沈建軍

作文是歷年中考語文中一道最亮麗的風(fēng)景線。許多優(yōu)秀作文一亮相，真可謂星光燦爛。那么如何使自己的作文也能光彩奪目，贏得閱卷老師的青睞呢？

一、獨(dú)特的視角

《有一種傷痛叫做成長(zhǎng)——寫給親愛的孩子》的創(chuàng)意與作家畢淑敏的《孩子,我為什么打你》有異曲同工之妙。作者用書信的形式，別出心裁，用媽媽的口吻和視角來審視“我”的成長(zhǎng)，把母親關(guān)心孩子的心路歷程刻畫得細(xì)膩入微，感人至深。

庸俗、陳舊、平淡是考場(chǎng)作文之大忌。有的同學(xué)一寫老師，就是每天備課到深夜，帶病堅(jiān)持為學(xué)生無償補(bǔ)課。再不就是有同學(xué)病了，老師下班后家訪……諸如此類，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人胡編亂造、不切實(shí)際的感覺。而能獲取高分的必然是獨(dú)辟蹊徑、選材新穎的文章，只有做到“人無我有，人有我新，人新我優(yōu)”，把獨(dú)特感受寫出來，才會(huì)令人耳目一新。

可能有的同學(xué)要說，我們每天三點(diǎn)一線的生活太單調(diào)乏味，沒有東西好寫。其實(shí)，如能改變一下敘述的角度，也可以化舊為新。如2007年寧波市滿分作文《源于那一小步》就是化用課文《孤獨(dú)之旅》中杜小康對(duì)“我”的感化。作者以此切入，自然順暢，無斧斫之痕。另外作者將林黛玉的多愁善感、李清照的堅(jiān)強(qiáng)、珈倫的紅舞鞋、詩仙的妙筆與自己的理想進(jìn)行勾聯(lián)，活學(xué)活用這些材料，說明了小作者學(xué)習(xí)語言的創(chuàng)造性和靈活性。將課文材料“包裝”一下，進(jìn)入到我們寫作的視野，也能寫出新意，綻放你思維的花朵。對(duì)這些樸實(shí)無華的課內(nèi)外材料，我們完全可以采用“舊瓶裝新酒”的辦法進(jìn)行再利用，同樣能出奇制勝，馬到成功。

二、深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)

宋朝政治家、文學(xué)家王安石詩云：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”居高能臨下，立足點(diǎn)高了，我們的文章方能高屋建瓴。因此作文的境界要高遠(yuǎn)，立意要深刻，思想要深遠(yuǎn)。例如：

我用那“望盡天涯路”的深邃看遠(yuǎn)方，用“衣帶漸寬終不悔”的耐心看遠(yuǎn)方，用“眾里尋他千百度”的執(zhí)著看遠(yuǎn)方，我終于看到了那一個(gè)個(gè)腳印，雖不完美，但卻記載著我的辛酸。(中考滿分作文《源于那一小步》)

生命是起伏的潮汐。漲潮，未必是生命的巔峰；落潮，也未必是時(shí)光的中斷。榕樹，卻始終堅(jiān)持生命的旺盛，戰(zhàn)勝一次次的挫折，才能如此蓬勃生輝。(中考滿分作文《讓生命長(zhǎng)成參天的記憶》)

文章意境幽遠(yuǎn)，格調(diào)高雅，語言亮麗，如行云流水般給我們一種蕩氣回腸的淋漓之感，深刻的意蘊(yùn)能觸發(fā)讀者思考，高遠(yuǎn)的境界讓人如臨其境，從而對(duì)成長(zhǎng)的理解更為透徹精辟，令人震撼，催人奮進(jìn)。

文中的關(guān)鍵句要蘊(yùn)含哲理，發(fā)人深思：

生命是起伏的潮汐。漲潮，未必是生命的巔峰；落潮，也未必是時(shí)光的中斷。(中考滿分作文《讓生命長(zhǎng)成參天的記憶》)

它讓我明白：對(duì)愛，要真心坦白，它更讓我明白：對(duì)于每一件事都應(yīng)該實(shí)實(shí)在在、全心全意地付出。(中考滿分作文《掌聲》)

文章字里行間浸透著濃濃的哲思，顯示了小作者非凡的思辨能力。文章也告訴我們：平時(shí)不能死讀書，而要用自己的腦子消化、思考。正如孔子所言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

