“教”與“研”脫節(jié).說課，給教學(xué)研究工作注入了新的活力.說課的場所和規(guī)模可大可小，時間１５ｍｉｎ～２０ｍｉｎ，而且對師資條件也沒有特殊要求，誰都可以說課，形式靈活機動，方法十分簡便，提高了教研活動的適應(yīng)性.

傳統(tǒng)的教研活動，教師上完課也就完成了任務(wù)，很少去反思自己是怎樣教的，為什么要這樣教.聽課教師礙于情面，很少認真評課，教研活動常流于形式，收效不大.而說課面對的是評委和同行，這就促使說課者認真?zhèn)湔n，認真學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)理論，對評課者也一樣.

俗話說：“打鐵先得自身硬.”評課者評別人的課，自己勢必也得懂行，也得鉆研教材，學(xué)習(xí)教學(xué)理論.這樣就把“教”和“研”，“說”與“評”緊密地結(jié)合起來，使教研活動的所有參與者都相應(yīng)得到了提高，從而增強了教學(xué)研究的功能，提高了教研活動的質(zhì)量.

二、應(yīng)該怎樣“說課”

１．說教材.（１）介紹課時教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義.說課中首先要闡述所備、所上的數(shù)學(xué)課在整個的一節(jié)、一章乃至全套教材中的地位、作用和意義，而不是孤立地看待某課時教學(xué)內(nèi)容.（２）提出本課時具體明確的教學(xué)目標.教學(xué)目標的表達要準確、簡明.教學(xué)目標是課時備課中所規(guī)定的，課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果.（３）說說本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，以及掌握重點、難點的關(guān)鍵.

２．說教法、學(xué)法.說教法、學(xué)法，教師要從教材和學(xué)生實際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進，由感性到理性”的認識規(guī)律，依據(jù)“動手操作、自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法.

３．說教學(xué)過程.說教學(xué)過程是說課最重要的一個環(huán)節(jié).說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié)，說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的想法、安排極其依據(jù)，說出教學(xué)中突出重點、突破難點、抓好關(guān)鍵點的理由和方法.

４．說練習(xí)、作業(yè)的安排和板書設(shè)計.練習(xí)題側(cè)重于說課教師選擇這些練習(xí)題的意圖，檢查鞏固哪部分的知識.練習(xí)作業(yè)是教學(xué)中必不可少的活動，猶如商品的“售后服務(wù)”.板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮和集中反映，板書要醒目突出，具有內(nèi)在合理性，要讓學(xué)生體察到教學(xué)的“序”.

三、在說課過程中暴露出一些值得思考的問題

１．說教材到底說哪些內(nèi)容.有些教師在這一環(huán)節(jié)說到了這一課是第幾冊第幾單元，主要教哪些內(nèi)容，還有些教師在這一部分只說了本課的教學(xué)目標，忽略了說這一課在本單元乃至本冊書中的地位，設(shè)計這一課的意圖是什么，期望達到一個怎樣的目標.只有這樣才能說明你不僅知道教什么，而且知道為什么這樣教，教到什么程度.

２．說教法、學(xué)法、教學(xué)過程等，環(huán)節(jié)很多，那么，說課到底重點說什么.有的教師重點說了自己的教學(xué)過程，就像介紹自己的教案一樣具體地介紹自己的做法，忽略了這樣做的理論依據(jù)是什么；有的教師引用了大量的教育家的名言，大段的教育理論，而在介紹自己的實際做法時卻過于簡單，讓學(xué)生有頭重腳輕之感；有的教師無論哪個環(huán)節(jié)都詳詳細細，力求面面俱到，其實處處重點等于沒有重點.我覺得，無論哪個環(huán)節(jié)，重點在于說清你準備教什么，怎么教，學(xué)生應(yīng)準備怎么學(xué)，而這樣做的理論依據(jù)又是什么，不必事無巨細.

３．如何讓自己的說課打動評委.好的說課，要讓評委眼前一亮，就必須要有一定的符合課程要求的新的教學(xué)理念，整堂課都能圍繞這一理念來設(shè)計，讓人感覺你勤于學(xué)習(xí)，走在了理論的前沿.你還要注重一些細節(jié)，讓人感到你精確的設(shè)計，獨特的思維，由此推斷你平時教學(xué)的嚴謹.你還要練好教學(xué)的基本功，比如你的純正熟練的口語，你要在評委面前充分地展示你的優(yōu)勢.

總之，說課是一門藝術(shù)，要將自己的課說得精彩漂亮還要多補充自己，給自己多充電，作好充分的準備，而不僅僅是寫一篇說課稿就行了，更要注重平時對自己教學(xué)后的反思，將這些點點滴滴積累下來，彌補自己教學(xué)工作中的不足.在今后的教育教學(xué)工作中，我會不斷更新自己的教學(xué)理念，努力做到最好.