馬志英

莫泊桑的著名短篇小說《項鏈》集中筆墨反映了小資產(chǎn)階級婦女瑪?shù)贍柕孪蛲?、迷戀、追求浮華奢侈生活的人生遭遇，寄予了作者對人物命運的深切同情與惋惜。這篇小說的教學，一般的方式是從情節(jié)的推進帶動對人物性格的理解與概括，并借助構思的精巧來領略與評析莫泊桑的小說。這樣的解讀基于以作品為中心的閱讀觀念，重在理解作者寄寓于作品的旨趣。從作品到作者只是我們解讀文本的一條路徑，但不是唯一的路徑。這里想談的另一條解讀路徑是從作品到讀者，即重視讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、文化傳統(tǒng)、審美素養(yǎng)在作品中發(fā)現(xiàn)帶有個性傾向的文本意義。這種方式的解讀更能使讀者看到自我的生命活動、創(chuàng)造能力與審美價值，更能帶給自身情感與理智的滿足，從中讀出一個隱而未顯的自我世界。這種教學的過程就是師生隱性自我世界的敞亮過程，會使他們“在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂”①，更能充分實現(xiàn)文學作品的感召價值和改造意義。

這種解讀路徑，師生會在《項鏈》中看到什么？又能夠看到怎樣的自己？

小說的敘事始終是在一個小家庭中展開的，出場的主要角色是丈夫與妻子，丈夫與妻子的關系怎樣，自然會成為讀者下意識關注的焦點。在中國文化傳統(tǒng)的審美理念下，琴瑟和諧、執(zhí)子之手、與爾偕老的完美愛情婚姻理想，必然促使我們反反復復地思索、玩味和審視瑪?shù)贍柕碌膼矍榛橐錾睢?/p>

為了讓瑪?shù)贍柕赂吲d，她的丈夫路瓦栽先生費了很大的力氣弄到了教育部部長及夫人的請柬，他想讓她出門見見所有的官員。當瑪?shù)贍柕抡f沒有像樣的衣服去參加宴會時，他把自己存下的預備買一桿獵槍的款子四百法郎給了她，好讓妻子能做件新的合適好看的長衣裙。在路瓦栽心里，妻子的需要遠比自己的重要，他選擇了讓步與放棄。宴會的日子近了，細心的路瓦栽又發(fā)現(xiàn)妻子的情緒不好，他說“這三天來你非常奇怪”，妻子回答她是因為沒有珠寶所以憂愁，于是他立刻給妻子出主意，說戴幾朵玫瑰也是很時興的。他的妻子還是不依，說在闊太太中露窮酸，再難堪不過了。他又出主意讓妻子向她的朋友佛來思節(jié)夫人借珠寶，并且?guī)推拮臃治鰬{著交情一定可以借到。這個愿望總算實現(xiàn)了。宴會上瑪?shù)贍柕驴駸岬靥瑁撩栽跉g樂里，而路瓦栽則睡在一間冷落的小客室里。早晨四點鐘他們離開時，他把從家里帶來給她加穿的衣服披在她的肩膀上，而她覺得這件衣服的寒傖味跟舞會很不相稱，想趕快逃走。她的丈夫把她拉住，說：“等一等，你到外邊要著涼的。我去叫一輛馬車來?！钡群貌蝗菀鬃弦惠v破馬車回到家中時，瑪?shù)贍柕聟s發(fā)現(xiàn)項鏈不見了。他們驚惶地面面相覷，末后，丈夫說：“我去，把我們走過的路再走一遍，看看會不會找著?！逼唿c鐘光景，她丈夫回來了，什么也沒找著。后來，他到警察廳去，到各報館去，懸賞招尋，又到所有車行去找，總之，凡有一線希望的地方，他都去過了。晚上，他帶著瘦削蒼白的臉回來了，一無所得?！皯摻o你的朋友寫信，”他說，“這樣我們才有周轉的時間?！边^了一個星期，他們所有的希望都斷絕了，他好像老了五年，他決然說：“應該想法賠償這件首飾了?！彼麄儚倪@家珠寶店到那家珠寶店，憑記憶去找一掛同樣的項鏈。兩個人都愁苦不堪，快要病倒了。最后在皇宮街一家鋪子里，他們終于找到了一掛一樣的項鏈，要三萬六千法郎。路瓦栽有父親遺留給他的一萬八千法郎，其余的，都得借。他簽了好些債券，跟許多放高利貸的人打交道，他顧不得后半世的生活了。未來的苦惱，壓在身上殘酷的貧困，肉體的苦楚，精神的折磨，所有的威脅都未能使他放棄婚姻、放棄瑪?shù)贍柕隆?/p>

瑪?shù)贍柕聭撌切疫\、幸福的！她有那樣的一個好丈夫。如果沒有丈夫的挺身而出，她自己是無力也無法償還那筆可怕的債務的，她那勇敢承擔債務的英雄氣概，打算過艱難生活的信心恐怕都將消失殆盡。在這個小書記員路瓦栽身上，我們看到了一種患難與共的品質，他以自己常常到了深夜還在抄寫五個銅子一頁書稿的極大付出支撐著瑪?shù)贍柕聬矍榛橐黾彝サ奶炜铡，數(shù)贍柕乱恍南脒^得人歡心、被人艷羨、具有誘惑力而被人追求的生活，如果真的如她所愿，嫁給了一個有錢人，當難以承受的突發(fā)事件降臨時，她會是怎樣的處境呢？我們只要看看易卜生的《玩偶之家》，就可以找到另一種命運。