那么，怎樣從平凡小事中寫出深意呢？首先要做生活的有心人。許多有價(jià)值的獨(dú)特的材料常常在我們眼皮底下悄悄溜走了。有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只停留在好人好事上，始終不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，作文的材料一定會(huì)豐富多彩起來。其次要在積累材料中多思考多感悟。思考可以用辯證思維，如正反推理、類比推理、由此及彼、從現(xiàn)象到本質(zhì)等。

三、流暢的行文

“文者，氣也”?！皻獠煌▌t文不暢”。這些都說明真正的好文章是一氣貫注，文筆酣暢的。讓我們看2007年寧波市中考滿分作文《一根有思想的葦草》中的一段文字：

有一種叫歲月的東西，從我的指間滑過，水銀一般沉重而不可捉摸。當(dāng)我試著想要捉住它，它卻依然義無反顧地流逝了，我想起孔子說的一句話：“逝者如斯夫！”

于是帶著一種好奇和不情愿漸漸長(zhǎng)大，從一個(gè)握著棒棒糖傻笑的小女孩變成了一個(gè)敢笑敢怒的小大人?？墒?，成長(zhǎng)到底給我?guī)砹耸裁茨兀?/p>

讀著這樣的文字，我們不能不為其內(nèi)在的張力、酣暢的文氣和精彩的比喻所吸引。那么，如何使文章如行云流水呢？首先要講究寫作技巧和謀篇布局。寫作技巧運(yùn)用得好可以起到化平淡為新奇的效果。如采用欲揚(yáng)先抑、明貶暗褒的手法，可以避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的吸引力?！对从谀且恍〔健分袑?duì)父親的態(tài)度由否定到肯定直至贊美，而先前的否定正是為了最終的贊美?！墩坡暋凡捎谜`會(huì)法，先抑后揚(yáng)，真實(shí)地再現(xiàn)“我”成長(zhǎng)中思想認(rèn)識(shí)上的心路歷程，使讀者對(duì)父親的良苦用心有了更深的感悟和啟發(fā)。此外，《讓生命長(zhǎng)成參天的記憶》和《一根有思想的葦草》都運(yùn)用類比聯(lián)想的手法，由榕樹和葦草聯(lián)想到人的生命狀態(tài)，從中獲得良多啟示，其間作者又恰當(dāng)?shù)剡x擇插敘的寫作順序，使文章扣人心弦，起到事半功倍的效果。運(yùn)用插敘或倒敘能使文章的結(jié)構(gòu)富有變化，更加吸引讀者的閱讀注意力。

在謀篇布局上必須寫好開頭與結(jié)尾。開頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷“陽光”，考生尤需悉心打造。良好的開端等于成功的一半。開頭，對(duì)于一篇文章所起的作用是不可低估的。結(jié)尾應(yīng)該是留給閱卷者的最后一道“風(fēng)景”，一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。通常結(jié)尾應(yīng)首尾呼應(yīng)，或強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，或篇末點(diǎn)題，或意味含蓄發(fā)人深思等。結(jié)尾巧妙自然得體，能使讀者感到余音繚繞、回味無窮，達(dá)到掩卷而長(zhǎng)思的閱讀效果。

四、酣暢的語言

語言是文章的外衣，光亮與否，直接影響別人對(duì)你的第一印象。古語云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！币欢位蛞痪渚实淖h論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。句式多樣靈活，長(zhǎng)短整散相間，不同語氣交替使用，能使文章?lián)u曳多姿，更富有表現(xiàn)力。記敘文離不開描寫，具體、形象的描寫可以讓人“如見其人”、“如歷其事”、“如臨其境”，從而大大地增強(qiáng)文章的感染力。尤其值得一提的是細(xì)節(jié)描寫，它賦予人物以生命，賦予情感以活力，賦予主題以光華。此外，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，或引用名人名言，格言警句，都會(huì)給文章增添不少文采，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

上面所舉的幾篇滿分作文，其語言有以下兩方面特點(diǎn)：

1．有韻味有意境。中國(guó)的藝術(shù)非常講究韻味，講究空靈，追求余音裊裊，在文學(xué)上則表現(xiàn)為追求“言有盡而意無窮”。如下面一段文字：

我的痛苦永遠(yuǎn)留在了海南，留在那棵未名的高大榕樹下，而我卻義無反顧地帶回了榕樹的記憶：堅(jiān)強(qiáng)、勇毅、執(zhí)著。我開始堅(jiān)信生命長(zhǎng)河中沒有什么坎跨不過，成長(zhǎng)途中挫折是必經(jīng)的一站，我將把參天的記憶深深地溶入生命，接近向往的夢(mèng)的光點(diǎn)。

