莫燕蘭

鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”指明了教育工作的戰(zhàn)略方向?！叭齻€面向”對我國新時期的教師提出了更高的要求：①要有高尚的理想和道德，即共產(chǎn)主義的理想和道德修養(yǎng)，這是為人師表的先決條件。②要有淵博的學(xué)識才能，包括專業(yè)知識和教育教學(xué)的技能技巧，這是做一個合格教師的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。③經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法，懂得教育、教學(xué)的規(guī)律。本文僅就做一個合格的中學(xué)地理教師應(yīng)具備哪些教育才能發(fā)表一管之見。

一、富有語言表達(dá)能力

地理知識信息的傳輸，大多是以語言的方式來進(jìn)行的。地理教學(xué)。無論采用什么形式和方法。都要求教師用生動的語言來進(jìn)行。地理教師課堂語言是否生動，直接影響教學(xué)的效果。因此，要求地理教師的語言要有準(zhǔn)行簡化，尤其在表現(xiàn)用語言不易講清楚的問題的情況下，它能起到畫龍點睛的作用。因此，板圖和板畫既是地理教師常用的教學(xué)手段，又是地理教師必須具備的基本功。在地理教學(xué)中，教師邊講邊繪，學(xué)生邊聽邊看，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能，幫助他們形成正確的概念。板圖和板畫可以用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，能彌補直觀教具的不確的科學(xué)性、趣味性和啟發(fā)性，使學(xué)生愿意聽、聽得懂、印象深。從教學(xué)控制論的角度看，語言的變換和調(diào)控要注意合理性和適應(yīng)性；要求講課的聲音有抑、揚、頓、挫之分，高、低、強、弱之別，快、慢、行、停之異；要求講課的音量以中等為宜，使全班學(xué)生在和諧的氣氛中聽得清楚；要求地理語言的含義應(yīng)當(dāng)言簡意明，富有地理哲理；對地理現(xiàn)象的描述，應(yīng)當(dāng)生動形象，使學(xué)生進(jìn)入地理意境；對地理特征的歸納，應(yīng)準(zhǔn)確精煉，抓住要領(lǐng)；對地理原理的分析，應(yīng)簡明扼要，因果分明，深入淺出。此外，還應(yīng)有恰到好處的手勢與表情相配合，以加強語言的直觀性和感染力。

二、掌握板圖與板畫的能力

地理板圖，是地理教師根據(jù)講授的內(nèi)容需要，在對原地圖進(jìn)行取舍簡化的基礎(chǔ)上，以明快、簡略的線條，迅速無誤地繪在黑板上的一種圖形，故稱黑板略圖。其特點是內(nèi)容單純、生動醒目、繪制簡便。地理板畫，是教師憑借自己的記憶力和熟練技巧，隨著教學(xué)的進(jìn)程。迅速將復(fù)雜的地理事物和現(xiàn)象，描繪成簡單的、重點突出的黑板素描，其特點是：寫意而不是寫實，突出地理事物和現(xiàn)象的形態(tài)特征，簡單、醒目、直觀。

地理板圖和板畫是一種形象化的地理語言，它既可以補充講解方面的不足，又能對復(fù)雜的地理事物進(jìn)足，有助于突出教材的重點和教材的內(nèi)部聯(lián)系，使教師教得生動、學(xué)生學(xué)得活潑，提高課堂教學(xué)的效果。

三、具有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能力

從信息論的觀點來看。教師講，學(xué)生聽，地理知識信息是“單向”傳遞，教學(xué)呈現(xiàn)“平面化”結(jié)構(gòu)，沒有交流思想感情，學(xué)生處于被動地位，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到發(fā)展，教學(xué)效果必然就差。反之，地理教師若能調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維就比較活躍，智力得到發(fā)展，教學(xué)過程的信息是“雙向”傳遞，教學(xué)呈現(xiàn)“立體化”結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果就好。因此，地理教師必須具有調(diào)控傳輸信息與反饋信息的能力，使教學(xué)雙邊活動處于最佳結(jié)構(gòu)，形成一個完美的系統(tǒng)，才能提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、擁有一定的專業(yè)能力

地理教師的專業(yè)能力包含兩點內(nèi)容，一是開展地理課外活動的能力，二是豐富的地理知識。開辟地理第二課堂，是對地理教學(xué)提出的要求，也是地理課堂教學(xué)的延續(xù)和補充。由于理論聯(lián)系實際，手腦并用，不僅能鞏固課堂所學(xué)到的知識和技能，而且可以擴(kuò)大他們的知識領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生智力和創(chuàng)造才能的發(fā)展。因此，要求地理教師不僅會教書，而且要是個地理技能方面的多面手，掌握氣象觀測、天象觀測、教具制作、地理板報制作等方面的技能技巧，以及開辟第二課堂的組織能力，這樣才能使地理實踐活動取得最佳效果。

同時，地理教師在業(yè)務(wù)知識上，應(yīng)該學(xué)識淵博、見多識廣，且他所知道的知識，應(yīng)大大超過所必須教授的知識。尤其在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的形勢下，每一位地理教師都面臨著知識老化的問題，需要更新知識，努力學(xué)習(xí)新理論、新技能、新方法、新信息，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷提高地理教學(xué)的水平。