舒　云

在從“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變過程中，高考試題不僅注重對基礎(chǔ)知識的考查，更強調(diào)對考生知識整合、生成與轉(zhuǎn)換能力的考查。尤其是近三年高考文綜主觀題對考生調(diào)動和運用知識的能力提出了更高的要求。如何適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，提高解答能力呢?筆者認為構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是一種行之有效的方法。

知識網(wǎng)絡(luò)一般具有三個特點：第一，網(wǎng)絡(luò)的整體性。網(wǎng)絡(luò)是由各個知識點按照一定的邏輯關(guān)系構(gòu)成的整體，每個知識點在網(wǎng)絡(luò)中都有相應(yīng)的位置。第二，聯(lián)系的多維性。知識點可以通過不同的維度與其他知識點相聯(lián)系。第三，網(wǎng)絡(luò)的開放性。隨著學習的不斷深入，新的知識點可不斷地進入到原來的網(wǎng)絡(luò)中，知識點間的聯(lián)系更廣泛，使網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容更加豐富。

如何構(gòu)建專題知識網(wǎng)絡(luò)呢?本人在教學實踐中，總結(jié)出了一種方法——“三步構(gòu)建法”，即找點、連線、建網(wǎng)。

1．找點

找點，即在課本中找出與主題相關(guān)的知識點。知識點有大小之分，一般從課本的課、節(jié)、框的名稱或用黑體表示的標題中尋找中心詞，并將其定為大知識點(一級知識點)。把標題之下的內(nèi)容進行分析歸納成為小知識點(二級知識點)。把這些相關(guān)的一級、二級知識點都羅列出來，摘抄在一張白紙上，這樣就完成了構(gòu)建專題知識網(wǎng)絡(luò)的第一步。

2．連線

連線，即根據(jù)查找出來的中心詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，用線把中心詞連接起來。線有干線和支線之分。干線一般是連接一級知識點的線，通常為一條；支線是連接二級知識點的線，數(shù)目較多。連線的另一個重要環(huán)節(jié)是恰當運用連接詞，連接詞運用的是否準確與科學，直接反映同學們對知識間內(nèi)在邏輯關(guān)系的理解程度。

在找點、連線的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識點之間的聯(lián)系、紙張的大小，整體考慮知識點、干線、支線的位置，確定整個知識網(wǎng)絡(luò)的布局，并充分考慮色彩、圖像、符號、空間等要素，使整個體系的中心主題突出、關(guān)鍵信息鮮明、排版整齊美觀，從而產(chǎn)生強烈的視覺沖擊力，真正做到科學性與藝術(shù)性的最佳結(jié)合。

下面筆者結(jié)合平時的教學實踐，以2007年高考典型試題為例，分別從經(jīng)濟、哲學、政治角度對此方法予以說明。

一、經(jīng)濟常識示例

[網(wǎng)絡(luò)點撥]

經(jīng)濟常識第四課的中心詞是產(chǎn)業(yè)，圍繞產(chǎn)業(yè)展開涉及三大產(chǎn)業(yè)各自地位、相互關(guān)系以及我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)未來的格局等是一級知識點。在一國經(jīng)濟增長中，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是一個重要的問題。全面建設(shè)小康社會，必須推進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，形成以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)為支撐、服務(wù)業(yè)全面發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局。具體地講就是要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，鞏固農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位；走新型工業(yè)化的道路，發(fā)揮工業(yè)的主導(dǎo)作用；大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，尤其是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。在把握三大產(chǎn)業(yè)各自地位、相互關(guān)系、未來格局等知識點后，還要知道三大產(chǎn)業(yè)各自的現(xiàn)狀、作用、意義、發(fā)展措施和途徑等二級知識點。那么，應(yīng)如何連線呢?三大產(chǎn)業(yè)之間本身相互聯(lián)系、相互影響是網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的前提；三大產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位是網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的基礎(chǔ)，由此可找出網(wǎng)絡(luò)的連接詞是基礎(chǔ)、主導(dǎo)、標志。

[網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建]

注：①提供生存資料、原材料、勞動力、市場②提供技術(shù)裝備、能源、原材料、消費品③提供技術(shù)裝備、能源、消費品④提供服務(wù)、就業(yè)崗位、精神動力⑤提供服務(wù)、就業(yè)崗位、精神動力⑥提供生存資料、勞動力、市場

[網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用]

例1．(2007年高考文綜天津卷第39題)閱讀圖文材料，回答問題。

材料一2005年三大區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況與全國的比較

(1)分析材料一所反映的經(jīng)濟現(xiàn)象。

材料二天津濱海新區(qū)全面貫徹落實科學發(fā)展觀，不斷壯大電子通訊、石油開采、汽車制造、現(xiàn)代冶金等支柱產(chǎn)業(yè)，精心培育醫(yī)藥、航空航天、新材料等高新技術(shù)引航的產(chǎn)業(yè)群，全力抓好金融、物流、中介、旅游等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，提升了整體經(jīng)濟質(zhì)量，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