讀著這樣的文字，我們似乎進(jìn)入了黃河浪《故鄉(xiāng)的榕樹》的意境，那參天的榕樹在我們的眼前變得更為高大。

2.有情感有修辭。語言這一形式必須有厚重的內(nèi)容和情感來支撐，因此作文講究語言美的同時(shí)必須強(qiáng)調(diào)情感豐滿真實(shí)，必須融入真情。例如：

我想，我也應(yīng)該是一根堅(jiān)韌的葦草，盡管前面下著雨，但我依然會(huì)挺直身軀，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。

既然目標(biāo)是遠(yuǎn)方，就要馬不停蹄地向前，不去管身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)驟雨；既然目標(biāo)是地平線，那么留給世界的就只能是背影。

明天就會(huì)看到陽光了吧？于是，就這樣痛并快樂著。(中考作文《一根有思想的葦草》)

文章語言酣暢淋漓，感情磅礴充沛，態(tài)度斬釘截鐵，對(duì)偶、設(shè)問、引用和比喻等修辭手法的綜合運(yùn)用，使文章隱隱有雷霆之氣，波瀾起伏，不可遏抑。讀之如品茗飲露，沁人肺腑。讀罷此文，掩卷而思，不能不為小作者的作文功底所嘆服。整散結(jié)合的運(yùn)用，使語句的表達(dá)顯露出錯(cuò)綜美與音樂節(jié)奏美，散放中見嚴(yán)整，綿軟中見剛硬，讀來瑯瑯上口。

附優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)：

【例文一】

源于那一小步

寧波一考生

門被推開，老師拿著一本鮮紅的證書走進(jìn)教室，那是我的嗎？我的心跳加速，然而老師卻報(bào)出了別人的名字。我的希望再一次落空！

或許我沒有林黛玉那樣多愁善感，沒有李清照那樣堅(jiān)強(qiáng)，但我有自己的愛好，我愛寫作。在字里行間，我可以毫無顧慮地宣泄出一切情感，在淡淡的墨香中，我可以聞到心中的情感。或許是我的情感打動(dòng)了老師，她多次鼓勵(lì)我參加各種征文比賽，而我卻一次次地與成功擦肩而過！

我多希望有珈倫的紅舞鞋，穿上它，我可以盡情展現(xiàn)我的美麗。我多希望有詩仙的妙筆啊，大唐盛世的一切情感可以任憑詩仙把它醞釀在一杯杯女兒紅中……然而這一切，我都沒有，我就像置身于沙灘的邊緣，努力往前走，希望觸摸到海的氣息。一次次的失敗使我想到了放棄，直到有一天，我看到了《孤獨(dú)之旅》，杜小康的無助深深打動(dòng)著我，但他用純真創(chuàng)出新的奇跡。荊棘刺穿了他的腳，而他卻一步步地向前跑！“下蛋了！”當(dāng)我看到那個(gè)富有真情的結(jié)尾，我也流淚了……

我被杜小康感化，那堅(jiān)持的動(dòng)力在文字的傳送下傳遞給了我。于是，我堅(jiān)持住了。在燈光下，我不斷地修改文字，不住地回想往事，我把情用筆傳遞。之后，將文稿放入信封，將希望灑出去。在一次次的期待中，我一次次地向前邁進(jìn)！終于，在那一天，老師告訴我，我的影評(píng)文章獲得了三等獎(jiǎng)。那時(shí)的我笑了。我看著那篇文章，撫摸著證書，我笑了，我也擁有了一支“妙筆”！

我用那“望盡天涯路”的深邃看遠(yuǎn)方，用“衣帶漸寬終不悔”的耐心看遠(yuǎn)方，用“眾里尋他千百度”的執(zhí)著看遠(yuǎn)方，我終于看到了那一個(gè)個(gè)腳印，雖不完美，但卻記載著我的辛酸。

走一步，再走一步！我堅(jiān)持著，終于在這一刻，我鑄就了一大步。正如莫頓·亨特那樣在每一小步的體驗(yàn)下，我找到了我的成就感！

【滿分解密】

本文最大的優(yōu)點(diǎn)就是真實(shí)自然。筆端飽蘸濃情，字字流淌愛意。通過對(duì)成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，傾訴了“走一步，再走一步”的真實(shí)體驗(yàn)。語言形象生動(dòng)，情感真切感人。描繪失敗之痛時(shí)，作者運(yùn)用一系列精彩的語句，把感情描繪得非常細(xì)膩，毫無矯情之感，讓人頓生共鳴。

