雷　澤

【摘要】要改變高考語文文學(xué)作品閱讀得分不高的現(xiàn)狀，師生須從命題者、作者、答題者、閱卷者全方位、多角度地去研究文章本身與應(yīng)試規(guī)律的關(guān)系（“博弈理論”），樹立“一切答案皆在文中”的意識(shí)，全面破解答案構(gòu)成要素，從考點(diǎn)、考題、答題、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行全面研究，把握語文本質(zhì)，總結(jié)現(xiàn)代文閱讀應(yīng)試規(guī)律與技巧，使學(xué)生成為真正的贏家。

【關(guān)鍵詞】高考閱讀；答案研究；應(yīng)試規(guī)律

普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)歷的考生參加的選拔考試，高校擇優(yōu)錄取。因此，高考具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。而閱讀理解作為高考最能考查學(xué)生語文綜合素質(zhì)的題型，備受出題者的青睞，更受到師生的重視。講解閱讀的文章可謂不計(jì)其數(shù)，師生講練的文章也不少，但學(xué)生的閱讀解題能力和分?jǐn)?shù)卻鮮見提高，這不得不令我們反思。我們必須重新研究現(xiàn)代文閱讀，把師生從無序、混亂、低效中解放出來，發(fā)現(xiàn)其中的考試規(guī)律，使我們?cè)诮獯瓞F(xiàn)代文閱讀試題時(shí)思路清晰、方向明確、思維全面、表述準(zhǔn)確、省時(shí)高效，力爭(zhēng)高分。

考試，從本質(zhì)上講就是一場(chǎng)博弈。因此，我們必須全面地重新來認(rèn)識(shí)考試特別是閱讀考試的全過程，我將之稱為“博弈理論”。用圖表示為：

首先作者寫成了一篇文質(zhì)兼美的文章，必定具備文章的要素，體現(xiàn)作者的寫作目的。這需要答題者通過閱讀、理解并找出文章的要素，與文章交流對(duì)話，領(lǐng)會(huì)作者的意圖；與作者交流對(duì)話，更好的把握文章的中心和主旨，為答題作好準(zhǔn)備。答題者還必須明確命題者命題的形式與特點(diǎn)、命題的范圍、相關(guān)的考點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)命題人要求的相關(guān)的詞、句、段和篇甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語法、邏輯關(guān)系等，特別是其中的隱性考查點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)別命題的出題陷阱，并按命題者的要求進(jìn)行解釋、歸納概括、推理、評(píng)價(jià)、鑒賞等，并合理加工、整合、提煉。按要求答題，這既是對(duì)命題者的尊重，也是得高分的前提。當(dāng)然命題的依據(jù)一是考綱和考點(diǎn)，二是文章本身。

當(dāng)然答題者始終是考試的主角，是應(yīng)試的主體。我們常講：“是學(xué)生自己去參加考試?！币虼死蠋熃淌诘闹R(shí)、方法規(guī)律及技巧，必須要學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)、掌握并能熟練運(yùn)用，形成自己的個(gè)性化的解題思路、方法和經(jīng)驗(yàn)，在考場(chǎng)上才能游刃有余。所謂“閱讀”，當(dāng)然首先要讀，而且要會(huì)讀、善讀、認(rèn)真地讀，因?yàn)椤耙磺写鸢附栽谖闹小?。然后，還要調(diào)動(dòng)閱讀積累、生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)幫助學(xué)生去理解文章，排除陷阱，整理答題思路，使學(xué)生的思維變得敏捷、全面、深刻、嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)范訓(xùn)練和總結(jié)后，在考場(chǎng)上學(xué)生不是做不到，而是想不到，發(fā)現(xiàn)不了、搭建不起已有知識(shí)、閱歷和試題之間的聯(lián)系與橋梁。2006年高考文學(xué)作品閱讀五大題17題（1）題，考查虛實(shí)結(jié)合的寫法，很多同學(xué)知道古詩鑒賞中常用此種手法，卻很少有人知道現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀中也可用此種手法，導(dǎo)致嚴(yán)重失分。所以要想取得高分，作為答題者要主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)考試規(guī)律，培養(yǎng)能力，學(xué)以致用，舉一反三，形成自己的東西。