(2)依據(jù)材料二，說明天津濱海新區(qū)正在形成怎樣的產(chǎn)業(yè)格局及其意義。

思路探析：第(1)題側(cè)重考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物的能力。審題時首先要抓住“題眼”即標題，明確比較的對象是三大區(qū)域與全國，比較的內(nèi)容是三大產(chǎn)業(yè)分別占GDP比重。通過三大區(qū)域與全國之間產(chǎn)業(yè)比重差異的比較，回歸知識網(wǎng)絡(luò)，我們就不難理解命題意圖是通過數(shù)據(jù)比例關(guān)系，依托三大產(chǎn)業(yè)地位，考查產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局合理化程度的問題，進而深層次揭示產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局與經(jīng)濟發(fā)展程度的關(guān)系問題。

對于第(2)題，只要抓住材料二中的“支柱產(chǎn)業(yè)”、“高新技術(shù)”、“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”等關(guān)鍵詞，即可從知識網(wǎng)絡(luò)中搜尋到有關(guān)我國未來產(chǎn)業(yè)格局的知識，對號入座。在闡述其意義時，可從材料二中捕捉到“科學發(fā)展觀”、“整體經(jīng)濟質(zhì)量”等關(guān)鍵信息。從知識網(wǎng)絡(luò)中可搜尋出產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，促進經(jīng)濟增長、效益提高，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展速度、質(zhì)量、效益的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展等相關(guān)知識。

答案要點：(1)①三大區(qū)域的第一產(chǎn)業(yè)比重均低于全國水平，第三產(chǎn)業(yè)比重均高于全國水平；第二產(chǎn)業(yè)比重，珠三角和長三角高于全國水平、京津冀低于全國水平。②三大區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況優(yōu)于全國，經(jīng)濟發(fā)展程度在全國處于領(lǐng)先地位。

(2)①高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)，基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)為支撐，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)全面發(fā)展。②產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化升級，促進了經(jīng)濟增長、效益提高和經(jīng)濟發(fā)展目標的實現(xiàn)。

二、哲學常識示例

[網(wǎng)絡(luò)點撥]

在復(fù)習哲學常識中的“發(fā)展觀”時，網(wǎng)絡(luò)的中心詞是發(fā)展觀，核心內(nèi)容是關(guān)于發(fā)展觀的哲學范疇。首先我們應(yīng)列出一級知識點：世界上一切事物都是變化發(fā)展的，一切事物的存在和發(fā)展，都是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一；發(fā)展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡；發(fā)展的原因是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果；發(fā)展的狀態(tài)是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一；事物發(fā)展的趨勢是前進性與曲折性的統(tǒng)一。如何把有關(guān)發(fā)展觀的這些知識串聯(lián)起來呢?這就需打破教材編排體系，抓住發(fā)展的起點、實質(zhì)、原因、狀態(tài)、趨勢等連接詞。最后還要把發(fā)展觀放在辯證法的總體系中去把握。

[網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建]

[網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用]

例2．(2007年高考文綜天津卷第38題)閱讀材料，回答問題。

材料一構(gòu)建社會主義和諧社會是我們黨提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)，而解決民生問題是構(gòu)建和諧社會的著力點。為貫徹黨中央精神，國務(wù)院制定了一系列政策，包括增加用于解決民生問題的財政支出。各級地方政府也根據(jù)本地實際采取各種措施，解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題．以促進社會和諧。

材料二“自古讀書需交費，而今上學不花鈔”，道出了人們對農(nóng)村義務(wù)教育階段免收學雜費的欣慰。免收學雜費成為繼免除農(nóng)業(yè)稅后又一場惠及廣大農(nóng)民的“及時雨”。

“脫貧三五年，一病回從前”，曾是農(nóng)民看病貴的真實寫照，而今形成的農(nóng)

村初級醫(yī)療保障制度使農(nóng)民健康有了“保護傘”。

“關(guān)注民生之本，心系百姓利益”，“十一五”開局之年，中央財政安排就業(yè)再就業(yè)資金251億元，使就業(yè)再就業(yè)工作取得新成績，譜寫了一首民心歌、和諧曲。

結(jié)合材料一、二，用發(fā)展的觀點分析社會主義和諧社會的構(gòu)建。

思路探析：審題時首先從設(shè)問中抓住“用發(fā)展的觀點”這一知識限定，迅速在知識網(wǎng)絡(luò)中全面搜尋關(guān)于發(fā)展的觀點。其次，緊緊圍繞“社會主義和諧社會的構(gòu)建”這一中心議題，仔細閱讀材料，明確和諧社會的提出符合人民群眾的根本利益，符合社會發(fā)展的規(guī)律，具有強大生命力；明確當前解決民生問題(教育、醫(yī)療、就業(yè))是構(gòu)建和諧社會的著力點，是現(xiàn)階段的重要任務(wù)；明確構(gòu)建和諧社會是重大戰(zhàn)略任務(wù)，具有長期性、復(fù)雜性、艱巨性。最后，根據(jù)對材料信息的分析可知，發(fā)展的實質(zhì)及方法論、原因、狀態(tài)、趨勢在材料中都有體現(xiàn)，把觀點和材料有機融合即可。