借鑒點(diǎn)：(1)對(duì)課內(nèi)材料的利用。作者從《孤獨(dú)之旅》中杜小康對(duì)“我”的感化切入，自然順暢，無斧斫之痕。作者將林黛玉的多愁善感、李清照的堅(jiān)強(qiáng)、珈倫的紅舞鞋、詩仙的妙筆與自己的理想進(jìn)行勾聯(lián)，活學(xué)活用這些材料，說明小作者學(xué)習(xí)語言的創(chuàng)造性和靈活性。(2) 活用古詩詞，情韻綿綿，文采斐然。用“望盡天涯路”的深邃看遠(yuǎn)方，用“衣帶漸寬終不悔”的耐心看遠(yuǎn)方，用“眾里尋他千百度”的執(zhí)著看遠(yuǎn)方。三句詩分別來形容“深邃”、“耐心”、“執(zhí)著”，這說明作者對(duì)這些古詩詞有個(gè)人深切的體悟，并已經(jīng)融入自己的語言表達(dá)系統(tǒng)，而不是單純地應(yīng)付考試。

【例文二】

一根有思想的葦草

寧波一考生

有一種叫歲月的東西，從我的指間滑過，水銀一般沉重而不可捉摸。當(dāng)我試著想要捉住它，它卻依然義無反顧地流逝了，我想起孔子說的一句話：“逝者如斯夫！”

于是帶著一種好奇和不情愿漸漸長(zhǎng)大，從一個(gè)握著棒棒糖傻笑的小女孩變成了一個(gè)敢笑敢怒的小大人?？墒?，成長(zhǎng)到底給我?guī)砹耸裁茨兀?/p>

記得剛進(jìn)入初三的那天，老師就很嚴(yán)肅地對(duì)我們說：“你們的目標(biāo)就是中考?！焙孟窬驮谀蔷湓捄?，初一初二口中說的壓力在初三就成了有重量的東西，沉沉地壓在肩膀上，肩膀立即隱隱地作痛，而我又不能用增大受力面積來減少壓強(qiáng)。

桌上堆疊如山的參考書，漫天飛舞的試卷，永遠(yuǎn)都不會(huì)充足的睡眠和像吃飯一樣隨便的考試組成了我的初三，最初的一段時(shí)間很難熬，在高強(qiáng)度的訓(xùn)練下，人變得恍恍惚惚，每每眺望初一初二的教室，總有一種身在地獄仰望天堂的感覺。

每每在煞白的燈光下做題，時(shí)間久了，眼前就會(huì)有一個(gè)一個(gè)的幻象，總是讓我覺得絕望。我真想問一問：“我能否用堆疊如山的試卷來換一個(gè)容納靈魂的世界。”

累了，就翻開一本書，看到了人比黃花瘦的易安，還記得年輕的她，是那么無憂無慮?！爸?，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”是怎樣的優(yōu)雅和閑淡，而南渡之后的她，又是那么孤苦伶仃?！爸豢蛛p溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”是怎樣地一曲悲苦；“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”又是怎樣地一簾斷腸。而當(dāng)我看到“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”時(shí)，看到的又是她的錚錚鐵骨。

有人說：“人是一根會(huì)思想的葦草?！比敳?，看起來是那樣的柔弱，可是它卻十分有韌性，在風(fēng)雨飄搖中也不會(huì)折斷，總是堅(jiān)強(qiáng)地挺立著。

我想，我也應(yīng)該是一根堅(jiān)韌的葦草，盡管前面下著雨，但我依然會(huì)挺直身軀，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。

既然目標(biāo)是遠(yuǎn)方，就要馬不停蹄地向前，不去管身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)驟雨；既然目標(biāo)是地平線，那么留給世界的就只能是背影。

明天就會(huì)看到陽光了吧？于是，就這樣痛并快樂著。

【滿分解密】

本文作者文學(xué)功底深厚，可謂博古通今。文章中心突出，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)完整?？v覽全文，洋洋灑灑，一氣呵成，文采斐然，立意深刻。用歲月從我的指間滑過作為開頭，極富詩意。繼而一句“成長(zhǎng)到底給我?guī)砹耸裁茨?？”總起下文，提綱挈領(lǐng)，意蘊(yùn)深厚，富有哲理，把讀者的閱讀視野一步步引向深處，導(dǎo)入主題。作者巧妙地用易安（李清照）的詩句、“人是一根會(huì)思想的葦草”（帕斯卡爾）、“痛并快樂著”（白巖松）的哲理錦句，營(yíng)造出作者在煩惱痛苦中那份積極樂觀的心境，這與前面作者關(guān)于成長(zhǎng)的自我激問相照應(yīng)，使人頓悟成長(zhǎng)中思想的意義，仿佛此時(shí)此刻那根頑強(qiáng)的有思想的葦草正筆立于天地之間。本文語言表達(dá)有特色有文采有創(chuàng)意，記敘生動(dòng)形象感人，議論深刻透徹。是一篇不可多得的考場(chǎng)優(yōu)秀作文。

