黃　靜

摘要：闡述了利用現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中的重大作用和積極意義。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化；教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

1通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生從生活中的“事物美”體驗(yàn)“數(shù)學(xué)美”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“愛美之心，人皆有之”，尤其是現(xiàn)代青少年對(duì)事物的美的感受得更細(xì)膩、更深刻。在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)“投其所好”，不失時(shí)機(jī)地把生活中的“事物美”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從內(nèi)心深處欣賞數(shù)學(xué)美，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)起持久的興趣。例如在講“比”一節(jié)時(shí)，通過(guò)多媒體向同學(xué)們展示包括維納斯、體育明星、舞蹈演員和古建筑、國(guó)旗在內(nèi)的一些精美圖片，告訴他們這些圖片之所以美，就是因?yàn)樗麄兊男误w的比都符合了“黃金比”原理，最美、最巧妙的比。于是，我適時(shí)向同學(xué)們介紹了“比”的概念，以及“比”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，告訴同學(xué)們有關(guān)“黃金比”的知識(shí)到初中繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)使學(xué)生從生活中找到“數(shù)學(xué)美”。多媒體從學(xué)生眼見其形，耳聞其場(chǎng)，從而創(chuàng)造出一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，產(chǎn)生強(qiáng)烈探究欲望，對(duì)提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，起到很好的促進(jìn)作用。

2借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，從情境創(chuàng)設(shè)中教學(xué)數(shù)學(xué)的概念。提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)是一門訓(xùn)練思維的學(xué)科，概念是思維的細(xì)胞，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心是概念教學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中難免有一些枯燥難懂的概念。多媒體教學(xué)手段可提供形象豐富的資料，化繁為簡(jiǎn)，化深為淺，化遠(yuǎn)為近，可以把抽象的難以理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，能夠讓學(xué)生多角度、多層面感知事物，在理解概念的過(guò)程中獲得靈氣，并在抽象概念和鮮明的表象之間建立雙向聯(lián)系，豐富學(xué)生思維內(nèi)容，擴(kuò)大思維廣度，提高思維的靈活性。學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的情境中愉快掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)感到情趣盎然，難點(diǎn)不難，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，例如在講“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”一節(jié)時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，制作一只會(huì)“飛”的彩蝶，這只司空見慣的花蝴蝶剛一“飛”上屏幕，就會(huì)吸引全體學(xué)生的注意力，在進(jìn)一步的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的觀察，并能舉出許多軸對(duì)稱的實(shí)例，接著通過(guò)屏幕上的軸對(duì)稱三角形的演出，引導(dǎo)學(xué)生順利地找出對(duì)稱點(diǎn)和對(duì)稱軸，使抽象的數(shù)學(xué)概念成為看得見，摸得著的東西，從而內(nèi)化到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，并拓展了知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造起良好的問(wèn)題情境，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)比較順利地由感性向理性飛躍。

3利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者達(dá)到和諧與統(tǒng)一，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以強(qiáng)化學(xué)生的投入意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能以最簡(jiǎn)捷有效的方式獲取新知識(shí)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)孩子去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅包括基本知識(shí)的傳授，還包括基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，則可以省去教師在課堂板書作圖上所花去的大量時(shí)間，緩解教學(xué)時(shí)間不夠的矛盾，加強(qiáng)學(xué)生思維的訓(xùn)練能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，例如在“長(zhǎng)正方體的認(rèn)識(shí)”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，利用動(dòng)畫把長(zhǎng)方體的上下面，前后面、左右面用重疊的方法比較大小，以及12條棱分三組，每一組4條棱的長(zhǎng)度相等的比較過(guò)程模擬出來(lái)，化虛為實(shí)，變難為易，提示了事物的本質(zhì)屬性和變化規(guī)律，從而成功地突破了這一教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育的宗旨就是“增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”。要讓學(xué)生有一種創(chuàng)新意識(shí)，必須為他們提供展開聯(lián)想和想象的機(jī)會(huì)，學(xué)生才有創(chuàng)新的可能，例如在講“梯形面積計(jì)算”一節(jié)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)把數(shù)學(xué)變成一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課堂。在進(jìn)行梯形公式的推導(dǎo)時(shí)，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，積極展開思維活動(dòng)，全班共得出了許多種不同的推導(dǎo)方法，每推出一種，教師就用課件演示，同學(xué)們看到他們推導(dǎo)的公式被教師用課件證實(shí)肯定，品嘗到了探索研究的樂趣，被激活的學(xué)生思維產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深感到借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，抓住課堂教學(xué)這一主渠道，在課堂教學(xué)中求活出新，徹底克服傳統(tǒng)的滿堂灌和注入式教學(xué)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，減輕學(xué)生精神上的壓力和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，形成一種興趣，知識(shí)、能力同步提升的良性循環(huán)態(tài)勢(shì)，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。