周明強(qiáng)

一、研究性學(xué)習(xí)的涵義

研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式已成為一個(gè)人獲得知識的重要組成部分。它表明培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已經(jīng)由理論走向?qū)嵺`。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方法去獲取知識和應(yīng)用知識的一種學(xué)習(xí)方法，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

研究性學(xué)習(xí)指明了學(xué)習(xí)活動中的師生關(guān)系，遵循了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用對立統(tǒng)一、相互制約的關(guān)系。在教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的主體性、發(fā)展性、研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造一種有利于研究性學(xué)習(xí)的情境和途徑。

學(xué)生學(xué)習(xí)的基本形式是“類似科學(xué)研究的方法”。在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生就是模擬科學(xué)研究的方式，從問題或任務(wù)出發(fā)，積極主動地通過形式多樣的探究活動，例如專題討論、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、社會調(diào)查等各種方式來獲取知識和技能，發(fā)展能力。

研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容是“獲取知識和應(yīng)用知識”。在研究性學(xué)習(xí)中由于每一個(gè)問題的研究和解決都會涉及到很多知識，學(xué)生通過這種活動很自然就在已經(jīng)學(xué)過的知識之間建立一定的聯(lián)系，可以是縱向的、單一學(xué)科的，也可以是橫向的、涉及多種學(xué)科的。而獲得知識的目的是為了應(yīng)用知識，讓學(xué)生學(xué)會實(shí)際操作，提高學(xué)生的動手能力是研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是與一般課堂知識學(xué)習(xí)的區(qū)別之處。

研究性學(xué)習(xí)是一門全新的學(xué)習(xí)方式。它以問題為載體，要求學(xué)生從全部地由書本獲取知識和間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向同時(shí)重視通過實(shí)踐活動、親身體驗(yàn)來取得直接經(jīng)驗(yàn)并解決實(shí)際問題；從僅僅追求再現(xiàn)書本知識轉(zhuǎn)向重視學(xué)生各種素質(zhì)的全面提高。它是一個(gè)巨大的沖擊波，沖擊著我們熟悉的教學(xué)模式，引發(fā)中國基礎(chǔ)教育的變革。作為教師，需要更多的從教的角度來考慮與之相適直的課程、教材、教法等問題，使研究性學(xué)習(xí)的方式更富于多樣性和變化性，更有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

二、研究性學(xué)習(xí)的必要性

素質(zhì)教育是當(dāng)今學(xué)校教育的主題，其任務(wù)是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)人對信息的獲取、加工和處理能力。傳統(tǒng)教學(xué)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面是行之有效的，但忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀體驗(yàn)，其結(jié)果是學(xué)生雖掌握了理論知識，但獲取知識的能力、動手能力、解決實(shí)際問題的能力卻很差，這根本適應(yīng)不了當(dāng)今社會對人才的要求。與素質(zhì)教育的目的背道而馳。實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方法。研究性學(xué)習(xí)恰好順應(yīng)了社會潮流，為培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的社會性人才帶來了希望。

研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生發(fā)展為本，更有效地突出學(xué)生學(xué)的方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以自主學(xué)習(xí)為前提，以跨學(xué)科聯(lián)系為特點(diǎn)，形成了一種讓學(xué)生主動探求知識并注重解決實(shí)際問題的積極的教學(xué)方式。它重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與，把學(xué)生置于一個(gè)動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。學(xué)生通過主動地探索，學(xué)會了對信息的收集、分析和處理的方法，提高了獲取知識并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和鉆研精神，掌握了基本的科研方法，從而增進(jìn)思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。另外通過親身體驗(yàn)解決問題的整個(gè)過程，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，增強(qiáng)人際交往能力，有助于培養(yǎng)不懈的進(jìn)取精神和高尚的科學(xué)道德。研究性學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育和創(chuàng)新思維觀念下出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)方式，有效改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師觀念、教師的教學(xué)方法。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的形式

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，多采用以小組合作為基本組織形式，以問題為中心的主題式研究性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)最早起源于70年代的美國，并逐步在歐美、亞洲推行。其基本做法是學(xué)生先自由組合，然后教師依據(jù)學(xué)生知識水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別等方面的差異進(jìn)行微調(diào)，盡量保證各小組的平衡性。這樣打破了原有學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)、各顧各的局面。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性而且提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生問良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展。

小組合作形式對于學(xué)生素質(zhì)的提高具有重要的意義。首先，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高教學(xué)效率。每個(gè)學(xué)生在課題小組中擔(dān)當(dāng)一定的角色，執(zhí)行一定的任務(wù)，隨著研究的不斷深入，參與程度的不斷提高，學(xué)生的內(nèi)在潛能得到發(fā)揮，獲得了新知識。其次，有利于學(xué)生的認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)的均衡發(fā)展。以小組合作開展研究性學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而且使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。最后，有利于培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神，突出學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過程始終。為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于學(xué)生的合作精神和人際交往能力提出了更高的要求，也提供了更多的鍛煉機(jī)會。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終具有高度的自主性，能夠?qū)W(xué)習(xí)過程自我支配、自我控制，而教師只起到輔助作用。

