張松濤

在高考和平時考試中，總不可避免的存在一個問題—跑題。雖然在日常訓練中都會把審題當作重中之重，但為何一到考試總有跑題現(xiàn)象的發(fā)生？現(xiàn)在就讓我們從作文者的心理角度出發(fā)，去剖析一下審題失誤的原因。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

山里住著一位樵夫，有一天，他到城里去賣柴，回家時，卻發(fā)現(xiàn)自己的房子起火了。鄰居們都來救火，但是因為風勢過大，一群人只能眼睜睜地看著大火吞噬了整棟房屋。

當大火終于滅了的時候，只見樵夫拿了一根棍子，跑進倒塌的屋里不斷地翻找。過了半晌，樵夫興奮地叫著：“我找到了!我找到了!”鄰居發(fā)現(xiàn)樵夫手里捧著的是一把砍柴的斧頭。

請你全面理解材料，自主確定立意，確定文體，確定標題；但不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

這是一種最近兩年流行起來的作文形式，有人稱它為“新材料作文”。作文題由一個材料和題下要求兩部分組成。寫作文的第一步是審題，審題的第一步是先審材料。

這個作文材料的核心是那把“斧頭”，斧頭和樵夫的關(guān)系是思考的重點，斧頭是樵夫賴以生存的根本，對樵夫來說是最根本、最主要的東西。所以，抓住這個主要矛盾而引發(fā)出的觀點才算正確。

本來很簡單的一個問題，同學們的想法卻五花八門，甚至有些離奇?，F(xiàn)在對幾種典型的失誤作一下分析。

學生A：我看到材料中的樵夫，房子被大火燒了，沒有悲傷，沒有灰心，找到斧頭還很高興。于是我就由此想到，人也應該像樵夫一樣，始終保持樂觀的心態(tài)，進而以此立意。

心理剖析：這個學生失誤在只看到現(xiàn)象，沒看到本質(zhì)。樵夫確實沒有悲觀，而是對未來充滿信心，但這個意思只是表象。我們應該進一步順著材料的意思去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：樵夫為什么高興？因為對一個樵夫來說最根本的東西還在，這就意味著希望還在。

應對策略：分析問題不要淺嘗輒止，要透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。

學生B：我看到材料中，樵夫找到斧頭很高興，他以后又可以砍柴了。我還接著想，他這樣一個勁兒的砍柴，遲早要把山上的樹砍光的，又想到自己的作文水平不高，于是想搞點創(chuàng)新，好與眾不同。再結(jié)合現(xiàn)在很流行的環(huán)保話題，寫一寫保護環(huán)境，那不是平時老師強調(diào)的更有現(xiàn)實意義嗎？于是我就寫了《不要亂砍濫伐》這篇文章。

心理剖析：這個同學為了與眾不同，沖出材料的中心意思，離奇地延伸出了環(huán)保話題。

應對策略：寫文章可以注意創(chuàng)新，但前提是在寫作要求范圍內(nèi)，在作文材料所指明的軌道上。不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。

學生C：樵夫的房子沒了，但他還有斧頭，對于一個以打柴為生的樵夫來說，斧頭就是他的生命，是他的一切。有了斧頭，他還可以重建家園。這是他不幸中的萬幸，為此我想到了“福禍相生”，又進一步聯(lián)系到了“得與失”這個話題。于是我就寫了“不要計較得失。有失必有得，有得必有失”這個主題。

心理剖析：這個學生的思維屬于“誤入歧途”，曲解了題意。通過這個同學的思維過程，可以看出他的想象力比較豐富。但這對他的跑題起了推波助瀾的作用。中學時代正是想象力最豐富，最容易幻想的階段，一旦展開了想象的翅膀，就有“肆意”遨游的傾向。此時，瞻前不顧后是他們共同的心理特征。

應對策略：想象與聯(lián)想是寫作的先決條件，好好把握這種能力，只有讓它在作文材料的寫作指向上發(fā)揮作用，寫文章才能游刃有余。

學生D：樵夫每天以打柴為生，山里的綠色也隨著他一次次揮動斧頭而日漸減少。最終，一場大火把他的房子化為灰燼。古人云：“善有善報，惡有惡報?！边@是上天對他的懲罰，可以說，他為此付出了慘重的代價。然而，大火撲滅后，他又拿起了斧頭，他對自己的錯誤沒有絲毫的反省。故我立意為“人貴在知錯能改”，提倡人們要時刻反省自己，只有“三省吾身”才能有所成就。

心理剖析：這個學生失誤在于拋開材料，另起爐灶。他只讀了材料的開頭，就徹底拋開了材料，主觀臆斷出：樵夫砍樹的行為屬于作惡多端，根本沒有繼續(xù)注意材料后文的內(nèi)容。

應對策略：審題時，首先通讀材料，先不要急于下判斷，以免先入為主的判斷形成定勢，最終影響對材料主旨的把握。我們要待讀完材料后，再整體把握題旨。

學生E：樵夫的工作就是砍柴，房子燒了，他沒有悲傷，而是拿了棍子，在灰燼中找，原來是找自己的斧頭，說明樵夫?qū)巢竦膶Ｗ?，也是對自己工作的?zhí)著，這令我感觸很深。于是我寫了“人要做好本職工作”。

心理剖析：這個學生看問題的方式屬于“瞎子摸象”。

所犯錯誤是所有審題失誤中最普遍的。樵夫確實很執(zhí)著，房子都沒有了，卻沒忘找自己的斧頭。但這在整個材料中卻屬于一個點，一個次要方面。從這個次要方面去延伸思維，無疑是錯誤的。

應對策略：分析問題要全面，全面就是想問題、看事物不只看一部分，應該看整體。材料作文中，審題要著眼于材料的整體，不能瞎子摸象。雖然材料可以多角度立意，但無論選哪個角度，都必須建立在把握材料的整體內(nèi)涵的基礎上。所以審題時不能只抓住材料的次要方面，更不能只抓住支言片語，而是應該從材料的整體內(nèi)涵、中心意思出發(fā)去構(gòu)思行文。