黃浩森

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，辦出學(xué)校特色已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。在今天這個(gè)教育快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是品牌，品牌的核心是特色，特色的保障是文化，文化的源泉是歷史。說(shuō)到底，競(jìng)爭(zhēng)到最后拼的就是底氣，就是人文底蘊(yùn)，也就是文化。文化其實(shí)是一種價(jià)值觀念，它最終要融入思想和行為之中，并進(jìn)而形成規(guī)范。所以說(shuō)確立具有獨(dú)特個(gè)性而又切實(shí)可行的辦學(xué)思想很重要。

廣東南海西樵鎮(zhèn)民樂(lè)小學(xué)通過(guò)開(kāi)展“尋找黃飛鴻的足跡”課題研究等一系列活動(dòng)，逐步豐富辦學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而形成了自己的辦學(xué)特色。

民樂(lè)小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，在創(chuàng)建特色學(xué)校的活動(dòng)中，抓住黃飛鴻是廣東南海西樵嶺西祿州村人這一資源，充分發(fā)掘這位富有傳奇色彩的民族英雄武藝高強(qiáng)、鋤強(qiáng)扶弱的英雄事跡，把握住西樵作為“南獅發(fā)源地”的特色資源，確立了自己的辦學(xué)特色項(xiàng)目———“尋找黃飛鴻的足跡”，通過(guò)一系列的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，努力提升了學(xué)校的品位，打造出特色品牌。

首先，民樂(lè)小學(xué)確立了開(kāi)展這一課題研究的思想理論依據(jù)，即以學(xué)習(xí)黃飛鴻的故事、研習(xí)中國(guó)武術(shù)、訓(xùn)練黃飛鴻獅藝以及素質(zhì)教育為載體的個(gè)性教育思想，努力做到承傳民族文化，弘揚(yáng)民族精神，著力打造五大理念：一是倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行以自強(qiáng)不息、愛(ài)我中華為主要內(nèi)容的理想教育，二是以磨煉學(xué)生意志為主題的勵(lì)志教育，三是有關(guān)健全學(xué)生人格的養(yǎng)成教育，四是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的武術(shù)訓(xùn)練教育，五是提高學(xué)生自我塑造能力的可持續(xù)發(fā)展教育。學(xué)校以這五大理念作為自己的特色辦學(xué)思想，引領(lǐng)各項(xiàng)教育活動(dòng)的開(kāi)展。

例如，在五大理念指導(dǎo)下統(tǒng)籌規(guī)劃、全面系統(tǒng)地開(kāi)展特色教育。一方面學(xué)校努力完善課題研究活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)，明確分工，圍繞課題構(gòu)建相關(guān)的資料庫(kù)；另一方面組織學(xué)生參觀黃飛鴻獅藝武術(shù)館，并通過(guò)走訪村人，查找資料等方式，讓學(xué)生深入了解黃飛鴻的武德醫(yī)德及他追隨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)劉永福在抗日保臺(tái)戰(zhàn)爭(zhēng)中立下戰(zhàn)功的英雄事跡；然后利用主題中隊(duì)會(huì)、武術(shù)比賽、講故事比賽以及手抄報(bào)比賽等豐富多彩的活動(dòng)形式，使黃飛鴻的精神深入人心，“尋找黃飛鴻的足跡”成為全體師生自發(fā)的共同需要。學(xué)校還以此為依據(jù)，積極構(gòu)建以黃飛鴻勇于濟(jì)世助人的精神為主題的德育網(wǎng)絡(luò)，使師生有了精神追求的目標(biāo)，進(jìn)而形成了良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

其次，民樂(lè)小學(xué)自己編排了校園武術(shù)操代替?zhèn)鹘y(tǒng)的廣播操，每天堅(jiān)持訓(xùn)練。在每周的體育課上教授《五步拳》、《南拳》等武術(shù)套路，各班還成立了課外興趣小組，開(kāi)展武術(shù)套路和獅藝訓(xùn)練等活動(dòng)。學(xué)生在這些武術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)中磨煉了意志、強(qiáng)健了身體、健全了人格。學(xué)校以武術(shù)為依托，成立了西樵少年武術(shù)訓(xùn)練基地，堅(jiān)持走“以武育德，以武勵(lì)志，文武結(jié)合，全面發(fā)展”的道路。