最重要的是答題者千辛萬苦做出的答案最終是拿給閱卷者評(píng)閱給出分?jǐn)?shù)的。所以我經(jīng)常給學(xué)生講：“你心目中一定要有閱卷老師！你與文章對(duì)話、與作者交流、與命題者較量，更要學(xué)會(huì)與閱卷老師交流，你的答案如果閱卷老師看不懂或無法領(lǐng)會(huì)你表述的真正意圖，就會(huì)影響你的得分甚至得零分。”答題者要學(xué)會(huì)站在閱卷老師的角度來反思自己的答題，必須熟悉評(píng)分規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)以及答案構(gòu)成的要素，產(chǎn)生形成的過程以及與各方面之間的聯(lián)系等。很多答題者最常犯的錯(cuò)誤就是不能很好地從多個(gè)角度和方向全面地思考和認(rèn)識(shí)現(xiàn)代文閱讀應(yīng)試的規(guī)律。看文章匆忙，不認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章的要素和主旨，不思考作者寫作的目的與背景，不重視命題者的要求與設(shè)置的陷阱，更沒考慮到自己的答案是由閱卷者來評(píng)判的，最終成為輸家。

考試的結(jié)果最終要形成答案，并體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上。因此，在有了“博弈理論”的指導(dǎo)以后，我們還是要落實(shí)到研究答案上來，這是破解現(xiàn)代文閱讀應(yīng)試規(guī)律的最后一座碉堡。

我通過對(duì)2006年四川高考現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀試題答案及評(píng)分參考深入分析和研究，對(duì)如何回答文后問題，我有如下收獲和體會(huì)：

（一）一切答案皆在文中

文章是作者思想觀念的載體，是命題者命題的重要依據(jù)，也是答案制定和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定的基礎(chǔ)和來源。因此，學(xué)生必須抓住文章這個(gè)根本，特別是文章的要素及構(gòu)成。包括：1.文章的思路與結(jié)構(gòu)：題目（體裁）、作者、開頭、過渡、結(jié)尾以及寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、注釋等。2.語言與表達(dá)：樹立語境意識(shí)，字→詞→句→段→篇，理解做到字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，全面理解相同語言層級(jí)單位和不同語言層級(jí)單位之間的聯(lián)系，整體全面地理解其本義、基本義、引申義、比喻義、修辭義、情感義，特別是言外之義，尋找并能理解文章的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、關(guān)鍵段（精美、深刻、奇警、有內(nèi)蘊(yùn)），分析其表達(dá)效果和修辭效果，學(xué)會(huì)從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面分析或全面分析。3.內(nèi)容與選材。4.中心與主題。

以上文章的要素及各要素之間的關(guān)系是命題者考查的重點(diǎn)和命題的主要方面，理所當(dāng)然也應(yīng)成為學(xué)生平時(shí)閱讀和解題的關(guān)注點(diǎn)，答案與文章的關(guān)系應(yīng)成為我們研究的重點(diǎn)，找到答案與文章相關(guān)的詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)、修辭等，以及如何使用文章的關(guān)鍵詞、句進(jìn)行加工、整合、提煉，處理好變與不變的關(guān)系。為了提高效率，也可采取讀寫結(jié)合的方式同時(shí)進(jìn)行。

（二）學(xué)會(huì)研究答案

在這里，我要特別強(qiáng)調(diào)一下，這里講的研究答案，主要是指研究歷年特別是近三年來全國或各省高考語文現(xiàn)代文閱讀試題的答案，因?yàn)楦呖嫉倪x文、題型設(shè)計(jì)、考查范圍、角度乃至表述相對(duì)都要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、權(quán)威得多，答案的設(shè)計(jì)也會(huì)全面、周密、清晰、可信得多，也更具指導(dǎo)意義和研究?jī)r(jià)值。

1.分不同的側(cè)重點(diǎn)研究。

考什么？從考點(diǎn)角度入手研究；怎樣考？從考題的題型、陷阱、命題方式研究；怎樣答？從答題的范圍、角度、專業(yè)術(shù)語的使用、答案關(guān)鍵詞的提煉、運(yùn)用、思路（過程）等進(jìn)行研究，學(xué)會(huì)按要求加工的技巧，研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行細(xì)則，提高答題的效率和準(zhǔn)確性、思維的全面性。特別是很多評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有“意思對(duì)即可”，那如何回答表述才是意思對(duì)，這應(yīng)成為師生研究的重點(diǎn)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的答案不可能與試題答案一模一樣。

