朱專興

【摘要】語文教學(xué)中，教師要充分利用教材中的情感因素，尊重學(xué)生的情感狀態(tài)，研讀點撥，創(chuàng)造激情課堂，使教學(xué)效果達(dá)到最大化。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；情感；預(yù)設(shè)；激發(fā)；感悟；提升

一、鉆研文本，預(yù)設(shè)情感。于漪說：“教學(xué)要文脈、情脈雙理清?！痹趥湔n時，教師首先必須要認(rèn)真地體驗和挖掘文本的情感因素，抓“動情點”，以喚起學(xué)生的多種情感體驗；教師還要挖掘?qū)W生的情感因素，了解學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r、愛好興趣和情感水平，架設(shè)文本與學(xué)生之間情感的橋梁，有針對性地預(yù)設(shè)相關(guān)的情感目標(biāo)。對文本中情感目標(biāo)的預(yù)設(shè)，一是要多元化、個性化，同中求異；二是要深刻化、重點化，異中求同。如《祝?！返那楦心繕?biāo)可設(shè)為：對偽善反動的魯四老爺?shù)呐小χ腥诵l(wèi)老婆子的戲謔、對殘忍無情的賀家人的指責(zé)、對迷信愚昧的柳媽的諷刺，而學(xué)生有可能對善良悲慘的祥林嫂寄以同情，更有可能對祥林嫂的抗?fàn)幗o以高度的贊揚(yáng)等等，但作者對國民的“哀其不幸，怒其不爭”和對封建禮教的詛咒可視為重點情感。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。情感是一定情境下的產(chǎn)物，在教學(xué)中就要營造與文本內(nèi)容相協(xié)調(diào)的情境氣氛，以引發(fā)學(xué)生的情感。首先教師要根據(jù)文本內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實際，精心設(shè)計導(dǎo)語，將學(xué)生引入藝術(shù)的境界。要用自己的動作、眼神和熱情，以“生、末、凈、旦、丑”的情感角色，把自己對文本的閱讀感受、情感體驗展示在學(xué)生面前，直接感染學(xué)生。其次用朗讀激情。教師可以通過自己聲情并茂的范讀或?qū)W生自己朗讀的形式，把學(xué)生帶進(jìn)作品所設(shè)置的氛圍中。再次借助媒體激情，通過網(wǎng)絡(luò)，可將文字、聲音、影像和動畫等多種媒體有機(jī)地結(jié)合起來，營造一種與文本內(nèi)容相協(xié)調(diào)的藝術(shù)境界，使學(xué)生有如身臨其境的感覺。

三、研讀點撥，感悟情感。從情感和認(rèn)知的辯證關(guān)系看，情感在認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生，認(rèn)識越深，情感越深。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，熟知文本內(nèi)容。朱熹說：“大抵觀書，需先熟讀。使其言皆若出于吾之口，繼之深思，使其意若皆出于吾之心，然后可以有得爾?！苯又罁?jù)作者抒情的方式，作進(jìn)一步的點撥：直抒胸臆的，如普希金的《致大海》，要大聲地“美讀”，直接品味流淌在詩中的作者熾熱而深沉的情感；寓情于景的，如郁達(dá)夫的《故都的秋》，要分析作者選擇的幾個景物的色彩、形狀、寓意等特征，去品味其中的情感；寓情于事的，如白居易的《琵琶行》，要通過分析敘事的起伏轉(zhuǎn)折、情緒的變化和節(jié)奏韻律的變化，把握作者的特殊情感。同時教師還要及時恰當(dāng)?shù)亟榻B作者生平、時代背景等，搭建文本與生活的橋梁，努力把靜態(tài)的文本還原成生動的生活畫面，鏈接文本作者與學(xué)生的情感，讓每個學(xué)生都能帶著自己的生活經(jīng)驗和情感體驗去對文本中作者的情感進(jìn)行發(fā)散和補(bǔ)充，從而加深理解和體驗。

四、引伸遷移，提升情感。激情的意義還在于引領(lǐng)學(xué)生感悟生命，構(gòu)建健康、完善的情感品質(zhì)，成為一個對生活充滿無限熱愛的人。文本中的情感往往高于學(xué)生的情感，當(dāng)學(xué)生接受、理解了文本中的某種情感后，通過反思評判、就會將自己的情感體驗與作者的情感經(jīng)驗進(jìn)行比較：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”(《論語》)如史鐵生《我與地壇》通過母子之間不同的對話和感人的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了母親內(nèi)心的痛苦和對兒子無限的關(guān)愛，也表現(xiàn)了作者對母親的理解和感念之情。教學(xué)的同時，許多學(xué)生情不自禁地回想起自己父母為子女操勞和付出艱辛汗水的細(xì)節(jié)和場面，發(fā)現(xiàn)父母平時的牽掛、嘮叨乃至責(zé)罵就是關(guān)愛子女的具體體現(xiàn)，感受到父母的愛是無私的、毫不張揚(yáng)的。這一發(fā)現(xiàn)、遷移的過程，無疑是學(xué)生的情感得到完善和提升的過程。一旦把它內(nèi)化為自己的美好情感后，學(xué)生就學(xué)會了理解，學(xué)會了感恩，也學(xué)會了關(guān)愛他人。