屠　諼

【設(shè)計(jì)思想】

《我的母親》是國(guó)學(xué)大師胡適入選初中語(yǔ)文課本的首篇文章。文字質(zhì)樸極矣，深摯亦極。

人教版初中《語(yǔ)文》八年級(jí)（下）第一單元選取的五篇文章有的是回憶錄，有的是傳記，體裁雖不同，卻都在講述作者難忘的人生歷程。單元導(dǎo)學(xué)中對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)建議是——融入生活體驗(yàn)，感悟思想內(nèi)涵，了解社會(huì)人生，明確文體特征，品味語(yǔ)言含義。以此為《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)之準(zhǔn)星，形成方案A。八年級(jí)的學(xué)生適值最容易產(chǎn)生逆反心理的青春期，對(duì)母親與母愛(ài)的理解普遍顯得膚淺單薄，本單元綜合性學(xué)習(xí)的主題是“獻(xiàn)給母親的歌”，此文在教學(xué)上應(yīng)與之呼應(yīng)。由此乃成方案B。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．深入領(lǐng)會(huì)敘事性文體的特征，學(xué)習(xí)于事件中、細(xì)微處、字里行間把握人物性格特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)結(jié)合不同的社會(huì)背景理解人事，對(duì)母親的處世原則、教子方式有自己的判斷和分析。

3．了解母親對(duì)胡適一生的深刻影響，體會(huì)母子之間的深摯感情，分享并提升自己的生活體驗(yàn)和感悟。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)

方案A

一、導(dǎo)入課文

胡適比大家大一百歲，卻和同學(xué)們?nèi)煌摹非笞杂?，是一位畢生為自由與尊嚴(yán)而奮斗的戰(zhàn)士，是一位學(xué)貫中西的學(xué)者。然而，他在終身大事上，卻選擇服從母親的包辦，迎娶了從未謀面的新娘。這樁婚姻被列為“民國(guó)七大怪事”之一。胡適在自述中說(shuō)，我少小離家求學(xué)，一直未能陪伴母親身邊。母親給了我深恩，我不能不依從母親的意愿，令她傷心。胡適的母親到底是怎樣一個(gè)人？為什么對(duì)胡適有這么深的影響？

二、初讀感知

1．初讀全文，并用一句話談?wù)勀赣H給你留下的印象。

交流后歸納，會(huì)發(fā)現(xiàn)母親是一個(gè)很矛盾的人，兼有溫柔慈愛(ài)與嚴(yán)厲剛強(qiáng)的性格側(cè)面。要求學(xué)生分別用不同的符號(hào)勾畫(huà)文中表現(xiàn)這兩個(gè)不同側(cè)面的語(yǔ)句。

2．分析：母親對(duì)什么人嚴(yán)格，對(duì)什么人寬和？在哪些事情上顯得柔弱，哪些事上顯得剛氣十足？要求學(xué)生概述事件，并引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了”“我母親從不罵他一句，并且因?yàn)槭切履?，她臉上從不露出一點(diǎn)怒色”“她從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴”“她氣得大哭……當(dāng)面質(zhì)問(wèn)……直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休”等情節(jié)中體現(xiàn)的母親的性格側(cè)面。學(xué)習(xí)于事件中把握人物性格特點(diǎn)。師生共同得出結(jié)論：母親外柔內(nèi)剛，克己寬人。

三、品讀探究

1．母親的品性給了胡適至為深刻的影響。分析：母親是用什么方式教育和影響胡適的？她的教子方式恰當(dāng)嗎？網(wǎng)上對(duì)此有激烈的爭(zhēng)論，甚至有人說(shuō)，母親教子嚴(yán)厲得“近乎變態(tài)”，你怎么看？

2．為什么母親會(huì)以這樣的方式教子？引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)環(huán)境、文化傳統(tǒng)和家庭境況三方面深刻體察母親教子方式產(chǎn)生的根源。特別是了解胡適幼年的特殊家境：母親身處艱難境遇中——23歲成為守寡的當(dāng)家后母，胡適的大哥比胡適的母親還要大三歲，她“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，實(shí)不得已，無(wú)奈寬容；胡適是母親唯一的依靠，失怙時(shí)他年僅三歲，母親就是為了愛(ài)兒渺不可知的將來(lái)掙扎著苦熬了喪夫之后的23年，殷切期望，分外嚴(yán)格。人就是這樣：自卑靠自尊來(lái)掩飾，逢生須絕處來(lái)創(chuàng)造。在這樣的大家庭中，在無(wú)人可訴的凄清長(zhǎng)夜，母親的孤獨(dú)無(wú)依、夜難安枕可想而知。要求學(xué)生談?wù)勗诹私獗尘爸笥l(fā)讀出深味的地方。如“我從不知道她醒來(lái)坐了多久”“她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)”“她氣得坐著發(fā)抖”“她氣得大哭”“當(dāng)面質(zhì)問(wèn)”“直到……才罷休”等細(xì)節(jié)便是在特殊境況中格外引人動(dòng)容之筆。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從細(xì)微處、字里行間深化對(duì)人物的理解。