【例文三】

讓生命長(zhǎng)成參天的記憶

寧波一考生

我似乎該與某種東西道別，站在青春十幾歲尾巴上的我總是會(huì)有隱隱的沖動(dòng)，在這樣美好的夜晚，我卻大把大把地流淚，一次又一次考試的失敗，已經(jīng)讓我累得精疲力竭。我早已迷失歸路，然后等待星光落滿肩膀。

父親把我?guī)Ｄ?，他說天涯海角會(huì)讓我痛苦的記憶深埋，然后輕裝上陣?？墒俏遗?，怕不美好的記憶會(huì)依然跟著我跑回來，如同撕毀的試卷依然在我的記憶里毫發(fā)畢現(xiàn)。

南國(guó)的水汽微微有些發(fā)熱，在夕陽的映襯下鉆進(jìn)人的毛細(xì)血孔，兩旁的椰樹展現(xiàn)著自己結(jié)的果實(shí)。浪花朵朵，拍打著堅(jiān)實(shí)的岸與黝黑的胸膛。

我沒有被南國(guó)的水所吸引，倒是被一樹綠所陶醉。那是怎樣的一株榕樹啊！茂密的樹冠，如同撐開的綠絨的大傘，粗壯的樹干要好幾個(gè)人才能圍抱過來，祖母綠似的葉片在霧靄般夕陽的映照下閃閃發(fā)光。鳥兒們結(jié)了隊(duì)似的，站在枝干上尖著喉嚨熱烈鳴唱。這里，找不到一丁點(diǎn)江南的文秀閑散以及清幽動(dòng)人，那只能從吳冠中的水墨畫、余秋雨的散文中去追尋了。而從這棵南國(guó)的榕樹身上，我又看到怎樣蓬勃的生命力！

像是中國(guó)畫介于工筆與潑墨之間的狀態(tài)，讓人誠(chéng)摯地接近生命的真實(shí)。我站在榕樹底下仰望它的高大與熱烈，我感到我是匍匐于朝圣山上的藏民。它，也許經(jīng)受了多少年風(fēng)雨的折磨，烈日的炙烤，卻依然生機(jī)勃勃，心中向往著永恒的天堂，而我，經(jīng)受了如此渺小的考試失敗，又有什么理由怨天尤人？

生命是起伏的潮汐。漲潮，未必是生命的巔峰；落潮，也未必是時(shí)光的中斷。榕樹，卻始終堅(jiān)持生命的旺盛，戰(zhàn)勝一次次的挫折，才能如此蓬勃生輝。

我的痛苦永遠(yuǎn)留在了海南，留在那棵高大榕樹下，而我卻義無反顧地帶回了對(duì)榕樹的記憶：堅(jiān)強(qiáng)、勇毅、執(zhí)著。我開始堅(jiān)信生命長(zhǎng)河中沒有什么坎跨不過，成長(zhǎng)途中挫折是必經(jīng)的一站，我將把參天的記憶深深地溶入生命，接近向往的夢(mèng)的光點(diǎn)。

【滿分解密】

從基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分來看，本文屬一類卷。對(duì)小作者來說，本來是逃避現(xiàn)實(shí)的南國(guó)之行卻被南國(guó)的一株榕樹所震撼，榕樹的高大、熱烈、堅(jiān)強(qiáng)、勇毅與執(zhí)著，不正是人類所應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？從大自然中獲得人生的哲理，從考試失敗的陰影中走出來。只有以生命的旺盛頑強(qiáng)戰(zhàn)勝一次次的挫折，生命才能蓬勃生輝。因此本文從立意和選材上都是無可挑剔的。

