李　勤

課后輔導(dǎo)是教學系統(tǒng)運行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學的輔助、補充形式，有利于教師了解學生情況、溝通師生情感、實行因材施教.課后輔導(dǎo)與課后作業(yè)的批改和講評互相關(guān)聯(lián)：除了在課內(nèi)獲得有關(guān)信息或者學生提出要求外，通過作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)教學中的問題后也常常要進行課后輔導(dǎo).但是，課后輔導(dǎo)的內(nèi)容更廣泛，不一定圍繞作業(yè)問題；作業(yè)講評要經(jīng)常進行并且面向全體學生，課后輔導(dǎo)則主要面向一部分學生.集體輔助必須控制次數(shù)，防止變相增加課時，加重學生課業(yè)負擔.

一、課后輔導(dǎo)要有的放矢，事先要確定輔導(dǎo)的對象和內(nèi)容

課后輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是：１．解答疑難；２．堵漏補差；３．擴展提高；４．端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等.課后輔導(dǎo)的對象應(yīng)該既有學習困難者、存在學習障礙者，又包括學有余力者和因故缺課者.

由于學生之間在知識技能基礎(chǔ)、理解能力、思維能力、學習方法、學習興趣等方面存在著個別差異，他們對課內(nèi)教學的適應(yīng)性不同，有著不同的輔導(dǎo)要求.教師要根據(jù)不同情況，分別制訂輔導(dǎo)方案.因此，課后輔導(dǎo)大多采用個別輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)形式.

一般說來，“補差”和“提高”是課后輔導(dǎo)的工作重點.要做好補差工作，首先要認真分析學生情況，準確找出差的原因：是知識、技能基礎(chǔ)薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學生方面的問題，還是教師方面的問題，或者在家庭、社會環(huán)境方面出現(xiàn)問題……然后針對問題原因?qū)ふ矣行Т胧?

二、學習落后常常跟非智力因素有關(guān)，補“差”先要補“心”

教師要注意培養(yǎng)學習興趣、消除自卑感，增強學生學習信心、調(diào)動學生學習積極性，多給學生實事求是的鼓勵和激勵.除了知識技能存在缺陷外，化學學習落后者常常存在不善于總結(jié)規(guī)律、不善于綜合運用知識技能、死記硬背、學習方法不良、不求甚解、不重視閱讀課本、不重視練習作業(yè)、不夠嚴謹踏實、學習習慣不良等問題.教師要積極進行探索，重視學習方法指導(dǎo)，針對具體問題靈活機動地設(shè)法解決.

對于有濃厚的化學學習興趣、成績優(yōu)秀、有志于化學事業(yè)的學生，要注意引導(dǎo)他們進一步了解化學科學，了解化學與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)和科學技術(shù)的密切關(guān)系，了解化學跟能源、資源開發(fā)利用，材料、環(huán)境保護等重要社會問題的關(guān)系，認識到化學既是一門實用性很強、有重要的社會意義、很有前途的科學，又是一門以實驗為基礎(chǔ)、嚴謹求實的科學；引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀，剖析自己、準確“定位”、立志奉獻并且作好艱苦努力的準備.

要搞好課后輔導(dǎo)工作，教師一定要懷著滿腔熱情和對學生負責的精神積極地投入，要注意跟學生坦誠交流，溝通心靈，用積極情感點燃智慧火花，促進學生的發(fā)展.在課后輔導(dǎo)工作中，教師應(yīng)做好記錄，記錄在輔導(dǎo)中了解到的學生學習情況，記錄解決問題的方法和過程，并且適時地總結(jié)，為今后進一步搞好化學教學和開展化學教學研究積累資料.