歸納得出：教子方式的“非常態(tài)”來(lái)源于母子生活的“非常境”。胡適也因此成為了“非常人”——他14歲離開(kāi)母親外出求學(xué)，在美國(guó)取得了35個(gè)博士學(xué)位！這就是令母親引為自豪、深感欣慰的兒子！

四、交流體驗(yàn)

美國(guó)詩(shī)人惠特曼感嘆：全世界的母親是多么相像！在胡適40歲的時(shí)候，他滿懷深情，記述母親教育自己的往事。而今同學(xué)們年方14，能否也細(xì)數(shù)一下，母親給了我們?cè)鯓拥挠绊懀?/p>

方案B

一、導(dǎo)入課文

“我的母親”這個(gè)題目大家以前寫(xiě)過(guò)吧？也許大家一看到這個(gè)題目就有點(diǎn)發(fā)愁，因?yàn)樗猛瑢W(xué)們的話說(shuō)實(shí)在有點(diǎn)“老土”?？墒沁@個(gè)一點(diǎn)也不時(shí)尚的題目，卻是每個(gè)人一生中至少要用心寫(xiě)一次，甚至是應(yīng)當(dāng)隨著光陰流逝一寫(xiě)再寫(xiě)的題目。在國(guó)學(xué)大師胡適40歲的時(shí)候，他提筆撰文，深情回憶自己的母親，樸素的字里行間蘊(yùn)含著無(wú)窮的滋味。

二、精讀共研

1．文章中作者用一段話總括了母親對(duì)自己的影響，請(qǐng)大家找到并讀讀這段話。（文章末段）

2．這段側(cè)重總結(jié)母親對(duì)自己哪個(gè)方面的影響？（待人接物）母親在這個(gè)方面是怎樣影響胡適的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合相應(yīng)段落來(lái)談。要求概述事件，重點(diǎn)分析具體事件中母親的做法。

3．文章除了記述母親和別人的相處之外，還回憶了哪方面的內(nèi)容？（對(duì)胡適的管束訓(xùn)導(dǎo)）母親是怎樣對(duì)待小胡適的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合相應(yīng)情節(jié)加以分析。要求在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，扣住細(xì)節(jié)發(fā)言。

4．綜上所談，歸納母親的性格特征及教子方式。（外柔內(nèi)剛，克己寬人；言傳與身教并重）

三、思辨表達(dá)

1．你怎樣評(píng)價(jià)胡適母親的教子方式？你的母親用怎樣的方式教導(dǎo)養(yǎng)育著你？選取傾注母親無(wú)盡關(guān)懷的生活小事或自己與母親之間產(chǎn)生矛盾沖突的小事和組內(nèi)同學(xué)聊一聊。每小組推選一名同學(xué)在班上交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

2．請(qǐng)大家把記憶中最動(dòng)人處或印象最深刻處加以提煉萃取，嘗試表達(dá)——或以一句話濃縮對(duì)母愛(ài)的感悟，或借一個(gè)細(xì)節(jié)描摹母親生活中的點(diǎn)滴，字?jǐn)?shù)不限。

四、情意融通

法國(guó)俗語(yǔ)有云，女人固然脆弱，母親卻堅(jiān)強(qiáng)。讓母親傷心的人是可恥的，讀懂母親的愛(ài)是幸福的。讓我們共同聆聽(tīng)另一位兒子的表達(dá)——師生共同吟唱滿文軍的歌曲《懂你》。

母愛(ài)，像風(fēng)箏身上的線，她放飛我們?cè)谝环竭|遠(yuǎn)的藍(lán)天，目光中卻滿含濃濃的眷戀。你能體會(huì)母親的心情嗎？你會(huì)甘愿被那根深情的線永遠(yuǎn)溫柔地牽扯嗎？母親節(jié)并不只是五月的某一天，和母親相守的每一日都可以也應(yīng)該是母親節(jié)。

（廣東省深圳市學(xué)府中學(xué) 518054）