從發(fā)展等級(jí)來說，本文應(yīng)為上等。本文語言表達(dá)有特色有文采有創(chuàng)意，記敘生動(dòng)形象感人，議論深刻透徹。例如“青春十幾歲尾巴上”、“星光落滿肩膀”、“南國(guó)的水汽鉆進(jìn)人的毛細(xì)血孔”、“椰樹展現(xiàn)著自己結(jié)的果實(shí)”、“浪花朵朵拍打著堅(jiān)實(shí)的岸與黝黑的胸膛”等句子均巧妙運(yùn)用了修辭手法，生動(dòng)形象，富有詩情畫意。最后兩段的議論，也是入情入理，極富哲理意味，發(fā)人深思，篇末點(diǎn)題，使文章結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)。

【例文四】

有一種傷痛叫做成長(zhǎng)

——寫給親愛的孩子

寧波一考生

親愛的孩子：

我們?yōu)槟泸湴痢?/p>

從你呱呱墜地的那一瞬間起，你就注定有兩個(gè)天使長(zhǎng)伴在你的左右：我和你的父親。從小寵愛著你，關(guān)懷著你，在過于優(yōu)越的環(huán)境下成長(zhǎng)。我們一直擔(dān)心你是否有足夠的堅(jiān)強(qiáng)。

望著你成熟中略帶一點(diǎn)稚氣的臉，我們很欣慰，因?yàn)槟汩L(zhǎng)大了。你知道，經(jīng)歷過磨煉的人才能走得更遠(yuǎn)。

忘不了那一天，你哭著沖進(jìn)家門，在房間中肆意宣泄著淚水。我們很擔(dān)心，也很心痛，但你絲毫不理睬我們的關(guān)心，拒我們于千里之外。后來得知，你的淚水僅僅起源于一次小小的失敗。你輸給了一個(gè)你自認(rèn)為各方面都不如你的人。我說小小的失敗，你也許會(huì)覺得過于輕巧，但事實(shí)正是如此。成功的路上盛開著玫瑰，但也必定暗藏著荊棘。

事后，你在我懷里抽泣：“我不懂，我不懂我為什么會(huì)失敗，我比她更有能力，可是為什么為什么輸?shù)娜耸俏摇蔽逸p撫著你的頭，輕聲安慰：“命運(yùn)有時(shí)會(huì)對(duì)你開玩笑，但結(jié)果不會(huì)改變，你要相信，挫折是一味藥，它可以讓你堅(jiān)強(qiáng)?！蹦惚牬蠛瑵M淚水的眼望著我，似懂非懂。

過了一些時(shí)日，你帶回來一個(gè)同學(xué)，瘦小的身影，微笑的臉龐。親愛的孩子，你笑著說：“媽媽，她是我的朋友，也是我的敵人！她打敗了我，但我會(huì)奮起直追，學(xué)她的優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)戰(zhàn)勝她的！”望著兩只緊緊相握的小手，我的心剎那間釋懷。

孩子，你長(zhǎng)大了，挫折和苦難只能打倒弱者，它們會(huì)讓成功者更強(qiáng)大。你要自信、樂觀地面對(duì)一切，正如你所做的：重新?lián)P帆起航，做命運(yùn)的強(qiáng)者！

有一種傷痛叫做成長(zhǎng)。當(dāng)你具備了所有戰(zhàn)勝困難的勇氣，那么，你便是真的長(zhǎng)大了。走向成功的路途雖然遙遠(yuǎn)，也許還會(huì)有荊棘把你扎得鮮血淋漓，但請(qǐng)你抬起頭，因?yàn)椴贿h(yuǎn)處便是盛開玫瑰的花園。

你的媽媽

×年×月×日

【高分解密】

本文內(nèi)容緊扣作者和同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)失敗所帶來的傷痛，真實(shí)地展現(xiàn)作者在媽媽的幫助下與對(duì)手和好，調(diào)整心態(tài)，“重新?lián)P帆起航，做命運(yùn)的強(qiáng)者”！全文感情真摯，結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，語言流暢，事件的全過程描述具體形象。結(jié)尾媽媽對(duì)孩子的殷切希望在字里行間流淌，極具鼓勵(lì)性，一句“有一種傷痛叫做成長(zhǎng)”，卒章顯志，點(diǎn)明中心。

本文敘述中采用對(duì)話的描寫手法，生動(dòng)活潑地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，避免了書信寫作中平鋪直敘的通病。文章采用書信的形式，別出心裁，以媽媽的口吻和視角來審視自己的成長(zhǎng)，把母親關(guān)心孩子、渴望孩子健康成長(zhǎng)的心路歷程刻畫得細(xì)膩入微，用心良苦，感人至深。

（作者單位：浙江省慈溪市新浦中學(xué)）