娜拉的丈夫海爾茂擔任著銀行經(jīng)理的職位，是一個資產(chǎn)者，而且在外人眼中，他還是一個“正人君子”、“模范丈夫”。娜拉很愛自己的丈夫，她以為丈夫也很愛她。當克勒克斯達（娜拉曾瞞著丈夫向他借錢并已還清）寫信給海爾茂，暴露了娜拉的秘密，海爾茂非常憤怒，用盡一切尖酸刻薄的話羞辱娜拉。他斥責娜拉傾吐的痛苦心聲為“花言巧語”、“裝腔作勢”；怨恨娜拉“前途也讓你斷送了”，“把我一生的幸福全都葬送了”，稱他的妻子是“偽君子”、“犯罪的人”。娜拉簡直不敢相信，八年的夫妻“恩愛”生活在一紙票據(jù)面前竟然顯得那么不堪一擊。當克勒克斯達將借據(jù)還給娜拉時，海爾茂立刻改變態(tài)度對娜拉說：“娜拉，我得救了！”“你的事都由我做主，都由我指點”，“你只要一心一意依賴我”，并為自己做出辯護：“男人不能為他愛的女人犧牲自己的名譽”。事情緊急時海爾茂不僅沒有保護娜拉反而無情地推開她，讓她自己去承擔，風平浪靜后方才愿意再度成為娜拉溫柔、忠實的“保護者”。海爾茂是多么自私和虛偽的一個丈夫啊，他的生活目的就是為了追求金錢和地位，妻子在他眼中只是一件玩偶。經(jīng)歷過風波之后的娜拉終于明白了海爾茂只愛他自己，她憤怒地出走了。

與娜拉的丈夫海爾茂相比，瑪?shù)贍柕碌恼煞蚵吠咴栽陧楁滐L波中表現(xiàn)出了驚人的責任感。一萬八千法郎的債務對一個小書記員來說，足以使之徹底崩潰，但他毅然地幫她撐了起來。一萬八千法郎是個什么概念？法郎是法國舊制貨幣的基本單位，一法郎等于一百生?。ㄣ~子），二十個蘇?，?shù)贍柕碌恼煞蛎恳钩瓕懸豁撋倘说膸つ坎艗晡鍌€銅子，二十頁才換一法郎。莫泊桑其他短篇小說中與貨幣購買力相關的情節(jié)能使我們對這一債務的可怕性有所了解?！段业氖迨逵诶铡分行〖s瑟夫一家在船上比較奢侈的消費行為是吃牡蠣，花去兩法郎五十四生丁，小約瑟夫的媽媽對于兒子給了于勒叔叔十個銅子的小費極為心疼。再如《遺產(chǎn)》中海軍部的職員們一年的晉升獎金最多是三百法郎，《散步》中小公司里的管帳先生每年的工資是三千法郎，《帕朗先生》中一萬法郎的年金足以使一家三口過上中產(chǎn)階級的生活。償還這筆巨額債務路瓦栽夫婦用了整整十年的時間，是一個銅子一個銅子艱難地節(jié)省出來積攢起來的。在還債的過程中，瑪?shù)贍柕路驄D從小資產(chǎn)階級階層墜入到貧苦階層，瑪?shù)贍柕伦兂闪艘粋€窮苦人家粗壯耐勞的婦女了。與娜拉背著丈夫簽署借據(jù)的事件相比，瑪?shù)贍柕屡獊G鉆石項鏈帶給家庭的災難更為嚴重，可是瑪?shù)贍柕乱廊粨碛袑儆谧约旱膼矍?、婚姻和家庭，她要比娜拉幸福得多?/p>

從愛情婚姻的角度解讀作品，在人物命運的體驗中師生呈現(xiàn)出的是自身對愛情婚姻幸福的價值理解，是對未來人生的勾畫與選擇，是自己的精神世界。不用外在的說教，學生即可明白什么樣的人值得珍惜，什么樣的愛情應該滿足，什么樣的妄想必須放棄，什么樣的代價必須承受?！绊楁湣辈粌H是作品結構情節(jié)的重要線索，也是主人公人生命運發(fā)生變化的轉折點，更是瑪?shù)贍柕碌幕橐鰫矍榻?jīng)受考驗的見證者。這種讀者角度的解讀帶給學生更多的是對社會生活和自身現(xiàn)實的思索，而這些思索又必將會促進他們健康愛情觀、婚姻觀、幸福觀的形成。

“任何一個教材文本，無論是散文、詩歌、還是小說、戲劇，都是一種圖式化框架和召喚結構，其中存在著許多‘未確定之域，進而激發(fā)讀者在自己的知識背景和知識結構之下與之產(chǎn)生對話”。②“對話”的產(chǎn)生即是師生自我意義的產(chǎn)生、自我理解的交融，一次解讀就是一次創(chuàng)造，就是一次自我教育。當師生將解讀目的不再僅僅看成是對作品的把握，更看作是對自我的重建，那么解讀對于教師、學生來說其意義都是不言自明的。

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注釋：

①蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學出版社，1984年版，第56頁。

②曹明海，陳秀春：《語文教育文化學》，山東教育出版社，2005年版，第143頁。

[作者通聯(lián)：河北科技師范學院]