苗相田

【摘要】筆者提出“抓關(guān)建詞”的高考復(fù)習(xí)方法，提出從審題、答題、講課抓關(guān)鍵詞從而進(jìn)行科學(xué)的審題或篩選組織有效信息。

【關(guān)鍵詞】關(guān)鍵詞；審題；答題；講課

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)，可利用“抓關(guān)鍵詞”教學(xué)法?！白リP(guān)鍵詞”教學(xué)法是指引導(dǎo)學(xué)生抓住題干、題支或原文中的關(guān)鍵詞，從而進(jìn)行科學(xué)地審題或篩選組織有效信息。下面舉例說(shuō)明。

一、審題要抓關(guān)鍵詞

高考中，常有考生粗心大意，審題不細(xì)不嚴(yán)，不能很好地抓關(guān)鍵詞，而導(dǎo)致出錯(cuò)。例如題干有如下表述：

1.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）。2.下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是（）。

3.下列各組詞語(yǔ)中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是（）。4.下列各組詞語(yǔ)中，錯(cuò)別字最多的一組是（）。

5.下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是（）。 6.下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是（）。

7.以下推斷正確的一項(xiàng)是（）。 8.以下推斷不正確的一項(xiàng)是（）。

9.用一句話概括下面這則消息的主要內(nèi)容，不超過(guò)20字。

以上題干中加點(diǎn)的詞語(yǔ)都屬關(guān)鍵詞，審題時(shí)如果能抓住它們，就不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤。尤其第9題中的用一句話，實(shí)際要求寫(xiě)一個(gè)單句（一般主+謂+賓結(jié)構(gòu)），考生若不在意，就很可能出錯(cuò)。

對(duì)于作文的審題，抓關(guān)鍵詞法就顯得更加重要而且實(shí)用了。

例1：洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家，相對(duì)論的核心之一——洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀相矛盾時(shí)，他茫然了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)典，不容置疑。一年之后，愛(ài)因斯坦走到這里時(shí)也遇到了同樣的問(wèn)題，所不同的是，愛(ài)因斯坦毫無(wú)顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而導(dǎo)致相對(duì)論的誕生。

全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

文段中加點(diǎn)的關(guān)鍵詞（點(diǎn)為作者所加）清晰地表明了兩種態(tài)度，由此不難作出如下立意：

洛倫茲：迷信權(quán)威，可能與成功擦肩而過(guò)。愛(ài)因斯坦：適當(dāng)?shù)膽岩墒侵钦叩幕鹁婊蛴掠谙驒?quán)威挑戰(zhàn)。

例2.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上俯沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

我們不妨用抓關(guān)鍵詞法審題。材料中加點(diǎn)（點(diǎn)為作者所加）的句子：“忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙汀八埠芸蓯?ài)”很自然代表了牧羊人和孩子的兩種觀點(diǎn)：

牧羊人說(shuō)烏鴉“忘了自己叫什么”，可有如下立意：

①盲目模仿。②缺乏自知之明。③一味好高騖遠(yuǎn)。④聰明反被聰明誤。

孩子說(shuō)烏鴉“它也很可愛(ài)”，我們又可從相反的角度立意：

①向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，理應(yīng)得到鼓勵(lì)。②“東施效顰”未嘗不可。③有一種拼命追求的精神。④模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

二、答題要抓關(guān)鍵詞

例如：閱讀下面這首詩(shī)完成后面的問(wèn)題。

題張十一旅舍

五月榴花照眼明，枝間時(shí)見(jiàn)子初成。

可憐此地?zé)o車(chē)馬，顛倒蒼苔落絳英。

問(wèn)題：①分析“五月榴花照眼明”一句的藝術(shù)特色。②后兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答①：描寫(xiě)榴花從它給人的感覺(jué)著筆，屬側(cè)面描寫(xiě)，榴花能照耀人眼，而且使人的眼睛一亮，那榴花的鮮艷美麗就可想而知了。

答②：這兩句表達(dá)了作者對(duì)美麗的榴花無(wú)人觀賞的感嘆，從而抒發(fā)了自己懷才不遇的無(wú)限感嘆。

答案①中的“側(cè)面描寫(xiě)”、“鮮艷美麗”和答案②中的“無(wú)人觀賞”、“懷才不遇”就屬關(guān)鍵詞，答題時(shí)盡量要涉及到，如果這樣，稍加補(bǔ)充就能作出恰當(dāng)?shù)拇鸢浮Ｋ?，?duì)于簡(jiǎn)答題首先應(yīng)該考慮到它屬于語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主旨和字詞哪一方面的問(wèn)題，然后選用準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞（最好用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)），最后用通順的語(yǔ)言組織起來(lái)即可。

三、講課也可抓關(guān)鍵詞

講課，尤其是復(fù)習(xí)課，要注意歸納、總結(jié)，突出重點(diǎn)，要抓住關(guān)鍵詞。

如對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的講解。

例1 表概數(shù)的地方不能用頓號(hào)，表確數(shù)的地方必須用頓號(hào)。

例2 冒號(hào)一定要管到句末。

例3 句內(nèi)括號(hào)主要注釋句子里的某個(gè)詞語(yǔ)，句外括號(hào)主要是對(duì)整個(gè)句子的注釋或補(bǔ)充。

例4 引文是整個(gè)句子的一部分，那么句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外，引文獨(dú)立成句，意思又完整，句末句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)。

以上加點(diǎn)的詞語(yǔ)，老師在講解時(shí)要強(qiáng)調(diào)，以突出其是知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵所在，引起學(xué)生足夠重視，同時(shí)也就抓住了問(wèn)題的核心。

又如散文閱讀：

對(duì)于作者的觀點(diǎn)態(tài)度，在閱讀時(shí)，要抓住文章的標(biāo)題，起始段落的中心句，開(kāi)啟幾個(gè)重點(diǎn)主體段落的起始句，收束幾個(gè)重點(diǎn)主體段落的結(jié)束句，全文總結(jié)性段落的總括句。

在講解中，要抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)于理解文章局部的內(nèi)容，如要點(diǎn)或分論點(diǎn)，把握文章局部?jī)?nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，具有全局性的定向作用。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，要有突出關(guān)鍵詞的意識(shí)，要經(jīng)常提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)中抓住關(guān)鍵詞，抓住了關(guān)鍵詞就能由點(diǎn)到面生發(fā)開(kāi)去，引出某一個(gè)知識(shí)體系，抓關(guān)鍵詞還能讓問(wèn)題直接化、條理化、簡(jiǎn)單化，所以我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不妨試一試抓“關(guān)鍵詞”這一教學(xué)方法。