答案要點：①發(fā)展的實質(zhì)是新事物代替舊事物。構(gòu)建和諧社會符合社會發(fā)展的規(guī)律。②堅持發(fā)展的觀點。構(gòu)建和諧社會是一個發(fā)展的過程，解決民生問題是現(xiàn)階段的重要任務(wù)。③矛盾是事物發(fā)展的動力，事物發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一、前進性和曲折性的統(tǒng)一。只有不斷解決民生問題才能實現(xiàn)社會和諧。

三、政治常識示例

[網(wǎng)絡(luò)點撥]

國家與公民的關(guān)系專題中的中心詞是“國家”、“公民”。一級知識點是我國公民與國家的關(guān)系問題，即我國公民與國家之間是和諧、統(tǒng)一的新型關(guān)系。

和諧、統(tǒng)一的關(guān)系是通過權(quán)利和義務(wù)體現(xiàn)出來的，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是國家依法保護公民的政治權(quán)利和自由。二是我國公民享有廣泛的政治權(quán)利和自由，主要包括以下方面：選舉權(quán)和被選舉權(quán)；言論、出版、結(jié)社、集會、游行、示威等政治自由；監(jiān)督權(quán)。同時，公民必須履行維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的義務(wù)；履行維護國家安全、榮譽和利益的義務(wù)。

正確對待公民的權(quán)利和義務(wù)堅持三項原則：公民在法律面前一律平等；公民權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一；個人利益與國家利益相結(jié)合。

最后，聯(lián)系當前重大時政熱點，我們可以深刻認識到公民與國家之間和諧、統(tǒng)一的新型關(guān)系，有助于推進政治文明建設(shè)、構(gòu)建社會主義和諧社會、建設(shè)和諧中國。

和諧、統(tǒng)一的新型關(guān)系是如何體現(xiàn)的呢?一方面國家依法保護公民的政治權(quán)利和自由；另一方面公民自覺履行維護國家利益的義務(wù)。保護、維護、履行、珍惜、和諧、統(tǒng)一就是連接國家與公民關(guān)系的連接詞。

[網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建]

[網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用]

例3．(2007年高考政治海南卷第26題)閱讀材料，回答下列問題。

材料一互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越先進，網(wǎng)絡(luò)速度越來越快，&417在充分享受其給工作、學習、交往帶來的種種便利的同時，也承受著迅速傳播的電腦病毒的危害?！吨腥A人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》明確規(guī)定：“任何組織或者個人，不得利用計算機信息系統(tǒng)從事危害國家利益、集體利益和公民合法利益的活動，不得危害計算機信息系統(tǒng)的安全?！?/p>

材料二2007年2月7日，全國首例制作、傳播計算機病毒大案告破，號稱2006年度互聯(lián)網(wǎng)“毒王”的“熊貓燒香”病毒的始作俑者李某等人落入法網(wǎng)。

結(jié)合上述材料說明公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

思路探析：首先抓住設(shè)問中“公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系”這一知識限定，迅速聯(lián)想我國公民與國家關(guān)系的知識網(wǎng)絡(luò)圖，思維鎖定在“正確對待公民的權(quán)利與義務(wù)原則”這一具體知識點上。其次審讀材料，材料一強調(diào)國家通過立法規(guī)范公民行為，保護計算機信息系統(tǒng)安全；材料二強調(diào)國家通過執(zhí)法、司法制裁犯罪分子，維護法律權(quán)威?？傊?，材料的中心體現(xiàn)了我國公民在守法、司法上的平等性，即“公民在法律面前一律平等”這一具體原則。最后結(jié)合材料分析，將“公民在法律面前一律平等”原則分解成三個方面分別作答即可。

答案要點：我國公民既是權(quán)利的主體，又是義務(wù)的主體。任何公民都平等地享有憲法、法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須平等地履行憲法、法律規(guī)定的義務(wù)。任何公民的合法權(quán)利都受到保護，任何公民的違法犯罪行為都會受到法律的制裁。權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的。公民有依法使用網(wǎng)絡(luò)的權(quán)利，也有依法維護網(wǎng)絡(luò)安全的義務(wù)。李某等人編制并傳播計算機病毒，危害了網(wǎng)絡(luò)安全，侵犯了公民的合法權(quán)益，最終落入法網(wǎng)，受到應(yīng)有的懲罰。這表明，在我國不允許有超越憲法和法律的特權(quán)。

現(xiàn)在高考命題的“能力立意”，是相對于以往“知識立意”而言的。兩者的區(qū)別不是不要知識，而是看是否會運用知識。考生應(yīng)在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上，挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，按其邏輯關(guān)系形成層級知識的網(wǎng)絡(luò)群，更深層次、多角度地理解知識，把握知識。“工欲善其事，必先利其器”，我們在學習過程中如果能自覺運用“三步構(gòu)建法”，編好“知識網(wǎng)”，相信我們的解題能力一定會大有提高!