方佳

在外聽課結(jié)束，我?guī)Щ亓艘惶妆本煼洞髮W(xué)郭華教授主編的《名師成長軌跡訪談錄》，介紹俞正強、林良富、劉永寬、金瑩、邱向理等特級教師成長經(jīng)歷的書。我花了一天時間就把介紹俞正強的《低頭找幸?！房戳艘槐?。粗粗看完之后，得到一種好奇的滿足感，哦！原來俞老師有這么多有趣的事！但是囫圇吞棗，只看了棗的模樣并沒有吃出味道。于是我?guī)е販氐母杏X再次去細細品讀。方才了解到俞正強從初為人師到一校之長，從懷才不遇到光芒四射，一切看上去都是那么自然、淡定。

《低頭找幸?！泛苷鎸崳瑳]有一點矯揉造作，沒有吹噓拍捧，可謂是真言無忌。正如書中所說的平平淡淡才是真。1986年，18歲的俞正強以一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的身份踏入社會，開始了他的職業(yè)生涯。在此后的12年時間，沒有轟轟烈烈的事跡，就是教書、讀書，看起來非常平淡，但這卻是生活的真味。在這12年里，他用心積淀了影響他一生的心智財富。

這本書似乎平凡無奇，沒有傳奇的人生，沒有華麗的詞藻。俞正強的執(zhí)教風(fēng)格卻極具傳奇色彩，想別人之不敢想，做別人之不敢做，亦莊亦諧，張弛有度。大氣而不失細膩，活潑而不失嚴謹；既注重雙基的落實，又關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展；舉手投足，都含深意；嬉笑怒罵，皆成文章。

看到過俞正強老師的人會發(fā)覺書如其人，人如其書———隨意、淡定、從容。書很隨意自然，如聊天一般。讀者如旁聽者一樣，靜靜地聆聽，置身其中，時而會心一笑，時而為之一振，時而憤之不平，時而歡心鼓舞。他寬容地對待身邊人，不管自己喜歡與否，大度地容納他人的是非。他不是大起大落之人，不會喜極而泣，花開自會花落，一切都是自然之事。書由生活中不經(jīng)意的小事串聯(lián)而成；沒有驚濤駭浪，每一個故事讀完卻會讓人腦中亮光一閃，或是腦中被重重一擊，震蕩許久。

學(xué)生，是教師生涯中陪伴一生的人，常常被認為是我們教育的對象，而忽視他們的內(nèi)心。書中的五個小故事，每一個都是那么耐人尋味。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維有一條教育箴言：誰愛兒童的嘰嘰喳喳，誰愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己職業(yè)的幸福。正像書中所說的：我們沒有理由不相信，喜歡和學(xué)生聊天的俞老師是幸福的。無疑，和俞老師聊天的學(xué)生也是幸福的。也正如他自己所說的：他的思考源泉和工作動力，常常來自于和學(xué)生聊天所引發(fā)的思考。在俞老師的眼里他們是一個個可愛的精靈。

俞老師喜歡讀書，樂于讀書，從書中能讀出各種各樣的味道來?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”勤于思考，善于思考，是他最大的特點。每每有人聊起，常常記住他的3個特點：樸素的外表令人感到憨態(tài)可掬；奇趣的言語令人開懷大笑；充滿睿智的思維令人托腮深思。以書養(yǎng)身，以德潤身，由內(nèi)而外所散發(fā)出來的美，是無與倫比的崇高的美。讀之令人振奮，教人求真，踏實做人，用心做事。

俞老師做學(xué)問不摻假，做教師不含糊。只要有責(zé)任感就能教好書，平平淡淡才是真，讀書和思考都是很快樂的事，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的最高境界是把課上出美的味道來，簡單說就是12個字———樸素的、安靜的、悠閑的、靈性的。我佩服俞正強的另外一點不是因為他的“幽默”，也不是他現(xiàn)今取得的成就，而是他的博覽群書。作為一名小學(xué)教師，他不僅精通數(shù)學(xué)，而且熟知《論語》、哲學(xué)、法律、中醫(yī)等。他說多讀書，多讀不同種類的書對思考教學(xué)問題大有好處；教學(xué)中的一些現(xiàn)象和問題從另外的角度去思考會有獨到的見地，我覺得很有道理。有人說，教育是一門科學(xué)；也有人說，教育是一門藝術(shù)。我想，不管是科學(xué)還是藝術(shù)，研究的終究是人。世界上關(guān)于人的知識包羅萬象，要很好地把握當(dāng)然應(yīng)該多學(xué)習(xí)，看書不失為一個好方法。

“低頭找幸?！?，我很喜歡這話，似乎很容易讓我找到一種默默幸福的感覺，這種尋覓不要艱辛、亦不需勞苦，自然地低下頭，看著自己經(jīng)過的一切，撿拾起哪怕僅一點點閃亮的東西，仔細端詳、琢磨、品味，亦能挖掘出旅途中最得人心、最怡人性的幸福。愿如俞正強老師這般，在我們每個人的職業(yè)旅途中低頭默默找尋著屬于自己的幸福！

（《名師成長軌跡訪談錄》教育科學(xué)出版社出版）