2.學(xué)會(huì)全面研究。

可從以下方面進(jìn)行研究，如研究答案與考點(diǎn)的關(guān)系，思考如何結(jié)合考點(diǎn)作答；答案與文章的關(guān)系，答案與題目的關(guān)系；如何按命題者的要求加工作答，找準(zhǔn)試題關(guān)鍵詞，特別關(guān)注題目中的陷阱和隱性考查點(diǎn)；答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)分點(diǎn)、分條作答，據(jù)分作答，會(huì)整理答題思路，找準(zhǔn)答案關(guān)鍵詞、得分點(diǎn)，弄清答案各要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系；試題題目與文章的聯(lián)系，試題題目與考點(diǎn)的關(guān)系等。

3.學(xué)會(huì)將自己的答案與參考答案對(duì)比研究。

主要是找出自己答案中的差距與不足，并找到解決的行之有效的方法。例如：尋找自己答案與參考答案之間的差距，尋找思維能力上的差距，尋找專業(yè)術(shù)語使用上的差距，尋找自己知識(shí)儲(chǔ)備與積累上的差距，找準(zhǔn)了問題和差距就找到了提高和完善的途徑與方向。還可將自己的得分低的答案與得分高的同學(xué)的答案對(duì)比研究。

4.研究怎樣的答案才能得高分、滿分。

就像高分作文必備一定的條件和要素一樣，閱讀題要得高分也有一些必備的條件。作答要求：準(zhǔn)確，找出答案中得分的關(guān)鍵詞句；具體，哪些是閱卷老師讀懂的必不可少的詞句；全面，思維全面、要點(diǎn)全面。專業(yè)術(shù)語使用規(guī)范、恰當(dāng)：勾劃出答案中的語文專業(yè)術(shù)語以及揣摩如何運(yùn)用專業(yè)術(shù)語結(jié)合文章及主題全面、深入地分析，體現(xiàn)語文學(xué)科特色。思維全面，答題思路過程清晰：如從主觀與客觀、空間與時(shí)間、直接與間接、正面與側(cè)面、現(xiàn)象與本質(zhì)、因與果、虛與實(shí)、動(dòng)與靜、景與情、形式與內(nèi)容以及多角度、多側(cè)面等進(jìn)行思考。準(zhǔn)確、全面表述答題的思路和思維推理過程，是對(duì)高中生語文素養(yǎng)的重要要求，同時(shí)這也是現(xiàn)在學(xué)生的思維缺陷，需要重點(diǎn)和大力訓(xùn)練提高。語言優(yōu)美、連貫、得體，書寫整潔、美觀。這樣易被閱卷老師理解接受，易受到閱卷老師欣賞。這也是由語文的語言美和語言這種人類最重要的交際工具的本質(zhì)決定的。

對(duì)答案的研究，不應(yīng)僅僅是答題者（學(xué)生）的事，而最好是師生共同研究，相互交流心得體會(huì)，相互促進(jìn)，共同提高。不認(rèn)真研究答案、不知如何研究答案的老師，上課評(píng)講試卷恐怕就只會(huì)照本宣科念答案了，這不是一個(gè)高素質(zhì)語文老師的體現(xiàn)，而是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。學(xué)生要求做到的，老師要率先示范研究，特別是對(duì)近三年的高考題和大型語文診斷試題答案的研究。學(xué)生可采用循序漸進(jìn)的方法，先讀文章，重點(diǎn)理解文章要素，想答案，然后研究答案。有了一定的感悟和方法總結(jié)之后，再深入一步，按文章要素全面理解文章，再按照“博弈理論”的指導(dǎo)解題，盡量詳答，然后將自己的答案與參考答案對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)問題與差距，彌補(bǔ)、完善、提高，然后再進(jìn)行強(qiáng)化、遷移，舉一反三式的訓(xùn)練，全面總結(jié)解題規(guī)律、解題思路與方法，提升閱讀能力，同時(shí)帶動(dòng)寫作水平的提高和整體語文素養(yǎng)的提升，從而達(dá)到事半功倍的效果。

另外，讓學(xué)生（答題者）轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)一回命題者，出幾篇現(xiàn)代文閱讀題；或當(dāng)一個(gè)閱卷者評(píng)判一下自己或同學(xué)的試題試卷，并制定出規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分細(xì)則與答案；或拿出自己的考場(chǎng)佳作現(xiàn)身說法，體會(huì)作者的寫作目的與意圖。這樣全方位、多角度進(jìn)行換位思考與體驗(yàn)嘗試，將使答題者（學(xué)生）更深刻、全面地體驗(yàn)和感悟到考試的規(guī)律與本質(zhì)。只有這樣，他們才會(huì)真正地成為語文學(xué)習(xí)的主人，從容面對(duì)高考，從而成為真正的贏家。