四、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)策略

1激發(fā)學(xué)生提出問題

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生正確定位，激發(fā)學(xué)生提出問題，主要是創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學(xué)生的思維。研究性學(xué)習(xí)圍繞問題或課題展開，可以由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是如果能由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)問題，研究性學(xué)習(xí)就能進(jìn)入良性循環(huán)，顯示出應(yīng)有的生命力。要達(dá)到上述目標(biāo)是不易的。教學(xué)實(shí)驗(yàn)盡管已經(jīng)過挑選，但不是每一個(gè)都能順利完成的，常常需要教師在課前作改進(jìn)。若將這些問題直接暴露在學(xué)生面前，可以促使他們?nèi)ニ伎?、去提問?/p>

2指導(dǎo)學(xué)生正確選題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

確立課題的過程是一個(gè)歸納的過程，針對提出的問題進(jìn)行比較、篩選、提取的過程。在這個(gè)過程中，把握研究的重點(diǎn)，選定研究的角度從而確定研究課題，教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生理性的思考，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地分析，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。盡量使課題具有一定的研究價(jià)值，要有事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)，符合科學(xué)原理和事物發(fā)展規(guī)律。另外，選題時(shí)應(yīng)結(jié)合高中學(xué)生的知識狀況。涉及內(nèi)容的深淺，研究范圍的大小應(yīng)與知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，要有可提供的設(shè)備、物質(zhì)、數(shù)據(jù)、材料協(xié)助實(shí)驗(yàn)調(diào)查，以保證調(diào)查的實(shí)施。課題選定后，要進(jìn)行科學(xué)性的設(shè)計(jì)，研究計(jì)劃要有對目標(biāo)的清晰表述及采用的具體方法和程序設(shè)計(jì)?？梢越M織教師參與或師生共同參與實(shí)驗(yàn)方案的論證，這些對于課題研究的順利開展會起到有益的作用。

3強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。

①基礎(chǔ)知識指導(dǎo)

包括專業(yè)背景介紹、學(xué)科知識的滲透等，教會學(xué)生獲取知識，并運(yùn)用所學(xué)知識開展研究，提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽

猜想和構(gòu)思，制定多種實(shí)驗(yàn)方案。

②研究方法指導(dǎo)

首先應(yīng)向?qū)W生介紹一些常用的科研方法，如實(shí)驗(yàn)法、觀察法、社會調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是不只讓學(xué)生掌握多樣的研究方法，還要讓他們學(xué)會用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行專項(xiàng)研究。在資料收集及分類方面，要對資料進(jìn)行及時(shí)的整理和篩選，去粗取精，去偽存真，確保資料的可靠性。由于研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)的過程，注重過程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受，因此學(xué)生要及時(shí)做好活動記錄。感受和體驗(yàn)記錄，作為最有價(jià)值的原始資料。

③思維方法指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的思維能力是研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)之一，傳統(tǒng)教育的思維訓(xùn)練存在著許多誤區(qū)，其直接后果是使許多學(xué)生思維刻板，過分追求確定性，缺乏創(chuàng)造性和想像性，因此在研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)注重轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思維方式，提高學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新精神。

五、目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)存在的問題

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)取得了一定的成效，通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力逐漸增強(qiáng)，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)研究方法及途徑有了較深刻的認(rèn)識，同時(shí)，對化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)有明顯的促進(jìn)作用。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)主要存在以下幾個(gè)問題

一是學(xué)校的重視程度不夠，研究經(jīng)費(fèi)不足。許多學(xué)校受到“3+大綜合”高考模式的影響，減少了化學(xué)學(xué)科的課時(shí)量，致使教師在課上連基本的教學(xué)任務(wù)都難以完成，更沒有時(shí)間進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。課時(shí)減少，導(dǎo)致無法有更多的時(shí)間開展形式多樣的研究性學(xué)習(xí)。

二是相當(dāng)一部分教師也受到高考模式的影響，沒有意識到研究性學(xué)習(xí)的重要性，積極性不高，仍然采取老的教學(xué)方法，以致學(xué)生還是被動地死記硬背，動手機(jī)會少，參與社會、解決實(shí)際問題的能力低。

六、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的解決方法

1學(xué)校要正確處理現(xiàn)行教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

高中作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段，其根本任務(wù)是為每一位學(xué)生的今后生活及終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力和素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的方法，研究的過程，培養(yǎng)的是人的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此各學(xué)校應(yīng)引起足夠的重視，學(xué)校要考慮到網(wǎng)絡(luò)給教師及學(xué)生帶來的便捷。充分發(fā)揮和利用各種教育資源，為研究性學(xué)習(xí)提供有利的支持，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

2教師必須更新教育理念

教師在教學(xué)中要把學(xué)生置于主體地位，創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生平等合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動空間，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)活動成為在教師引導(dǎo)下富有個(gè)性的過程。教師樹立這樣的教育教學(xué)理念，是開展研究性學(xué)習(xí)的前提和保證。學(xué)生的積極參與是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如何引導(dǎo)學(xué)生參與到探究中來，除了要樹立學(xué)生的主體性、注重發(fā)揮教師導(dǎo)的作用和注意課題的合理有效之外，很重要的一點(diǎn)就是研究過程中善于創(chuàng)設(shè)成功學(xué)習(xí)的情景。即讓學(xué)生獲取探究過程中的成功和喜悅，從而使學(xué)生的好奇心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望得以滿足，并體驗(yàn)到探究的快樂。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，如方案的合理設(shè)計(jì)、試劑、儀器的正確選用、提出合理的問題、成功地解決問題等，都要予以積極的肯定。通過成功情景的激勵(lì)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以遷移，產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)一步探究的愿望。