劉彭芝

《北京教育》開設(shè)的“名校長談教育”專欄很有意義，也很必要。一般說來，“名校長”或本人學(xué)養(yǎng)深厚，有突出的教育實績；或師承優(yōu)良傳統(tǒng)，身后有名校支撐，能夠借此欄目交流體會，探討問題，分享經(jīng)驗，于教育將大有裨益。

我從教幾十年，做副校長、校長近20年，深感教育是個大課題，與個人、家庭、時代、社會密切相關(guān)；又是項偉大的事業(yè)，重要到如陶行知先生所言：“在教師手里操著幼年人的命運，便是操著民族和人類的命運?！蔽殷w會，名校長要做到名副其實，就要真懂教育，真想為教育奉獻，真關(guān)心教育的發(fā)展；就要說真話，辦實事，解決實際問題。一句話：真人辦真事。

名校長應(yīng)該關(guān)注什么？

首先，應(yīng)該關(guān)注教育理念和辦學(xué)思想。人的天賦與才能存在差異，有的孩子智力超常，有的孩子有文藝、體育天賦，有的孩子具有發(fā)明創(chuàng)造潛能，也有的孩子在身體或心理上有殘疾……“人生天地間，各自有稟賦”，好的教育就要尊重孩子的個性，好的學(xué)校就要努力創(chuàng)造適合每個學(xué)生的教育，好的校長就要為所有學(xué)生、教師的發(fā)展搭建平臺。在當(dāng)前教育環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)力求做到既能幫助學(xué)生實現(xiàn)升入理想學(xué)校的愿望，又能為他們的終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，辦好讓人民滿意的學(xué)校。

其次，我們是中國人，我們的教育應(yīng)該具有中國特色。什么是中國特色？就是窮國辦大教育。中國是一個發(fā)展中國家，又是一個人口大國、教育大國，與世界強國相比，我們的經(jīng)濟還不發(fā)達，地域差異和文化差異導(dǎo)致教育發(fā)展還很不均衡。擁有大量優(yōu)質(zhì)教育資源的名校校長，應(yīng)該具有憂國、憂民、憂教育的情懷，為促進教育的均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平，肩負(fù)起我們的社會責(zé)任。

再次，獨生子女教育形成了中國教育的又一特色，是古今中外的教育前賢都未曾經(jīng)歷的難題。從現(xiàn)在開始，大中城市學(xué)校的年輕教師，將逐漸以獨生子女為主，出現(xiàn)獨生子女教師教育獨生子女學(xué)生的狀況。作為校長，必須認(rèn)真關(guān)注、研究這一新課題，它直接關(guān)系到教育的可持續(xù)發(fā)展。

上述問題，對于我們既是挑戰(zhàn)，也是機遇。當(dāng)前，解決這些問題的首要之點，就是要著力提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

第一，政府要加大相關(guān)的政策支持。我們辦好教育最缺的是名師、好校長，是優(yōu)質(zhì)教育資源。一些邊遠(yuǎn)地區(qū)，由于國家加大教育投入，辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施已大為改善，相比之下，那里更缺的是優(yōu)質(zhì)師資。因此，國家的教育投入應(yīng)更多用于師資的開發(fā)和培養(yǎng)。一方面，采取切實措施提高教師待遇，吸引、鼓勵優(yōu)秀人才選擇教師職業(yè)，樂于終身從教；另一方面，國家和地方政府、教育主管部門對教師的再學(xué)習(xí)要給予政策扶持和立法保障，對中小學(xué)教師可以出臺帶薪脫產(chǎn)進修制度，使教師學(xué)得安心、學(xué)得高效。

第二，充分發(fā)揮名校、名師的示范引領(lǐng)作用。鼓勵優(yōu)質(zhì)校在條件允許的情況下輸出教育資源，幫助、帶動薄弱校；鼓勵名校教師到教育不發(fā)達地區(qū)支教，這樣不僅使學(xué)生直接受益，還能帶動貧困地區(qū)師資水平的整體提升。學(xué)校和政府對到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)支教的教師應(yīng)給予政策性的獎勵和待遇上的傾斜，使他們在艱苦的工作環(huán)境中身心舒暢，減少后顧之憂。

好校長，應(yīng)該是一個以教育為生命的奉獻者。教育的真諦是什么？在我看來，教育是生命與生命的交流，愛是教育的最高境界。教育工作者，必須凈化心靈，無私奉獻，追求卓越，勇于創(chuàng)新，只有這樣，才能承擔(dān)起國家和時代賦予我們的使命——放出世界眼光，唱響中國概念，走出具有中國特色的教育發(fā)展之路。

編輯 杜 銳