為了讓“尋找黃飛鴻的足跡”的活動(dòng)深入持久地開(kāi)展，民樂(lè)小學(xué)進(jìn)一步深入營(yíng)造校園文化。以“文武相暉”作為校訓(xùn)，設(shè)計(jì)了富有個(gè)性的紅藍(lán)綠三色?；眨t色象征太陽(yáng)朝氣，綠色寓意活力生機(jī)，藍(lán)色代表沉著穩(wěn)重，主圖案由兩個(gè)W（文武的拼音開(kāi)頭）重疊加上藝術(shù)搭配而組成人體造型，象征著民樂(lè)小學(xué)以尋找黃飛鴻足跡，強(qiáng)體啟智，教學(xué)并進(jìn)，文武相暉的學(xué)校特色，而人體造型是武術(shù)動(dòng)作之一，又像雛鷹展翅，代表著充滿(mǎn)朝氣的學(xué)生張開(kāi)雙臂，迎接明天，擁抱未來(lái)。獨(dú)具個(gè)性的?；諑Ыo師生們鮮明的視覺(jué)享受，時(shí)刻激勵(lì)著全體師生不斷進(jìn)取。

學(xué)校還編寫(xiě)了富有個(gè)性的校歌：

我們是西樵山下陽(yáng)光的少年，

我們愛(ài)這歷史悠久的家鄉(xiāng)。

名山風(fēng)光美，紡織源流長(zhǎng)；

有為聲名廣，飛鴻藝高強(qiáng)。

我們踏著前輩的足跡健康成長(zhǎng)。

我們?cè)诩亦l(xiāng)的港灣里揚(yáng)帆啟航！

??！

修身立德，這是我們的愿望，

自強(qiáng)不息，這是我們的理想。

我們是民樂(lè)小學(xué)快樂(lè)的一員，

我們愛(ài)這書(shū)香芬芳的殿堂。

校園環(huán)境雅，辦學(xué)譜新章；

獅藝創(chuàng)特色，武術(shù)育棟梁。

我們懷著青春的希望茁壯成長(zhǎng)，

我們?cè)谥R(shí)的星空里自由翱翔！

啊！

博聞強(qiáng)識(shí)，這是我們的愿望，

崇文尚武，這是我們的理想。

?；?、校訓(xùn)、校歌的確立，為民樂(lè)小學(xué)師生樹(shù)立起精神的豐碑。使得“承傳傳統(tǒng)武術(shù)文化，開(kāi)啟兒童智慧潛能”這一口號(hào)也有了堅(jiān)實(shí)的載體，從而更好地達(dá)到積淀文化底蘊(yùn)，濡染童心，美化心靈，提升品質(zhì)的育人目的。

民樂(lè)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們深刻地認(rèn)識(shí)到，建立了以武術(shù)為特色的教育氛圍只是創(chuàng)建特色學(xué)校的第一步，要形成一種文化，還需要進(jìn)一步深入研究和探索。于是學(xué)校在教師隊(duì)伍中組織開(kāi)展練習(xí)武術(shù)的活動(dòng)，既增強(qiáng)了教師體質(zhì)，又起到了榜樣的示范作用。在老師的帶動(dòng)下，學(xué)生們的練武興趣更濃了，校園里處處彰顯文武相暉氣氛。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展“親子同樂(lè)，共同習(xí)武”的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參加開(kāi)放教學(xué)日活動(dòng)，爭(zhēng)得了家長(zhǎng)對(duì)“尋找黃飛鴻的足跡”活動(dòng)的支持；另外，學(xué)校聘請(qǐng)了研究黃飛鴻的專(zhuān)家學(xué)者、社區(qū)及鎮(zhèn)區(qū)主管教育的領(lǐng)導(dǎo)以及“關(guān)工委”的老同志作為校外輔導(dǎo)員，使得特色辦學(xué)有了堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)。學(xué)校還積極參與鄉(xiāng)土教材《樵山人文》的編寫(xiě)工作，主動(dòng)承擔(dān)有關(guān)“黃飛鴻獅藝武術(shù)”部分的研究和探索，使得“尋找黃飛鴻的足跡”這一特色課題具有更廣闊的推廣空間。

2005～2007年連續(xù)三年的“六一”兒童節(jié)前夕，民樂(lè)小學(xué)都以“才藝薈萃，文武相暉”為主題舉辦學(xué)校特色文化節(jié)。全校師生積極出謀劃策，整個(gè)文化節(jié)活動(dòng)群情激昂、異彩紛呈。每年全鎮(zhèn)的體藝節(jié)上，民樂(lè)小學(xué)學(xué)生獅藝武術(shù)風(fēng)采展示都引起較大的社會(huì)反響。以文化創(chuàng)特色，以特色求發(fā)展，以學(xué)習(xí)黃飛鴻愛(ài)國(guó)和做人等高尚風(fēng)格及品質(zhì)為主題，民樂(lè)小學(xué)正逐步形成以獅藝武術(shù)為辦學(xué)特色，崇文尚武、文武相輝的辦學(xué)品牌。

（作者單位系廣東佛山南海西樵鎮(zhèn)政府教育工作辦公室）